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通过对大学生阅读次序进行调研,发现大学生的阅读次序依次为学习语言修辞、提升专业技能、提升思维能力、探索世界、追求真理,并发现大学生认为学习语言修辞、专业阅读和科研准备更重要,泛泛的经典阅读以及把精读和泛读分开的思想不重要。提出图书馆应基于大学生阅读次序,优先围绕学习语言修辞和专业阅读开展阅读推广。