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摘 要：随着学前教育的不断深化与改革，对幼儿园的实践教学提出了更新更高的要求，要求教师加强对培养和提升幼儿综合素质的重视，结合幼儿的实际情况以及心理发展特征，设计丰富的、有趣的综合实践活动，从而使幼儿的内心体验达到最佳境界，不断提升幼儿参与实践活动的热情，让幼儿获得一定的活动经验和感悟，尽可能地将实践教学与幼儿的现实生活有效地结合到一起，使幼儿联系以往的经验对活动内容进行自主地构建，不断丰富幼儿的生活认知，全面提升幼儿的综合素质。
关键词：幼儿;综合素质;有效对策
目前，仍有大部分教师采取独断、专制的教学模式，在实践活动中包揽一切事务，忽略了幼儿的主体体验以及活动感受，逐渐磨灭了幼儿原本参与综合实践活动的热情，阻碍了幼儿综合素质的有效培养和提升。因此，為了改变上述现状，教师应该不断探索并创新实践教学的形式，充分依据幼儿的发展特点，设计有趣的综合实践活动，从幼儿的爱好出发，适当地融入趣味性较强的游戏，以此来调动幼儿的积极性，使幼儿通过自己的努力来完成活动任务，逐步锻炼其自主游戏的实践能力。
一、联系实际生活，丰富幼儿自身认知
为了进一步丰富幼儿自身的生活认知，教师一定要结合幼儿的实际情况来设计有趣的、生动欢快的综合实践活动，尽可能地从幼儿的现实生活出发，使幼儿联系以往的经验对活动内涵进行自主地建构，逐步激起幼儿对实践活动的思考，增强其对现实世界的认知。因此，教师一定要联系幼儿的实际生活，创设丰富的、欢悦的实践活动，将以往死板、单调的教学变得“活”起来，以满足幼儿综合素质发展的实际需求，使幼儿从实践活动中获得一定的经验和感悟，逐步丰富幼儿的生活经验。
例如，教师在组织“认识树叶宝宝”的实践活动时，首先，要求每位幼儿与树叶玩耍，有的幼儿把树叶放到书本里当书签，有的幼儿把树叶扔到空中随风飘落。其次，教师引导幼儿观察手中的树叶，通过观察逐步掌握树叶的大致特点。幼儿们结合以往的经验开始闻一闻树叶的味道，看一看树叶上的纹路，观察每片树叶的不同颜色。最后，通过细致的观察，使幼儿对树叶有了初步的认识，逐步丰富了幼儿的生活经验及认知。
二、融入趣味游戏，培养自主游戏能力
为了有效地培养幼儿自主游戏的实践能力，教师要充分地依据幼儿的爱好特点，抓住恰当的时机，适当地融入一些趣味性较强的游戏，来活跃幼儿学习的整体氛围，使幼儿感受到参与活动的乐趣所在，让幼儿联系所掌握的知识和经验独立完成相应的活动任务，充分地锻炼幼儿的动手能力。因此，教师积极地创设有趣的活动环境，以此来丰富幼儿地活动体验，使幼儿积累更多的游戏经验，在游戏活动中获得新发现、新感悟，有效地强化幼儿自主探索的意识、培养其自主游戏的实践能力，逐步培养幼儿地综合素养。
例如，教师在组织“和影子捉迷藏”的实践活动时，首先，提前准备了若干游戏板、材料篮和手电筒等基本材料，以及记录纸、记号笔等辅助材料。其次，教师引导学生运用合理的运用这些游戏材料自由的组合各种元件，制作出自己喜欢的卡通形象，幼儿们自己动手，有的制作出灰太狼，有的幼儿制作出了路飞。最后，在游戏中出现了各种各样的玩法，幼儿不仅获得了相关的知识经验，而且锻炼了其动手能力以及自主游戏的实践能力。
三、渗透安全教育，增强幼儿安全意识
为了更好地增强幼儿的安全意识，教师要摒弃以往独断、专制的教学模式，加强对培养和提高幼儿自我保护能力的重视，精心地设计一系列丰富的、蕴含安全教育的实践活动，使幼儿凭借自己的努力主动发现活动中隐藏的危险，并找到规避危险的方法，以此来锻炼幼儿识别危险的能力、增强其保护人身安全的意识。因此，教师要适当地渗透安全教育，通过实践活动让幼儿认识到安全意识的重要性，不断提升幼儿实际应用安全知识的能力，有效地增强幼儿的安全意识。
例如，教师在组织“玩蹦蹦床”的实践活动时，首先，结合幼儿以往的经验向他们进行提问。师：由于本班的小朋友有点多，你们想怎么跳呢？是想一次性全部上蹦床上玩耍吗？其次，幼儿依据本班的实际情况并认真地思考其中存在的安全问题。幼儿：如果一次性全班都上蹦床玩耍的话就会有小朋友被别人无意踩到的，我觉得可以分组玩蹦床。最后，在本次活动中教师引导幼儿主动发现了活动中存在的安全隐患，让幼儿避免被其他人踩伤，逐步增强了幼儿的安全意识。
综上所述，教师要充分结合幼儿的实际情况以及心理发展特征，尽可能地从幼儿的现实世界出发，设计生动欢快的综合实践活动，以此来调动幼儿参与活动的积极性，逐步增强他们的生活认知，适当的融入趣味游戏，丰富幼儿参与活动的内心体验，使幼儿通过自己的努力完成相应的活动任务，有效地锻炼其自主游戏的实际能力，抓住恰当的时机，向幼儿渗透一定的安全教育，逐步提高幼儿自我保护的安全意识，最终提升其综合素质。
参考文献
[1] 王栋英.情系关爱教育，提升综合素质——让关爱成为幼儿健康成长的“维生素”[J].文教资料，2019（27）：151-152.
[2] 陈茹.浅析游戏培养幼儿综合素质的策略[J].才智，2018（23）：95.
关键词：幼儿;综合素质;有效对策
目前，仍有大部分教师采取独断、专制的教学模式，在实践活动中包揽一切事务，忽略了幼儿的主体体验以及活动感受，逐渐磨灭了幼儿原本参与综合实践活动的热情，阻碍了幼儿综合素质的有效培养和提升。因此，為了改变上述现状，教师应该不断探索并创新实践教学的形式，充分依据幼儿的发展特点，设计有趣的综合实践活动，从幼儿的爱好出发，适当地融入趣味性较强的游戏，以此来调动幼儿的积极性，使幼儿通过自己的努力来完成活动任务，逐步锻炼其自主游戏的实践能力。
一、联系实际生活，丰富幼儿自身认知
为了进一步丰富幼儿自身的生活认知，教师一定要结合幼儿的实际情况来设计有趣的、生动欢快的综合实践活动，尽可能地从幼儿的现实生活出发，使幼儿联系以往的经验对活动内涵进行自主地建构，逐步激起幼儿对实践活动的思考，增强其对现实世界的认知。因此，教师一定要联系幼儿的实际生活，创设丰富的、欢悦的实践活动，将以往死板、单调的教学变得“活”起来，以满足幼儿综合素质发展的实际需求，使幼儿从实践活动中获得一定的经验和感悟，逐步丰富幼儿的生活经验。
例如，教师在组织“认识树叶宝宝”的实践活动时，首先，要求每位幼儿与树叶玩耍，有的幼儿把树叶放到书本里当书签，有的幼儿把树叶扔到空中随风飘落。其次，教师引导幼儿观察手中的树叶，通过观察逐步掌握树叶的大致特点。幼儿们结合以往的经验开始闻一闻树叶的味道，看一看树叶上的纹路，观察每片树叶的不同颜色。最后，通过细致的观察，使幼儿对树叶有了初步的认识，逐步丰富了幼儿的生活经验及认知。
二、融入趣味游戏，培养自主游戏能力
为了有效地培养幼儿自主游戏的实践能力，教师要充分地依据幼儿的爱好特点，抓住恰当的时机，适当地融入一些趣味性较强的游戏，来活跃幼儿学习的整体氛围，使幼儿感受到参与活动的乐趣所在，让幼儿联系所掌握的知识和经验独立完成相应的活动任务，充分地锻炼幼儿的动手能力。因此，教师积极地创设有趣的活动环境，以此来丰富幼儿地活动体验，使幼儿积累更多的游戏经验，在游戏活动中获得新发现、新感悟，有效地强化幼儿自主探索的意识、培养其自主游戏的实践能力，逐步培养幼儿地综合素养。
例如，教师在组织“和影子捉迷藏”的实践活动时，首先，提前准备了若干游戏板、材料篮和手电筒等基本材料，以及记录纸、记号笔等辅助材料。其次，教师引导学生运用合理的运用这些游戏材料自由的组合各种元件，制作出自己喜欢的卡通形象，幼儿们自己动手，有的制作出灰太狼，有的幼儿制作出了路飞。最后，在游戏中出现了各种各样的玩法，幼儿不仅获得了相关的知识经验，而且锻炼了其动手能力以及自主游戏的实践能力。
三、渗透安全教育，增强幼儿安全意识
为了更好地增强幼儿的安全意识，教师要摒弃以往独断、专制的教学模式，加强对培养和提高幼儿自我保护能力的重视，精心地设计一系列丰富的、蕴含安全教育的实践活动，使幼儿凭借自己的努力主动发现活动中隐藏的危险，并找到规避危险的方法，以此来锻炼幼儿识别危险的能力、增强其保护人身安全的意识。因此，教师要适当地渗透安全教育，通过实践活动让幼儿认识到安全意识的重要性，不断提升幼儿实际应用安全知识的能力，有效地增强幼儿的安全意识。
例如，教师在组织“玩蹦蹦床”的实践活动时，首先，结合幼儿以往的经验向他们进行提问。师：由于本班的小朋友有点多，你们想怎么跳呢？是想一次性全部上蹦床上玩耍吗？其次，幼儿依据本班的实际情况并认真地思考其中存在的安全问题。幼儿：如果一次性全班都上蹦床玩耍的话就会有小朋友被别人无意踩到的，我觉得可以分组玩蹦床。最后，在本次活动中教师引导幼儿主动发现了活动中存在的安全隐患，让幼儿避免被其他人踩伤，逐步增强了幼儿的安全意识。
综上所述，教师要充分结合幼儿的实际情况以及心理发展特征，尽可能地从幼儿的现实世界出发，设计生动欢快的综合实践活动，以此来调动幼儿参与活动的积极性，逐步增强他们的生活认知，适当的融入趣味游戏，丰富幼儿参与活动的内心体验，使幼儿通过自己的努力完成相应的活动任务，有效地锻炼其自主游戏的实际能力，抓住恰当的时机，向幼儿渗透一定的安全教育，逐步提高幼儿自我保护的安全意识，最终提升其综合素质。
参考文献
[1] 王栋英.情系关爱教育，提升综合素质——让关爱成为幼儿健康成长的“维生素”[J].文教资料，2019（27）：151-152.
[2] 陈茹.浅析游戏培养幼儿综合素质的策略[J].才智，2018（23）：95.