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摘 要：“微课”教学模式作为新型教学模式的一种，能在很大程度上补充课堂教学，促进农村小学信息技术课堂的改革与创新。本文通过对“微课”模式的研究，以及“微课”在信息技术课上的教学前景，了解现在农村小学信息技术课程中“微课”的应用现状以及存在的问题，结合这些问题，进行调查和分析，找出相对应的合理的对策，来推进微课在农村小学信息技术课程教学中的发展。
关键词：信息技术;农村小学;微课
随着社会经济的发展，“微”时代已经成为时代发展的新潮流，“微课”也逐渐被广大人民群众所熟知，在新课改下，课程教学模式逐步优化，向多元化、多样化发展，在小学教学过程中应用“微课”教学的也屡见不鲜。
一、微课简介
（一）“微课”的概念
“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，主要由课堂教学视频构成，教学的时长比较短，大多在10分钟以内，教学内容相对较少，主要针对某一个问题或案例进行讲解，具有主题突出、内容具体等优点。
“微课”是根据新课程标准和课程教学要求来进行的全过程的教与学。在教学过程中的微观过程是短暂的，教学内容的资源是宝贵的，“微课”容量小，但是教学内容是很重要的，方向是明确的，具有相对的完整性，成果简化，多样传播，反馈及时，针对性强，制作“微课”一般包括录制、录屏和专制三个过程。
（二）微课的作用
第一，在传统的课堂教学当中，教师的作用非常重要，往往是以教师讲授为主，每一堂新课的内容，过去教师都是通过讲授而完成的。
微课在教师讲授当中可以起到的作用分为以下几步。
第一步，在新课导入阶段，微课在新知识点的设计方面可以更加的新颖，同时吸引学生的注意力、形式灵活，并且可以用视频的方式展现。
第二步，在学生理解知识的过程中，用微课形式来突出重难点，比单纯的讲授更能够深入到问题的本质。
第三步，学生的掌握情况也可以通过微课来检测，同时还可以针对学生学情的差异设计不同的微课，可以从简单到复杂，逐步加深，让所有学生的学习效果通过微课的评价展现出来。
第二，如何让学生变被动为主动，是教育的一个重要问题。微课的针对性强，能够就具体问题提出具体解决方案，针对不一样的学生给出不一样的解决方法，非常适合学生的自主学习。
第三，微课能够适应不同学生的具体情况，让学生自己对微课的播放节奏进行控制。所以我们认为，微课是传统课堂的重要补充。过去的教师讲授结束就结束了，微课却可以保存，以便学生的日后查阅。
二、小学信息技术微课程教学研究的现状
为了更好地了解小学信息技术微课程教学在实际的教学中的应用情况，特在附近的几所小学进行调查问卷，看现在小学信息技术微课程教学发展现状，主要是在同学的帮助下对农村某小学随机抽查进行调查问卷的填写，其中填写调查问卷的人数有100人，收回有效问卷89份，并对这89份问卷进行统计分析，结合一部分学生的访谈工作，对小学信息技术微课程教学现状做一下分析：
（一）“微课”受欢迎度高，学生易接受
随着信息技术的发展，小孩子对互联网接触的机会也越来越多，相对之前古板的传统的教与授的教学方式，“微课”的教学方式也越来越多的被学生吸引，学生更愿意用“微课”的形式来接受学习。微课，充满趣味性和共享性的特点让课堂氛围也会有很大的提升，让孩子在欢乐中学到新的知识。
（二）“微课”的形式多种多样，情景真实
在对学生进行访谈的过程中，了解到他们在进行“微课”学习中，不同的年级，不同的教学老师所用的教学的方式也是多种多样，其中课件内容资源丰富，指向明确，在对某个知识点和某个教学环节进行讲解的过程中，会更多的发挥主观能动性，结合本班学生的具体的上课的情况来进行针对性的情景设置来丰富自己的课件的内容，提高教学质量，增强学生学习效率，学生也在不断的提高自己的学校技能和知识。
（三）“微课”发展快，质量相对不高
“微課”教育的推行，各种类型的“微”教学的实践在国内也在不断的升温，像“微课堂”、“微教案”、“微视频”等等，“微课”是在互联网发展推行过程中，对教学推行的新的模式，但是在实际的操作中，并不是如我们想象中的发展的十分的迅猛，并能取代传统的教学模式，它也存在一定的弊端，所以我们在使用的过程中，只能结合使用，完全使用则需要的要求比较高，需要在质量上不断的强化。
三、微课在信息技术教育课堂中解决现实问题的办法
（一）微课要纳入教师的绩效考核。具体在教师的教案中进行考察，必须要有制作微课的脚本，微课的课题选取一定要使教学目标清楚，从教和学的关系来看，教师不能只是高高在上，教师心中要有学生，既要了解学生也要了解课程，同时掌握技术，变单一的PPT课件为一个融合了教学设计、多媒体素材、课件为整体的教学视频，微课的制作也增强了教师教学中使用语言逻辑性和简明性，精彩的微课，就是精彩的课堂。
（二）学校组织教师集体学习喀秋莎、最新版office、剪辑师等可以录屏的软件，利用师徒结队制，共同促进教学水平的提高，也可以给教师分享免费资源平台以便交流学习。
“微课”教学模式的应用，是现在信息技术教学的主要的辅助方式，在现教育局倡导的前提下，使用范围也在不断的扩大，但是要想是实际的小学信息技术教学上取得很好的效果，还需要在课程的教学形式上充分利用微课，以利于提高教学效果。本文通过对现阶段农村小学信息技术课堂中微课的应用教学现状考察，以及在推进过程中存在的问题进行分析和总结，找到更科学合理的对策来应对微课在小学信息技术课堂教育的创新，提高信息技课堂教学质量，提升素质教育效果。
参考文献：
[1]李霞.小学信息技术课程模式探究—以“微课程”为例[J].新课程导学2016（2）.
[2]黄春娣.“操作演示微视频”在小学信息技术教学中的应用[J].学子（理论版）.2016（19）.
[3]何炎雯.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程（上）.2016（09）.
关键词：信息技术;农村小学;微课
随着社会经济的发展，“微”时代已经成为时代发展的新潮流，“微课”也逐渐被广大人民群众所熟知，在新课改下，课程教学模式逐步优化，向多元化、多样化发展，在小学教学过程中应用“微课”教学的也屡见不鲜。
一、微课简介
（一）“微课”的概念
“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，主要由课堂教学视频构成，教学的时长比较短，大多在10分钟以内，教学内容相对较少，主要针对某一个问题或案例进行讲解，具有主题突出、内容具体等优点。
“微课”是根据新课程标准和课程教学要求来进行的全过程的教与学。在教学过程中的微观过程是短暂的，教学内容的资源是宝贵的，“微课”容量小，但是教学内容是很重要的，方向是明确的，具有相对的完整性，成果简化，多样传播，反馈及时，针对性强，制作“微课”一般包括录制、录屏和专制三个过程。
（二）微课的作用
第一，在传统的课堂教学当中，教师的作用非常重要，往往是以教师讲授为主，每一堂新课的内容，过去教师都是通过讲授而完成的。
微课在教师讲授当中可以起到的作用分为以下几步。
第一步，在新课导入阶段，微课在新知识点的设计方面可以更加的新颖，同时吸引学生的注意力、形式灵活，并且可以用视频的方式展现。
第二步，在学生理解知识的过程中，用微课形式来突出重难点，比单纯的讲授更能够深入到问题的本质。
第三步，学生的掌握情况也可以通过微课来检测，同时还可以针对学生学情的差异设计不同的微课，可以从简单到复杂，逐步加深，让所有学生的学习效果通过微课的评价展现出来。
第二，如何让学生变被动为主动，是教育的一个重要问题。微课的针对性强，能够就具体问题提出具体解决方案，针对不一样的学生给出不一样的解决方法，非常适合学生的自主学习。
第三，微课能够适应不同学生的具体情况，让学生自己对微课的播放节奏进行控制。所以我们认为，微课是传统课堂的重要补充。过去的教师讲授结束就结束了，微课却可以保存，以便学生的日后查阅。
二、小学信息技术微课程教学研究的现状
为了更好地了解小学信息技术微课程教学在实际的教学中的应用情况，特在附近的几所小学进行调查问卷，看现在小学信息技术微课程教学发展现状，主要是在同学的帮助下对农村某小学随机抽查进行调查问卷的填写，其中填写调查问卷的人数有100人，收回有效问卷89份，并对这89份问卷进行统计分析，结合一部分学生的访谈工作，对小学信息技术微课程教学现状做一下分析：
（一）“微课”受欢迎度高，学生易接受
随着信息技术的发展，小孩子对互联网接触的机会也越来越多，相对之前古板的传统的教与授的教学方式，“微课”的教学方式也越来越多的被学生吸引，学生更愿意用“微课”的形式来接受学习。微课，充满趣味性和共享性的特点让课堂氛围也会有很大的提升，让孩子在欢乐中学到新的知识。
（二）“微课”的形式多种多样，情景真实
在对学生进行访谈的过程中，了解到他们在进行“微课”学习中，不同的年级，不同的教学老师所用的教学的方式也是多种多样，其中课件内容资源丰富，指向明确，在对某个知识点和某个教学环节进行讲解的过程中，会更多的发挥主观能动性，结合本班学生的具体的上课的情况来进行针对性的情景设置来丰富自己的课件的内容，提高教学质量，增强学生学习效率，学生也在不断的提高自己的学校技能和知识。
（三）“微课”发展快，质量相对不高
“微課”教育的推行，各种类型的“微”教学的实践在国内也在不断的升温，像“微课堂”、“微教案”、“微视频”等等，“微课”是在互联网发展推行过程中，对教学推行的新的模式，但是在实际的操作中，并不是如我们想象中的发展的十分的迅猛，并能取代传统的教学模式，它也存在一定的弊端，所以我们在使用的过程中，只能结合使用，完全使用则需要的要求比较高，需要在质量上不断的强化。
三、微课在信息技术教育课堂中解决现实问题的办法
（一）微课要纳入教师的绩效考核。具体在教师的教案中进行考察，必须要有制作微课的脚本，微课的课题选取一定要使教学目标清楚，从教和学的关系来看，教师不能只是高高在上，教师心中要有学生，既要了解学生也要了解课程，同时掌握技术，变单一的PPT课件为一个融合了教学设计、多媒体素材、课件为整体的教学视频，微课的制作也增强了教师教学中使用语言逻辑性和简明性，精彩的微课，就是精彩的课堂。
（二）学校组织教师集体学习喀秋莎、最新版office、剪辑师等可以录屏的软件，利用师徒结队制，共同促进教学水平的提高，也可以给教师分享免费资源平台以便交流学习。
“微课”教学模式的应用，是现在信息技术教学的主要的辅助方式，在现教育局倡导的前提下，使用范围也在不断的扩大，但是要想是实际的小学信息技术教学上取得很好的效果，还需要在课程的教学形式上充分利用微课，以利于提高教学效果。本文通过对现阶段农村小学信息技术课堂中微课的应用教学现状考察，以及在推进过程中存在的问题进行分析和总结，找到更科学合理的对策来应对微课在小学信息技术课堂教育的创新，提高信息技课堂教学质量，提升素质教育效果。
参考文献：
[1]李霞.小学信息技术课程模式探究—以“微课程”为例[J].新课程导学2016（2）.
[2]黄春娣.“操作演示微视频”在小学信息技术教学中的应用[J].学子（理论版）.2016（19）.
[3]何炎雯.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程（上）.2016（09）.