教师到底“荒”不“荒”，我认为不能只计算当下女教师怀孕请假的问题，更应该考虑未来第二个孩子们集体上学的问题，未来五六年，这批第二个孩子要上幼儿园，要上小学，届时的教师人手问题势必还要经历考验。
　　很多中小学对于顶班顶岗教师的需求日益增大，于是大批非在编教师实际上承担了教学工作。从我所在的公办学校来看，应届毕业生是学校非在编教师的主要组成部分，此外还有一些在教师招聘考试中落榜的人，他们会把到公办学校代课当成积累经验的机会，以此来备战来年的招考。还有一部分顶岗老师是外地教师，这些人绝大多数随配偶到本地定居，但一时解决不了本地的教师编制。
　　上述这批教师、准教师队伍人数可观，如何留住这些能解燃眉之急的顶岗教师，转化为弥补学校师资的有生力量？
　　据我观察，一些地方完全有编制，可以将达到资质的代课教师转正，但学校却以各种理由“有编不补”，或以“合同教师”替代“代课教师”。归根到底，这是经济问题、待遇问题在作怪。继续使用这些代课教师，只需要付出二分之一或三分之一正式教师的待遇！地方政府因此可以“节省”教育投入，学校也感觉这样更“合算”。而在这样的待遇下，顶岗、代课教师对学校的归属感可谓是“零”，再要他们付出真心、热情去对待教学、对待学生，恐怕也是勉为其难。
　　如果地方教育行政部门发布硬性规定，要求对所有教师，不管是“合同教师”，还是“代课教师”，都与正式职工一样同工同酬，“有编难补”的情况就可大为好转。编制真的足了，待遇也到位了，我认为，就不会有什么严重的“教师荒”出现。