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◆摘 要：随着计算机和信息网络的快速发展，计算机行业如今已经成为当下社会的主要行业之一，然而我国从事计算机的人员虽多，但是却缺乏高端专业人才，其主要原因在于职业院校计算机及应用专业人才培养模式较为单一，使得学生或许具备一定的计算机基础知识，却缺少创新能力和创新思维。针对上述问题，中职院校要针对计算机专业理清教学思路，形成一个集理论、实践为一体的高效人才培养体系，为社会培养出更多的高素质人才。
◆关键词：中职院校;计算机及应用;人才培养模式;路径
近几年来，随着我国经济的不断发展、信息技术快速进步以及其在社会上广泛的应用，我国计算机行业迈向了崭新的发展阶段，现如今，计算机应用已经成为了当下的主流行业之一。然而在中职计算机及应用专业课程中，仍存在不少问题，例如教学缺乏实践应用、学生的实际计算机应用水平较弱以及缺乏创新思维等，意味着中职院校要在新时代背景下转变传统的教学思路，将重心置于培养学生的自学能力、实践应用能力以及创新能力，构建出崭新的计算机及应用专业人才培养体系。
一、中职计算機及应用专业的现状
1.学生基础较差。计算机及应用专业课程较为复杂，内容繁多，一些之前没有接触过计算机的学生学习起来较为困难，中职学生在初中阶段接触的都是数理化，之前都很少接触过计算机应用，以至于学生的基础普遍薄弱。中职计算机专业课程基本都是在一年级开设，所以在实际教学中难免存在一定的问题，学生无法快速理解和适应，这也是专业教学质量较低的主要原因。
2.师资力量薄弱。一个学校能否培养出高素质人才，教师占据主要作用，而当下中职计算机及应用专业的教师数量和学生的总数不成正比，高水平的专业教师较为稀缺，具备较大行业影响力的专家教师更是寥寥无几，一支高素质、高水平的教师队伍尚未形成。且当下的中职院校学术水平也比较低，缺乏社会服务能力，院校参与的研究课题比较少，相关的学术论文数量有限，再加上现有的课题研究级别的分布级别不均匀，计算机专业的教训质量受到极大限制。
3.忽略实际应用。当下中职计算机专业教师大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生的自主学习能力，长此以往，学生就缺乏探索的兴趣，不愿意去思考，最终大大限制其计算机应用能力。其次，计算机专业教学内容对于学生职业能力培养的忽略较大，如今社会竞争日渐激烈，仅仅靠专业知识是远远不够的，还需要培养学生的综合素质和职业素养，在实际教学中，教师要给予学生更多的实践应用机会，实现教学的理实一体化。
二、中职计算机及应用专业人才培养模式的路径
1.改善教学环境。中职院校专业教学有效性得以保障的前提就是硬件基础设施过硬。现代的计算机技术和版本更迭加快，再加上社会对计算机员工的需求能力的变更，都要求学校培养出跟得上时代发展需求的人才，因此，学校要及时更新计算机硬件和软件，尽量让学生在实践过程中充分提升计算机硬件操作和软件编写能力。此外，中职院校还可以用已经拥有的设备加强学生对计算机的实训效果，让学生能够现学现用、学以致用。
2.多元化更新教学体制。随着时代的快速发展，中职计算机专业教育改革势在必行，教师要不断的寻找出适合自己的先进教学方法，并适应时代的发展需求，例如翻转课堂教学法、行动导向法、理论实践一体化等方法为中职教学改革带来了更加广阔的空间。另外。作为新时代的计算机专业教师，必须要时刻关注教材版本更迭，和计算机发展接轨，为更好的进行计算机及应用教学打下基础。
3.开展产学合作。为进一步提升计算机专业的专业度，除了邀请业内人士讲座以外，学校还应该给学生或者教师提供外出实习的机会，学校可以定期的组织学生或者教师到公司进行实际体验，到公司实习一周，观察公司到底需要怎样的人才，教师实习完毕之后就可以具有针对性的教学，学生实习之后，对计算机行业有了最真实的了解，明确自己将来的学习方向。通过这样一种产学协同的方式，加强院校和企业之间的互动合作，给学生创建实习机会的同时，给企业也带来了一定的利益，该产学合作模式的应用前景十分广阔。
4.创新教育，开展实践教学。计算机是高科技产物，计算机专业也因此有了“新型、顶尖”等特点，而正是由于这些特点才将计算机这项专业普及到社会岗位当中去。然而目前很多中职学院的计算机硬件设备落后和其他的多方面原因导致学生对于这方面并没有真正了解，课本上的知识实在是过于抽象，让他们更加难以理解，更不用说让他们运用到实际的开发岗位当中去。所以，开展实践教学就是学生能够真切感受到编程知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，要知道计算机是人为操控的，只有这样，才能让学生跟进时代的步伐，不会因为计算机的操作难度而对它产生抵触感。
5.以培养职业技能为核心，构建完整的教学体系。职业技能培养是中职计算机专业教育的核心内容。研究计算机专业学生在未来的行业发展需求，对其进行总结，以此为基础对计算机专业教学进行改革。学校要对学生未来的求职方向仔细研究，以培养社会需求的专业人才为培养目标，才能够保障教学体系的完整性和科学性，并在课程建设的同时，还要注意职业能力的训练和培养，建立新教学体系的概念，让学生能够根据不同的需求而变化，以适应岗位需求为前提促进计算机及应用专业教学改革。
三、结束语
综上，要想构建出崭新的计算机及应用专业人才培养体系，教师应该从课程教学现状和社会的实际需求出发，以培养学生的专业技能、适应能力以及创新能力为主要目的，以实践活动、教学体系、以及教学理念等作为优化方向，全面提升计算机专业教学的实效性。
参考文献
[1]李建峰.慕课背景下计算机应用基础教学手段研究[J].求学，2020（20）：31-32.
[2]李振生.中职计算机应用专业工学结合人才培养模式探讨[J].中国新通信，2020，22（07）：98-99.
[3]杨寅菊.中职计算机应用专业校企合作的实践研究[J].数码世界，2020（03）：149-150.
◆关键词：中职院校;计算机及应用;人才培养模式;路径
近几年来，随着我国经济的不断发展、信息技术快速进步以及其在社会上广泛的应用，我国计算机行业迈向了崭新的发展阶段，现如今，计算机应用已经成为了当下的主流行业之一。然而在中职计算机及应用专业课程中，仍存在不少问题，例如教学缺乏实践应用、学生的实际计算机应用水平较弱以及缺乏创新思维等，意味着中职院校要在新时代背景下转变传统的教学思路，将重心置于培养学生的自学能力、实践应用能力以及创新能力，构建出崭新的计算机及应用专业人才培养体系。
一、中职计算機及应用专业的现状
1.学生基础较差。计算机及应用专业课程较为复杂，内容繁多，一些之前没有接触过计算机的学生学习起来较为困难，中职学生在初中阶段接触的都是数理化，之前都很少接触过计算机应用，以至于学生的基础普遍薄弱。中职计算机专业课程基本都是在一年级开设，所以在实际教学中难免存在一定的问题，学生无法快速理解和适应，这也是专业教学质量较低的主要原因。
2.师资力量薄弱。一个学校能否培养出高素质人才，教师占据主要作用，而当下中职计算机及应用专业的教师数量和学生的总数不成正比，高水平的专业教师较为稀缺，具备较大行业影响力的专家教师更是寥寥无几，一支高素质、高水平的教师队伍尚未形成。且当下的中职院校学术水平也比较低，缺乏社会服务能力，院校参与的研究课题比较少，相关的学术论文数量有限，再加上现有的课题研究级别的分布级别不均匀，计算机专业的教训质量受到极大限制。
3.忽略实际应用。当下中职计算机专业教师大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生的自主学习能力，长此以往，学生就缺乏探索的兴趣，不愿意去思考，最终大大限制其计算机应用能力。其次，计算机专业教学内容对于学生职业能力培养的忽略较大，如今社会竞争日渐激烈，仅仅靠专业知识是远远不够的，还需要培养学生的综合素质和职业素养，在实际教学中，教师要给予学生更多的实践应用机会，实现教学的理实一体化。
二、中职计算机及应用专业人才培养模式的路径
1.改善教学环境。中职院校专业教学有效性得以保障的前提就是硬件基础设施过硬。现代的计算机技术和版本更迭加快，再加上社会对计算机员工的需求能力的变更，都要求学校培养出跟得上时代发展需求的人才，因此，学校要及时更新计算机硬件和软件，尽量让学生在实践过程中充分提升计算机硬件操作和软件编写能力。此外，中职院校还可以用已经拥有的设备加强学生对计算机的实训效果，让学生能够现学现用、学以致用。
2.多元化更新教学体制。随着时代的快速发展，中职计算机专业教育改革势在必行，教师要不断的寻找出适合自己的先进教学方法，并适应时代的发展需求，例如翻转课堂教学法、行动导向法、理论实践一体化等方法为中职教学改革带来了更加广阔的空间。另外。作为新时代的计算机专业教师，必须要时刻关注教材版本更迭，和计算机发展接轨，为更好的进行计算机及应用教学打下基础。
3.开展产学合作。为进一步提升计算机专业的专业度，除了邀请业内人士讲座以外，学校还应该给学生或者教师提供外出实习的机会，学校可以定期的组织学生或者教师到公司进行实际体验，到公司实习一周，观察公司到底需要怎样的人才，教师实习完毕之后就可以具有针对性的教学，学生实习之后，对计算机行业有了最真实的了解，明确自己将来的学习方向。通过这样一种产学协同的方式，加强院校和企业之间的互动合作，给学生创建实习机会的同时，给企业也带来了一定的利益，该产学合作模式的应用前景十分广阔。
4.创新教育，开展实践教学。计算机是高科技产物，计算机专业也因此有了“新型、顶尖”等特点，而正是由于这些特点才将计算机这项专业普及到社会岗位当中去。然而目前很多中职学院的计算机硬件设备落后和其他的多方面原因导致学生对于这方面并没有真正了解，课本上的知识实在是过于抽象，让他们更加难以理解，更不用说让他们运用到实际的开发岗位当中去。所以，开展实践教学就是学生能够真切感受到编程知识的实际运用，不仅仅是拘泥在课本上的知识，要知道计算机是人为操控的，只有这样，才能让学生跟进时代的步伐，不会因为计算机的操作难度而对它产生抵触感。
5.以培养职业技能为核心，构建完整的教学体系。职业技能培养是中职计算机专业教育的核心内容。研究计算机专业学生在未来的行业发展需求，对其进行总结，以此为基础对计算机专业教学进行改革。学校要对学生未来的求职方向仔细研究，以培养社会需求的专业人才为培养目标，才能够保障教学体系的完整性和科学性，并在课程建设的同时，还要注意职业能力的训练和培养，建立新教学体系的概念，让学生能够根据不同的需求而变化，以适应岗位需求为前提促进计算机及应用专业教学改革。
三、结束语
综上，要想构建出崭新的计算机及应用专业人才培养体系，教师应该从课程教学现状和社会的实际需求出发，以培养学生的专业技能、适应能力以及创新能力为主要目的，以实践活动、教学体系、以及教学理念等作为优化方向，全面提升计算机专业教学的实效性。
参考文献
[1]李建峰.慕课背景下计算机应用基础教学手段研究[J].求学，2020（20）：31-32.
[2]李振生.中职计算机应用专业工学结合人才培养模式探讨[J].中国新通信，2020，22（07）：98-99.
[3]杨寅菊.中职计算机应用专业校企合作的实践研究[J].数码世界，2020（03）：149-150.