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近年来，职业教育教学不断改革，中职学校新一轮教学改革给英语教学质量带来了一定的影响。中职生参加高职考普遍存在着不适应，面对高职考的压力，他们迫切需要在短时间内提高学习效率。
中职学校新一轮的教学改革的任务主要分为以下三步式：第一年以学习知识为主，第二年以掌握技能为主，第三年以顶岗实习为主，深化职业技能。从教学改革步骤来看，学生学英语的时间较少，加上职业学校学生学习基础薄，要想在高职考中取得好的成绩就有点困难了。那么，高职考学生英语教学现状如何，怎样实现其有效性呢，本文就此进行探讨。
一、高职考英语教学现状
进入中职学校的大部分学生英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣。由于中职教学的特殊性，导致大部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，学生对于目前社会对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解，造成他们对英语学习的厌学情绪更加严重。
（一）学习态度女生好于男生
中职学校学生学习态度，女生好于男生。大部分女生乐观，活泼，爱说爱动，回答问题比较积极。大部分女生的学习态度都较为端正，有较明确的学习目标。她们都希望能够参加高职类高考，学习较为自觉。课堂上的反应良好，但自我控制能力仍然不强，部分家长采取放任式教育，对自己孩子的学习不管不问，听之任之，因此，很多学生在家里的复习时间不多。
（二）学生习惯的依赖性
较多的学生学习习惯不够好。学习是有规律性的，学习要求学生对学习的知识要及时巩固并加以应用，才能使所学的知识得到内化。与学生交谈了解中得知，大部分学生的学习习惯还是比较差，课前不预习，课后不能及时复习是她们的基本学习状态。因为她们已经习惯了过往在老师的指导下完成。我们学校高一级和高二级的学生晚上基本不住宿，学生晚上回家学习的时间少之又少，在没有督促的情况下，他们更加放任自流，因此导致他们的学习非常的被动，就像算盘珠子，不拨不动，虽然教师一再强调预习、复习的重要性，强调带着问题听课的种种好处，甚至采用一些强制性的措施，可是效果不好甚至更差。
（三）学习目标和学习基础的矛盾
调查发现，大部分学生虽然错过了普高教育，但进入职校后，他们憧憬着大专院校，他们希望能够进入高职院校继续深造。目前，高职类高考可以通过自主招生以及“3 证书”两种形式，其中“3 证书”的考试考查的科目是语文、数学、英语。学生通过自己的努力考取全国一级证书，为将来高职类高考作准备。他们的目标是明确的，由于基础不好，他们对高职考信心不足，目标与现实充满着矛盾。
（四）英语口语教学不容乐观
中职学校英语课本，经过职业教育教学改革后，逐渐采用结合中职要求，有专业特色的教材。教师的教学思想有了改变，革新了教学方法和手段。但这种处在摸索阶段的教学，在实际应用中由于学生对过往知识的积累相对薄弱，导致口语教学渐行渐远，产生的教学效果并不尽人意。
二、高职考英语教学对策
由于大部分学生还要进行为期一个月的毕业校外实习，他们真正参加高职高考学习时间不到9个月。这么短的时间，要接受大量的知识，要想高考分数有所突破，一定要实现英语教学的有效性。
（一）明确学习目标，端正学习态度
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量（列夫·托尔斯泰）。人，只有明确了自己的学习目标，并朝着这个目标持之以恒，不断进取，就一定能实现自己的人生目标。而态度是目标实现的前提，是基础。作为英语老师，在平时的教学中要注意对学生目标引导，让学习态度同行，借此激发学生学习兴趣。
（二）注重知识记忆，加强基础积累
“记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。记忆活动所加工的信息可以是感觉、知觉、想象、思维等认知活动的产物，也可以是情绪、情感活动和意志活动的产物。”高职高考的考题着重基础，很多题目背好了就会做好，这就要求学生要记忆考纲中的单词、词组、固定搭配、习惯用法和简单的语法点等。在第一轮复习中进行收集整理，学生争取通过自主学习，在教师的帮助下，掌握最基础的知识，同时结合英语练习得到巩固。此过程中，要求学生加强词汇、句型、语法公式化的记忆，采用多种方法记忆，如复习词组和单词，采用英语默写、翻译句子和中英文交替默写等方法进行。
论高职考英语教学的有效性
（三）正确评估学生学习能力，提升学生自主学习能力
在平时教学中，教师对学生所做的英语习题，要提前做好评估。假如学生可以单独解答，教师就没有必要逐字逐句地进行翻译。学生在解答过程中，学会了思考，学会自主学习，从而提升了学习能力。否则，不仅浪费时间，还会增加学生的惰性，最后导致学生缺乏自主学习的能力。
（四）成立学习互帮小组，全面提高学生成绩
高职考班教学任务重，时间紧，教师的教学时间是有限的，单靠教师，收效甚微。为了提高学生成绩，可以在班上成立学习互帮小组。学生之间的互相讨论可以增强记忆，减少分散精神。同时，教师要做好组织工作，把优秀的学生分派到各个小组中去，帮助其他学生解题。通过这种形式的学习，学生自主学习和合作学习得到充分发挥。
总之，高职考英语教学的现状不容乐观，既有客观原因，也有主观原因。为了实现其有效性，首先要端正学生学习态度，树立其切实可行的学习目标，其次注重知识记忆和巩固，正确评价学生学习能力，激发其学习兴趣。同时，成立学习互帮小组，让学生共同进步。
中职学校新一轮的教学改革的任务主要分为以下三步式：第一年以学习知识为主，第二年以掌握技能为主，第三年以顶岗实习为主，深化职业技能。从教学改革步骤来看，学生学英语的时间较少，加上职业学校学生学习基础薄，要想在高职考中取得好的成绩就有点困难了。那么，高职考学生英语教学现状如何，怎样实现其有效性呢，本文就此进行探讨。
一、高职考英语教学现状
进入中职学校的大部分学生英语基础薄弱，缺乏英语学习兴趣。由于中职教学的特殊性，导致大部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，学生对于目前社会对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解，造成他们对英语学习的厌学情绪更加严重。
（一）学习态度女生好于男生
中职学校学生学习态度，女生好于男生。大部分女生乐观，活泼，爱说爱动，回答问题比较积极。大部分女生的学习态度都较为端正，有较明确的学习目标。她们都希望能够参加高职类高考，学习较为自觉。课堂上的反应良好，但自我控制能力仍然不强，部分家长采取放任式教育，对自己孩子的学习不管不问，听之任之，因此，很多学生在家里的复习时间不多。
（二）学生习惯的依赖性
较多的学生学习习惯不够好。学习是有规律性的，学习要求学生对学习的知识要及时巩固并加以应用，才能使所学的知识得到内化。与学生交谈了解中得知，大部分学生的学习习惯还是比较差，课前不预习，课后不能及时复习是她们的基本学习状态。因为她们已经习惯了过往在老师的指导下完成。我们学校高一级和高二级的学生晚上基本不住宿，学生晚上回家学习的时间少之又少，在没有督促的情况下，他们更加放任自流，因此导致他们的学习非常的被动，就像算盘珠子，不拨不动，虽然教师一再强调预习、复习的重要性，强调带着问题听课的种种好处，甚至采用一些强制性的措施，可是效果不好甚至更差。
（三）学习目标和学习基础的矛盾
调查发现，大部分学生虽然错过了普高教育，但进入职校后，他们憧憬着大专院校，他们希望能够进入高职院校继续深造。目前，高职类高考可以通过自主招生以及“3 证书”两种形式，其中“3 证书”的考试考查的科目是语文、数学、英语。学生通过自己的努力考取全国一级证书，为将来高职类高考作准备。他们的目标是明确的，由于基础不好，他们对高职考信心不足，目标与现实充满着矛盾。
（四）英语口语教学不容乐观
中职学校英语课本，经过职业教育教学改革后，逐渐采用结合中职要求，有专业特色的教材。教师的教学思想有了改变，革新了教学方法和手段。但这种处在摸索阶段的教学，在实际应用中由于学生对过往知识的积累相对薄弱，导致口语教学渐行渐远，产生的教学效果并不尽人意。
二、高职考英语教学对策
由于大部分学生还要进行为期一个月的毕业校外实习，他们真正参加高职高考学习时间不到9个月。这么短的时间，要接受大量的知识，要想高考分数有所突破，一定要实现英语教学的有效性。
（一）明确学习目标，端正学习态度
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量（列夫·托尔斯泰）。人，只有明确了自己的学习目标，并朝着这个目标持之以恒，不断进取，就一定能实现自己的人生目标。而态度是目标实现的前提，是基础。作为英语老师，在平时的教学中要注意对学生目标引导，让学习态度同行，借此激发学生学习兴趣。
（二）注重知识记忆，加强基础积累
“记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。记忆活动所加工的信息可以是感觉、知觉、想象、思维等认知活动的产物，也可以是情绪、情感活动和意志活动的产物。”高职高考的考题着重基础，很多题目背好了就会做好，这就要求学生要记忆考纲中的单词、词组、固定搭配、习惯用法和简单的语法点等。在第一轮复习中进行收集整理，学生争取通过自主学习，在教师的帮助下，掌握最基础的知识，同时结合英语练习得到巩固。此过程中，要求学生加强词汇、句型、语法公式化的记忆，采用多种方法记忆，如复习词组和单词，采用英语默写、翻译句子和中英文交替默写等方法进行。
论高职考英语教学的有效性
（三）正确评估学生学习能力，提升学生自主学习能力
在平时教学中，教师对学生所做的英语习题，要提前做好评估。假如学生可以单独解答，教师就没有必要逐字逐句地进行翻译。学生在解答过程中，学会了思考，学会自主学习，从而提升了学习能力。否则，不仅浪费时间，还会增加学生的惰性，最后导致学生缺乏自主学习的能力。
（四）成立学习互帮小组，全面提高学生成绩
高职考班教学任务重，时间紧，教师的教学时间是有限的，单靠教师，收效甚微。为了提高学生成绩，可以在班上成立学习互帮小组。学生之间的互相讨论可以增强记忆，减少分散精神。同时，教师要做好组织工作，把优秀的学生分派到各个小组中去，帮助其他学生解题。通过这种形式的学习，学生自主学习和合作学习得到充分发挥。
总之，高职考英语教学的现状不容乐观，既有客观原因，也有主观原因。为了实现其有效性，首先要端正学生学习态度，树立其切实可行的学习目标，其次注重知识记忆和巩固，正确评价学生学习能力，激发其学习兴趣。同时，成立学习互帮小组，让学生共同进步。