论文部分内容阅读
摘要：小学班主任的主要职能是承担班级中的组织工作和环境工作，并针对班级中出现的问题进行有效处理，而班主任在承担自身责任的同时，也要做到与学生家长和学生进行友好的交流沟通，这样才能确保在管理工作的过程中，既能得到家长的信赖，也能得到学生的信任。基于此，针对当前阶段，如何真正实现通过班主任沟通艺术的发挥使其工作得到全面落实，则需要班主任教师在日常管理工作中真正做到尊重学生、关爱学生，并与学生建立良好的互动关系，这样才能实现促进小学生在发展的过程中，可以真正实现促进自我身心健康的全面发展。
关键词：小学;班主任;沟通艺术;管理工作;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-159
对于班主任而言，班级管理是其日常工作中比较重要的组成部分，是保证学生积极学习、班级秩序井然的关键。沟通一般是指对话双方通过聆听对方的观点、表达自我，完成对话的过程。在班级管理开展过程中，班主任要对沟通艺术给予高度重视，以此来提高班级管理工作效率。实际上，在班级管理过程中，班主任教师应当通过提高自身的沟通艺术，与学生进行平等、友好的对话，了解学生的实际情况，并设计对应的班级活动，通过卓有成效的沟通，来确保班级管理工作的有效性。
一、沟通在班级管理中的作用
（一）简单来说，小学班主任在班级管理上要做的工作比较全面，要关注到学生的心理层面、生活层面，更要关注到他们的学习。小学生的管理工作并不轻松，由于孩子年龄较小，一般的沟通交流对于小学生而言很难理解，而且这阶段的孩子自尊心很强，老师在与他们交流时要注重保护他们的心理，因此，正确的沟通方式很重要。一个好的老师，善于运用合适的方式与学生交流问题，既保护了学生的自尊心，又能一针见血地指出问题，让学生认识到错误，这样的方式才能更好地教育学生，更好地管理班级。例如，经常有学生在课堂上打闹，没有注意到课堂纪律，经常会发生不理会老师的管理工作的情况，这时老师可以与孩子以朋友的方式沟通，但在交流时一定要以严肃的态度传达老师的管理思想，正确指出学生的问题，在学生心中树立一个威严的形象，这样才能管住学生，更好地做好班级管理活动。同时，老师与家长高度的配合也是做好管理工作的重要因素。
（二）沟通是交流的桥梁。通常，小学课堂上经常会出现小孩子叽叽喳喳的情况，这是因为孩子不能很好地控制自己的情绪，而老师训诫他们，有时他们难以理解，还会导致学生对老师出现害怕的心理，这时班主任需要调节自己的情绪，更加亲切地与孩子进行沟通，这样才能帮助孩子疏导心理问题。在班级管理中，家长也是班级中的一员，也要做好充分的管理工作，配合老师完成管理任务，才能更好地帮助学生成长。沟通是很重要的教学理念，因此班主任掌握沟通的技巧，对促进师生关系有很大的帮助。
二、提高班主任管理工作的对策
班主任并不是一个轻松的工作，工作内容繁琐的同时，也肩负着巨大的责任，需要额外的勇气和担当，所以说，如果能够充分利用好班主任这一角色，优化管理工作，就能够发挥任课教师所不能发挥的作用，鉴于目前的班主任管理还存在许多问题，以下给出解决的方法。
（一）以情感为沟通艺术
在班级管理过程中，班主任要对情感式沟通给予重视，以确保学生愿意接受班主任给予的建议，以此来确保班级管理工作的有效性。例如，在班级管理工作中，班主任要严格遵循学校的班级管理制度，重视与学生拉近情感距离、建立情感关系，使学生愿意喜欢我、信任我、接受我。学生就好比自己的孩子，在学习中如果遇到困难和问题时，班主任要主动帮助其解决，与学生构建良好的情感优势，进而提高学生对班主任的信任。多年的班级管理实践得知，情感式沟通是班级管理中比较常见的一门沟通艺术，其可以使班级管理工作顺利进行。
（二）班主任要尊重学生的个性差异
尊重和平等對待是小学班主任在管理工作开展的过程中必须实现的两件事情。因为，只有真正做到尊重学生、平等对待每一个学生的差异，才能确保在进行交流沟通的过程中，可以针对不同学生的实际情况进行有效处理。毕竟，每个学生都是独立的个体，其自身在发展的过程中，会由于环境等多种因素而导致自身具有独特的个性。因此，教师在开展相关工作时，必须认真、仔细呵护学生的自尊心，同时以全面发展的眼光看待每个学生的个性，这样才能有效通过语言艺术的应用使学生在发展的过程中能够认清自身的优势与特长，并通过教师的激励开发自我的潜能，这样才能实现在学生发展的过程中，可以与教师建立良好的信任感，并使自我的个性得以释放。
（三）要包容学生不同性格
尽管这个阶段的学生年龄较小，心智发展不是很完善，但是从小就要帮学生建立独立的人格，尊重每一个孩子的想法，鼓励他们勇于去表达自己。每个学生对于学习的态度不一样，班主任在与学生进行沟通时，一定要调整好心态，尽量以平和友善的方式与其沟通。不要一味地以老师的身份去压制孩子，把孩子规定在条框当中，这样会限制孩子的心理成长。评价是一个很重要的环节，但是对于这阶段的孩子，班主任的一句批评可能就会在孩子幼小的心灵中留下一个创伤。班主任要照顾到每个孩子的感受，注意用语，尽量以积极的方式与孩子沟通，帮助孩子提高自理能力，真正帮孩子培养人格素养，而不是约束。
（四）以鼓励为沟通艺术。
作为班主任，在与学生进行沟通时，言语态度都会对学生产生一定的影响。通常情况下，大多数小学生非常在意教师对自己的评价，而作为班级管理的主要负责人，班主任最好从多个方面来了解和掌握学生的性格、学习态度、参与活动的积极性，在与学生进行沟通时，班主任的言语鼓励可以起到非常重要的作用，可以帮助学生树立较强的信心。
结论：班主任是班级的领导者，也是班级管理的重要沟通对象，积极与学生形成良好的和谐关系。小学班主任应当认识到沟通的重要性，明确沟通在班级管理中发挥的重要作用，通过沟通深入了解到每一位学生，明确他们当前的内心世界和学习情况，以言语的形式给予他们正确的指导，进而促使学生身心健康得到良好的发展。
参考文献
[1]王桂荣，巩秀玲.关爱入心田润物细无声——浅谈小学班主任工作管理技巧[J].现代中小学教育，2020，
[2]钟淑芹.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].华夏教师，2019（23）.
关键词：小学;班主任;沟通艺术;管理工作;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-159
对于班主任而言，班级管理是其日常工作中比较重要的组成部分，是保证学生积极学习、班级秩序井然的关键。沟通一般是指对话双方通过聆听对方的观点、表达自我，完成对话的过程。在班级管理开展过程中，班主任要对沟通艺术给予高度重视，以此来提高班级管理工作效率。实际上，在班级管理过程中，班主任教师应当通过提高自身的沟通艺术，与学生进行平等、友好的对话，了解学生的实际情况，并设计对应的班级活动，通过卓有成效的沟通，来确保班级管理工作的有效性。
一、沟通在班级管理中的作用
（一）简单来说，小学班主任在班级管理上要做的工作比较全面，要关注到学生的心理层面、生活层面，更要关注到他们的学习。小学生的管理工作并不轻松，由于孩子年龄较小，一般的沟通交流对于小学生而言很难理解，而且这阶段的孩子自尊心很强，老师在与他们交流时要注重保护他们的心理，因此，正确的沟通方式很重要。一个好的老师，善于运用合适的方式与学生交流问题，既保护了学生的自尊心，又能一针见血地指出问题，让学生认识到错误，这样的方式才能更好地教育学生，更好地管理班级。例如，经常有学生在课堂上打闹，没有注意到课堂纪律，经常会发生不理会老师的管理工作的情况，这时老师可以与孩子以朋友的方式沟通，但在交流时一定要以严肃的态度传达老师的管理思想，正确指出学生的问题，在学生心中树立一个威严的形象，这样才能管住学生，更好地做好班级管理活动。同时，老师与家长高度的配合也是做好管理工作的重要因素。
（二）沟通是交流的桥梁。通常，小学课堂上经常会出现小孩子叽叽喳喳的情况，这是因为孩子不能很好地控制自己的情绪，而老师训诫他们，有时他们难以理解，还会导致学生对老师出现害怕的心理，这时班主任需要调节自己的情绪，更加亲切地与孩子进行沟通，这样才能帮助孩子疏导心理问题。在班级管理中，家长也是班级中的一员，也要做好充分的管理工作，配合老师完成管理任务，才能更好地帮助学生成长。沟通是很重要的教学理念，因此班主任掌握沟通的技巧，对促进师生关系有很大的帮助。
二、提高班主任管理工作的对策
班主任并不是一个轻松的工作，工作内容繁琐的同时，也肩负着巨大的责任，需要额外的勇气和担当，所以说，如果能够充分利用好班主任这一角色，优化管理工作，就能够发挥任课教师所不能发挥的作用，鉴于目前的班主任管理还存在许多问题，以下给出解决的方法。
（一）以情感为沟通艺术
在班级管理过程中，班主任要对情感式沟通给予重视，以确保学生愿意接受班主任给予的建议，以此来确保班级管理工作的有效性。例如，在班级管理工作中，班主任要严格遵循学校的班级管理制度，重视与学生拉近情感距离、建立情感关系，使学生愿意喜欢我、信任我、接受我。学生就好比自己的孩子，在学习中如果遇到困难和问题时，班主任要主动帮助其解决，与学生构建良好的情感优势，进而提高学生对班主任的信任。多年的班级管理实践得知，情感式沟通是班级管理中比较常见的一门沟通艺术，其可以使班级管理工作顺利进行。
（二）班主任要尊重学生的个性差异
尊重和平等對待是小学班主任在管理工作开展的过程中必须实现的两件事情。因为，只有真正做到尊重学生、平等对待每一个学生的差异，才能确保在进行交流沟通的过程中，可以针对不同学生的实际情况进行有效处理。毕竟，每个学生都是独立的个体，其自身在发展的过程中，会由于环境等多种因素而导致自身具有独特的个性。因此，教师在开展相关工作时，必须认真、仔细呵护学生的自尊心，同时以全面发展的眼光看待每个学生的个性，这样才能有效通过语言艺术的应用使学生在发展的过程中能够认清自身的优势与特长，并通过教师的激励开发自我的潜能，这样才能实现在学生发展的过程中，可以与教师建立良好的信任感，并使自我的个性得以释放。
（三）要包容学生不同性格
尽管这个阶段的学生年龄较小，心智发展不是很完善，但是从小就要帮学生建立独立的人格，尊重每一个孩子的想法，鼓励他们勇于去表达自己。每个学生对于学习的态度不一样，班主任在与学生进行沟通时，一定要调整好心态，尽量以平和友善的方式与其沟通。不要一味地以老师的身份去压制孩子，把孩子规定在条框当中，这样会限制孩子的心理成长。评价是一个很重要的环节，但是对于这阶段的孩子，班主任的一句批评可能就会在孩子幼小的心灵中留下一个创伤。班主任要照顾到每个孩子的感受，注意用语，尽量以积极的方式与孩子沟通，帮助孩子提高自理能力，真正帮孩子培养人格素养，而不是约束。
（四）以鼓励为沟通艺术。
作为班主任，在与学生进行沟通时，言语态度都会对学生产生一定的影响。通常情况下，大多数小学生非常在意教师对自己的评价，而作为班级管理的主要负责人，班主任最好从多个方面来了解和掌握学生的性格、学习态度、参与活动的积极性，在与学生进行沟通时，班主任的言语鼓励可以起到非常重要的作用，可以帮助学生树立较强的信心。
结论：班主任是班级的领导者，也是班级管理的重要沟通对象，积极与学生形成良好的和谐关系。小学班主任应当认识到沟通的重要性，明确沟通在班级管理中发挥的重要作用，通过沟通深入了解到每一位学生，明确他们当前的内心世界和学习情况，以言语的形式给予他们正确的指导，进而促使学生身心健康得到良好的发展。
参考文献
[1]王桂荣，巩秀玲.关爱入心田润物细无声——浅谈小学班主任工作管理技巧[J].现代中小学教育，2020，
[2]钟淑芹.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].华夏教师，2019（23）.