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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》表明：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励幼儿自理、自立的尝试。
关键词：良好行为习惯;自理;区域活动
良好行为习惯的养成并非一朝一夕，它需根据幼儿各年龄阶段及行为的特点、结合多方面的教育力量和教育活动，建立一种具有较高行为能力习惯培养的教育，从而激发幼儿初步建立良好行为习惯的意识，使其在各个方面呈现出一种良好的行为状态及习惯。
结合小班幼儿年龄特点及能力范畴，在一日活动的组织中，我们为其创设自由舒适、宽松愉悦的交往环境，但宽松的同时不放纵幼儿，重点加强对幼儿进行良好行为习惯的培养。
我们为幼儿创设丰富有趣的区域活动，其中包括图书区、建构区、娃娃家、超市、美劳区及音乐区，作为教师，我们应思考：在各个区域的活动中，幼儿如何介入同伴的活动;如何与同伴友好相处;如何安静有序的游戏;结束时如何归整区域等一系列问题，只有教师有效地对幼儿进行教育、示范，才能使幼儿学会并懂得最基础的交往，才能建立交往及更多方面的良好行为。
下面我具体来谈谈我在培养幼儿养成良好行为习惯时的措施及成效。
一、以多种方法，帮助幼儿建立一日生活常规
在幼儿初入园阶段，首先要安抚幼儿的不稳定情绪，之后便是常规的培养了。学期初我们进行了一系列的常规培养。例如：
1.取拿椅子
我会用示范演示法，同时向幼儿讲述一个故事，再把搬小椅子的动作自编成儿歌，简单且朗朗上口，这样在幼儿练习时一遍搬椅子，一边说儿歌，这样幼儿不仅学会了儿歌，掌握了搬椅子的正确方法，同时也懂得爱护、珍惜小椅子，不踢它、轻拿轻放、乐意用抹布擦洗小椅子。
2.盥洗（入厕、洗手）
入园初，许多孩子在洗手的过程中草草了事，也不知道如何来正确的洗手，于是我开展了一节为“洗洗小手讲卫生”的教学活动，交给孩子五步洗手法。可是在观察的过程中，发现部分幼儿仍不能够按照老师教的五步洗手法来洗手，于是，我们决定以图片提示幼儿对照步骤来洗手，再结合儿歌《洗手》指导孩子进一步掌握，相互检查比比看谁的小手洗的最干净。活动的深入开展，明显看到了孩子的改进，每个人都认认真真的按照正确方法洗手，评比时落后的孩子更是不甘示弱，暗自下决心要争取得第一。
入厕对于小班幼儿来说并不是件容易的事，多数孩子能够独立脱提裤子，但少部分幼儿总是有尿裤现象，甚至不会脱裤子，这都是由于家庭包办过多导致幼儿在自理能力锻炼的缺失。因此，我们把这项常规教育作为了自理能力培养的重点之一。通过看了哥哥姐姐的展示，听了他们的讲解，对小班孩子是一个很有效的指导，同时也激发了他们向哥哥姐姐学习的欲望。
小班幼儿由于年龄小，不经常运动，身体素质就比较差，因此，户外活动也是教学内容的一部分。在户外活动的组织中，教师也应加强对幼儿进行良好秩序的培养。例如：学会听口令、学会排队、不拥挤不打闹、不随意乱跑等良好常规。对此，我们也开展了一系列的游戏活动来建立其常规，如在“好宝宝，不掉队”中，教育幼儿学习一个跟着一个走，不推不挤，不跟其他同伴相互打闹，做到在老师视线范围内活动等，孩子们也能做到按照老师要求去游戏。
二、以讨论、谈话方式制定区域游戏规则
在幼儿整个活动中，教师应为幼儿创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，发表意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
对于小班幼儿来说，游戏是他们最喜欢的，而区域活动更是满足了他们的年龄特点，然而幼儿在区域活动中如何有序的进行游戏，各区域应该制定怎样的规则要求，教师也应为幼儿进行讲解，培养其区域活动时的常规。在游戏中，还要注重教育幼儿与同伴友好的相处，学习说“对不起”“没关系”“谢谢”“不客气”“请”等礼貌用语。
“巧手搭建”是建构区的宗旨，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，用积木、纸盒、瓶瓶罐罐等若干原材料来搭建。另外我们提出了在建构区的游戏要求。以活动“我认识的玩具朋友”来帮助幼儿建立正确玩玩具的方法。例如，引导幼儿思考：积木我们可以怎么玩？（拼、搭、垒等等）并讲述故事，再次思考故事中的小朋友在玩具区打闹，把积木等其他玩具都打坏了，玩具有什么感觉？（多疼呀）我们应该告诉打闹的小朋友什么呢？应该怎么玩玩具，搭积木？整个以谈话活动帮助幼儿建立正确玩儿玩具搭积木的方法。经过此次谈话活动，幼儿在建构区游戏时基本能够做到轻拿轻放，也不乱打闹了，还乐意与同伴一同拼搭积木。不仅建立了良好的游戏常规，还增进了幼儿与幼儿间的情感。
图书是幼儿每天学习游戏必不可少的辅助，因此，我们为幼儿也创设了“图书阅读区”。在图书区里，有孩子們喜爱的各类故事，我们请家长配合我们一同提供图书材料，为幼儿创设一个故事的海洋。在阅读图书的过程中，我发现幼儿不能够正确的看书，总是会随意的乱翻，甚有撕书，扔书的现象，对此，我开展了“图书，我们的好朋友”活动，引导幼儿学会正确看书的方法，纠正错误的行为，培养孩子良好的阅读及倾听习惯。
三、坚持不懈是养成良好行为习惯的重要手段
幼儿园的工作琐碎而繁重，需要我们认真、细心地去完成。此阶段的幼儿仿佛一张白纸，他们的行为和意识需要教师科学且耐心的引导和教育，也是养成良好道德习惯的重要阶段，我们需在平时的教学中开展丰富有趣，形式多样的游戏活动，让幼儿参与进来，言传身教，告诉他们最基本的道德观和价值观，循序渐进的帮助他们树立正确和符合时代要求的行为意识。我们还希望能够得到幼儿家长的大力配合和支持，通过家长会或家访的方式多多沟通，俗话说的好，父母是孩子的第一任老师，家长在幼儿学前教育中地位的可见一斑。在日常生活中的教育也是非常重要的一环，不能松懈对孩子的培养和管理，要持之以恒的帮助幼儿养成良好的道德思想和行为意识，这些对幼儿今后的发展极为重要。
最后，我们相信，在教师和家长的共同努力下，孩子一定会得到长足的发展和进步，这也是我们为之奋斗的目标。
关键词：良好行为习惯;自理;区域活动
良好行为习惯的养成并非一朝一夕，它需根据幼儿各年龄阶段及行为的特点、结合多方面的教育力量和教育活动，建立一种具有较高行为能力习惯培养的教育，从而激发幼儿初步建立良好行为习惯的意识，使其在各个方面呈现出一种良好的行为状态及习惯。
结合小班幼儿年龄特点及能力范畴，在一日活动的组织中，我们为其创设自由舒适、宽松愉悦的交往环境，但宽松的同时不放纵幼儿，重点加强对幼儿进行良好行为习惯的培养。
我们为幼儿创设丰富有趣的区域活动，其中包括图书区、建构区、娃娃家、超市、美劳区及音乐区，作为教师，我们应思考：在各个区域的活动中，幼儿如何介入同伴的活动;如何与同伴友好相处;如何安静有序的游戏;结束时如何归整区域等一系列问题，只有教师有效地对幼儿进行教育、示范，才能使幼儿学会并懂得最基础的交往，才能建立交往及更多方面的良好行为。
下面我具体来谈谈我在培养幼儿养成良好行为习惯时的措施及成效。
一、以多种方法，帮助幼儿建立一日生活常规
在幼儿初入园阶段，首先要安抚幼儿的不稳定情绪，之后便是常规的培养了。学期初我们进行了一系列的常规培养。例如：
1.取拿椅子
我会用示范演示法，同时向幼儿讲述一个故事，再把搬小椅子的动作自编成儿歌，简单且朗朗上口，这样在幼儿练习时一遍搬椅子，一边说儿歌，这样幼儿不仅学会了儿歌，掌握了搬椅子的正确方法，同时也懂得爱护、珍惜小椅子，不踢它、轻拿轻放、乐意用抹布擦洗小椅子。
2.盥洗（入厕、洗手）
入园初，许多孩子在洗手的过程中草草了事，也不知道如何来正确的洗手，于是我开展了一节为“洗洗小手讲卫生”的教学活动，交给孩子五步洗手法。可是在观察的过程中，发现部分幼儿仍不能够按照老师教的五步洗手法来洗手，于是，我们决定以图片提示幼儿对照步骤来洗手，再结合儿歌《洗手》指导孩子进一步掌握，相互检查比比看谁的小手洗的最干净。活动的深入开展，明显看到了孩子的改进，每个人都认认真真的按照正确方法洗手，评比时落后的孩子更是不甘示弱，暗自下决心要争取得第一。
入厕对于小班幼儿来说并不是件容易的事，多数孩子能够独立脱提裤子，但少部分幼儿总是有尿裤现象，甚至不会脱裤子，这都是由于家庭包办过多导致幼儿在自理能力锻炼的缺失。因此，我们把这项常规教育作为了自理能力培养的重点之一。通过看了哥哥姐姐的展示，听了他们的讲解，对小班孩子是一个很有效的指导，同时也激发了他们向哥哥姐姐学习的欲望。
小班幼儿由于年龄小，不经常运动，身体素质就比较差，因此，户外活动也是教学内容的一部分。在户外活动的组织中，教师也应加强对幼儿进行良好秩序的培养。例如：学会听口令、学会排队、不拥挤不打闹、不随意乱跑等良好常规。对此，我们也开展了一系列的游戏活动来建立其常规，如在“好宝宝，不掉队”中，教育幼儿学习一个跟着一个走，不推不挤，不跟其他同伴相互打闹，做到在老师视线范围内活动等，孩子们也能做到按照老师要求去游戏。
二、以讨论、谈话方式制定区域游戏规则
在幼儿整个活动中，教师应为幼儿创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，发表意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
对于小班幼儿来说，游戏是他们最喜欢的，而区域活动更是满足了他们的年龄特点，然而幼儿在区域活动中如何有序的进行游戏，各区域应该制定怎样的规则要求，教师也应为幼儿进行讲解，培养其区域活动时的常规。在游戏中，还要注重教育幼儿与同伴友好的相处，学习说“对不起”“没关系”“谢谢”“不客气”“请”等礼貌用语。
“巧手搭建”是建构区的宗旨，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，用积木、纸盒、瓶瓶罐罐等若干原材料来搭建。另外我们提出了在建构区的游戏要求。以活动“我认识的玩具朋友”来帮助幼儿建立正确玩玩具的方法。例如，引导幼儿思考：积木我们可以怎么玩？（拼、搭、垒等等）并讲述故事，再次思考故事中的小朋友在玩具区打闹，把积木等其他玩具都打坏了，玩具有什么感觉？（多疼呀）我们应该告诉打闹的小朋友什么呢？应该怎么玩玩具，搭积木？整个以谈话活动帮助幼儿建立正确玩儿玩具搭积木的方法。经过此次谈话活动，幼儿在建构区游戏时基本能够做到轻拿轻放，也不乱打闹了，还乐意与同伴一同拼搭积木。不仅建立了良好的游戏常规，还增进了幼儿与幼儿间的情感。
图书是幼儿每天学习游戏必不可少的辅助，因此，我们为幼儿也创设了“图书阅读区”。在图书区里，有孩子們喜爱的各类故事，我们请家长配合我们一同提供图书材料，为幼儿创设一个故事的海洋。在阅读图书的过程中，我发现幼儿不能够正确的看书，总是会随意的乱翻，甚有撕书，扔书的现象，对此，我开展了“图书，我们的好朋友”活动，引导幼儿学会正确看书的方法，纠正错误的行为，培养孩子良好的阅读及倾听习惯。
三、坚持不懈是养成良好行为习惯的重要手段
幼儿园的工作琐碎而繁重，需要我们认真、细心地去完成。此阶段的幼儿仿佛一张白纸，他们的行为和意识需要教师科学且耐心的引导和教育，也是养成良好道德习惯的重要阶段，我们需在平时的教学中开展丰富有趣，形式多样的游戏活动，让幼儿参与进来，言传身教，告诉他们最基本的道德观和价值观，循序渐进的帮助他们树立正确和符合时代要求的行为意识。我们还希望能够得到幼儿家长的大力配合和支持，通过家长会或家访的方式多多沟通，俗话说的好，父母是孩子的第一任老师，家长在幼儿学前教育中地位的可见一斑。在日常生活中的教育也是非常重要的一环，不能松懈对孩子的培养和管理，要持之以恒的帮助幼儿养成良好的道德思想和行为意识，这些对幼儿今后的发展极为重要。
最后，我们相信，在教师和家长的共同努力下，孩子一定会得到长足的发展和进步，这也是我们为之奋斗的目标。