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摘要：本文提出需要层次理论在大学社团建设中的重要性，并以江西中医药大学双惟实践班为例，分析了需要层次理论在社团建设和管理中的运用，为大学社团的建设和管理提供参考和借鉴。
关键词：需要层次理论；大学社团
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0172-01
一、需要层次理论
著名心理学家马斯洛将人的需要由低到高依次分为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要等五个层次。其中，低层次需要得到合理满足是高级需要满足的前提。如要使自我实现的需要得到满足，必须让其低层次的其他需要先得到满足[1]。
二、需要层次理论在大学生需求中的体现
大学生处在一个从学校走向社会的特殊时期。其生理需要、安全需要都能得到充分的满足。生理上，吃饱喝足，在心理上，也无需担心会受到威胁、不公正的待遇等，在经济上，可依靠父母或校园提供的勤工俭学。总的来说，大学生的生理和安全的需要没有多大的特殊性。因此下面主要分析需要层次中的后三种需要在大学生需要特点上的体现。
（一）归属与爱的需要。
大学生远离父母、远离家乡，缺乏关心和照顾，甚感孤独。因此会极度渴望在新的环境中被接受，被认可，希望与他人建立良好和谐的人际关系，需要在新的环境中独立起来。
（二）尊重的需要。
尊重的需要包括自尊、他尊和自我评价。大学生仍处在三观的塑造时期，他们的自尊心不断增强。又脱离了父母的监管，日趋自由。他们认为自己已经是一个独立的个体，有自己的理想抱负和思想追求。他们不再需要被教导，更希望通过自身努力，来赢得关注、肯定和尊重等。他人对自己的关注、肯定和尊重程度等会影响大学生的自我评价，而这些评价也会反映到他们身上，以此形成自尊，如自信心，成就感，能力高低等。
（三）自我实现的需要。
大学生正处在“心理延缓偿付期”。意味着，已有能力承担诸多社会责任和义务，但主要精力还在学业上。面对未来，他们需要在此阶段中树立目标，规划人生，学好专业知识以及各种本领。在校大学生则可通过参加社团活动和各种比赛等来锻炼提高自己的能力，发掘自己的潜能，借此认清自己，然后成为自己想成为的那个人，为自我实现做好铺垫。
三、需要层次理论在大学社团中的应用
社团组织和发展必须抓住大学生的需要特点，并依据这些需求来凝聚和培养人才。现结合大学生需要特点，以江西中医药大学双惟实践班为例，分析归属与爱，尊重和自我实现的需要在其中的实际应用。
（一）归属与爱的需要在双惟班的应用。
1.规范社团管理，营造良性的团队氛围。双惟班制定了班规、纪律管理细则等系统全面的制度。使得双惟班能有序良好地运作，并营造和谐愉快的环境，以给社员归属与爱的需要提供前提。
2.面向全体学生，提供包容的归属环境。双惟班坚持“教无类”原则，招新时不设任何门槛，无严格的准入制度，以最大的包容性容纳各种成员，让他们有归属感。如在其他社团被刷下来的学生，更能在此感到自己是被需要的，而非被孤立和排斥的。
3.实行教学相长，发挥传帮带示范作用。双惟班每年将新加入的大一新生按专业分成若干个队，每只队伍由4-5名大三成员（队助）带领。队助向大一成员分享理念、传授知识、督促管理，引导其积极向上，让其感到自己是被关心和爱护的。同时，队助在教学相长过程中也得到认可。
（二）尊重的需要在双惟班的应用。
1.以人为本的管理体系。双惟班强调自我管理，班规班纪只规定基本的原则和方向、培养内容的数量和质量。绝大部分的内容都由其同学自行设定、策划、组织和评价，这让成员有较大空间来发挥自身的能力，并推动团队的发展。其行动如获得队友的赞扬和肯定，将进而提升他们的自信心。
2.自由民主的决策过程。在自主管理的体系下，每位成员发挥主人翁的意识，充分表达自身的意见和建议，当其言论被讨论和听取时，他们能从中获得关注和肯定，感到自己是被尊重和认可的。
3.多元梯度的激励机制[2]。双惟班形成了多元的、立体的梯度激励体系。综合运用教师激励、父母激励、朋辈激励、证书激励、过程激励等方式，并突出强调自我激励，引导学生以自己的远大理想报复的内在持续动力来激励自己成长成才。通过多元激励，充分肯定學生的努力和成绩，满足其尊重的需要。
（三）自我实现需要在双惟班的应用。
1.多样的社团职位，提供了自我实现的平台。双惟班内设有队长、副队长、纪委、组委、学委、生日宝贝的职位。在队与队之间则会有班委的职位来连通老师和各个队伍的关系。所有职务每学期更换，所有同学皆可竞选上岗。除了这些外，双惟班还有办公室、双惟记者团和主持人小组等内部组织，这些组织也能为双惟班成员提供多样化的职位。多样化职位能够让成员按需选择，发挥长处，发掘自身潜能。
2.丰富的社团活动，满足了自我实现的途径。双惟班的日常活动包括每天的晨跑、晨播报、晨读及每周的周末活动，并要求坚持写读书笔记和成长日志，此外，还定期组织读书交流、户外拓展、生日庆祝等活动。通过这些活动，充分锻炼和展示了同学们的才能。此外还开展义诊、义教、志愿服务等公益性社会实践活动，为其提供服务社会、体现自身价值的机会，从而满足自我实现。
四、结语
总之，要做好社团的建设和管理，不仅要考虑到大学生的需要特点，将他们的需要切实地贯彻到社团运行中去，还需要依据大学的个性特点和需求变化对社团的建设和管理进行灵活的调整。
参考文献：
[1]马斯洛著，唐译编译.马斯洛人本哲学[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2013（06）
[2]刘红宁.高校多元化梯度激励新机制探索[J].思想教育研究，2010，11：78-80
作者简介：黎荣歧（14级心理班学生）。开地力也（14级医药营销班学生）。袁艺（14级心理班学生）。吴礼超（14级医药营销班学生）为江西中医药大学2014级双惟实践班学员。刘运锋，男，江西中医药大学学工处，讲师，通讯作者，从事大学生思想政治教育。万泱，女，江西中医药大学团委，讲师，通讯作者，从事大学生思想政治教育。吴俊，男，江西中医药大学学工处，讲师，通讯作者，从事大学生思想政治教育。
关键词：需要层次理论；大学社团
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0172-01
一、需要层次理论
著名心理学家马斯洛将人的需要由低到高依次分为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要等五个层次。其中，低层次需要得到合理满足是高级需要满足的前提。如要使自我实现的需要得到满足，必须让其低层次的其他需要先得到满足[1]。
二、需要层次理论在大学生需求中的体现
大学生处在一个从学校走向社会的特殊时期。其生理需要、安全需要都能得到充分的满足。生理上，吃饱喝足，在心理上，也无需担心会受到威胁、不公正的待遇等，在经济上，可依靠父母或校园提供的勤工俭学。总的来说，大学生的生理和安全的需要没有多大的特殊性。因此下面主要分析需要层次中的后三种需要在大学生需要特点上的体现。
（一）归属与爱的需要。
大学生远离父母、远离家乡，缺乏关心和照顾，甚感孤独。因此会极度渴望在新的环境中被接受，被认可，希望与他人建立良好和谐的人际关系，需要在新的环境中独立起来。
（二）尊重的需要。
尊重的需要包括自尊、他尊和自我评价。大学生仍处在三观的塑造时期，他们的自尊心不断增强。又脱离了父母的监管，日趋自由。他们认为自己已经是一个独立的个体，有自己的理想抱负和思想追求。他们不再需要被教导，更希望通过自身努力，来赢得关注、肯定和尊重等。他人对自己的关注、肯定和尊重程度等会影响大学生的自我评价，而这些评价也会反映到他们身上，以此形成自尊，如自信心，成就感，能力高低等。
（三）自我实现的需要。
大学生正处在“心理延缓偿付期”。意味着，已有能力承担诸多社会责任和义务，但主要精力还在学业上。面对未来，他们需要在此阶段中树立目标，规划人生，学好专业知识以及各种本领。在校大学生则可通过参加社团活动和各种比赛等来锻炼提高自己的能力，发掘自己的潜能，借此认清自己，然后成为自己想成为的那个人，为自我实现做好铺垫。
三、需要层次理论在大学社团中的应用
社团组织和发展必须抓住大学生的需要特点，并依据这些需求来凝聚和培养人才。现结合大学生需要特点，以江西中医药大学双惟实践班为例，分析归属与爱，尊重和自我实现的需要在其中的实际应用。
（一）归属与爱的需要在双惟班的应用。
1.规范社团管理，营造良性的团队氛围。双惟班制定了班规、纪律管理细则等系统全面的制度。使得双惟班能有序良好地运作，并营造和谐愉快的环境，以给社员归属与爱的需要提供前提。
2.面向全体学生，提供包容的归属环境。双惟班坚持“教无类”原则，招新时不设任何门槛，无严格的准入制度，以最大的包容性容纳各种成员，让他们有归属感。如在其他社团被刷下来的学生，更能在此感到自己是被需要的，而非被孤立和排斥的。
3.实行教学相长，发挥传帮带示范作用。双惟班每年将新加入的大一新生按专业分成若干个队，每只队伍由4-5名大三成员（队助）带领。队助向大一成员分享理念、传授知识、督促管理，引导其积极向上，让其感到自己是被关心和爱护的。同时，队助在教学相长过程中也得到认可。
（二）尊重的需要在双惟班的应用。
1.以人为本的管理体系。双惟班强调自我管理，班规班纪只规定基本的原则和方向、培养内容的数量和质量。绝大部分的内容都由其同学自行设定、策划、组织和评价，这让成员有较大空间来发挥自身的能力，并推动团队的发展。其行动如获得队友的赞扬和肯定，将进而提升他们的自信心。
2.自由民主的决策过程。在自主管理的体系下，每位成员发挥主人翁的意识，充分表达自身的意见和建议，当其言论被讨论和听取时，他们能从中获得关注和肯定，感到自己是被尊重和认可的。
3.多元梯度的激励机制[2]。双惟班形成了多元的、立体的梯度激励体系。综合运用教师激励、父母激励、朋辈激励、证书激励、过程激励等方式，并突出强调自我激励，引导学生以自己的远大理想报复的内在持续动力来激励自己成长成才。通过多元激励，充分肯定學生的努力和成绩，满足其尊重的需要。
（三）自我实现需要在双惟班的应用。
1.多样的社团职位，提供了自我实现的平台。双惟班内设有队长、副队长、纪委、组委、学委、生日宝贝的职位。在队与队之间则会有班委的职位来连通老师和各个队伍的关系。所有职务每学期更换，所有同学皆可竞选上岗。除了这些外，双惟班还有办公室、双惟记者团和主持人小组等内部组织，这些组织也能为双惟班成员提供多样化的职位。多样化职位能够让成员按需选择，发挥长处，发掘自身潜能。
2.丰富的社团活动，满足了自我实现的途径。双惟班的日常活动包括每天的晨跑、晨播报、晨读及每周的周末活动，并要求坚持写读书笔记和成长日志，此外，还定期组织读书交流、户外拓展、生日庆祝等活动。通过这些活动，充分锻炼和展示了同学们的才能。此外还开展义诊、义教、志愿服务等公益性社会实践活动，为其提供服务社会、体现自身价值的机会，从而满足自我实现。
四、结语
总之，要做好社团的建设和管理，不仅要考虑到大学生的需要特点，将他们的需要切实地贯彻到社团运行中去，还需要依据大学的个性特点和需求变化对社团的建设和管理进行灵活的调整。
参考文献：
[1]马斯洛著，唐译编译.马斯洛人本哲学[M].长春：吉林出版集团有限责任公司，2013（06）
[2]刘红宁.高校多元化梯度激励新机制探索[J].思想教育研究，2010，11：78-80
作者简介：黎荣歧（14级心理班学生）。开地力也（14级医药营销班学生）。袁艺（14级心理班学生）。吴礼超（14级医药营销班学生）为江西中医药大学2014级双惟实践班学员。刘运锋，男，江西中医药大学学工处，讲师，通讯作者，从事大学生思想政治教育。万泱，女，江西中医药大学团委，讲师，通讯作者，从事大学生思想政治教育。吴俊，男，江西中医药大学学工处，讲师，通讯作者，从事大学生思想政治教育。