【摘 要】
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伴随着新型冠状病毒肺炎疫情防控进入常态化阶段，我国有关部门要求停课不停教、停课不停学，确保线上与线下教学实质等效。然而，线上学习的质量和效果未达预期，学习者普遍存在自主学习主观动因较弱、情境支持不足、监督管控失衡等问题。由于“容易掌握基础知识、难以实现高阶目标”的知识结构特征，上述问题在市场营销类课程的线上学习中表现得尤为明显。文章研究了学习意愿和学习行为、教师支持和教师互动、教学资源和教学模式等
【基金项目】
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山东省教育教学改革研究项目“数字化服务需求导向的市场营销专业课程体系重构研究”（项目编号：1706021043）；
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伴随着新型冠状病毒肺炎疫情防控进入常态化阶段，我国有关部门要求停课不停教、停课不停学，确保线上与线下教学实质等效。然而，线上学习的质量和效果未达预期，学习者普遍存在自主学习主观动因较弱、情境支持不足、监督管控失衡等问题。由于“容易掌握基础知识、难以实现高阶目标”的知识结构特征，上述问题在市场营销类课程的线上学习中表现得尤为明显。文章研究了学习意愿和学习行为、教师支持和教师互动、教学资源和教学模式等影响因素，旨在增强市场营销类课程线上教学效果。
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