论文部分内容阅读
“真实性学生评价”与传统性学生评价在评价目的、评价内容、评价标准、评价过程等方面存在着一定的差异，在评价功能日益重要的基础上，通过对现行学生评价方法和真实性学生评价方法的比较，对“真实性学生评价”的概念进行完整地阐述；通过对任务引领型课程和“真实性学生评价”之间的契合关系，提出任务引领型课程的评价方式的选用；通过在任务引领型课程中对真实性学生评价方式的应用及阐述，明确真实性学生评价的实践价值和深层意义。