论文部分内容阅读
我利用课余时间认真研读了《做一个对学生终身发展负责的班主任》，《明日教育论坛》、《爱与理解：教育中的文化姿态》等书籍，根据他们提出的观点，结合我的实际，我转变了一些思想观念，改变了一些管理方法，也做了一些大胆的尝试，在十多年的班主任实践中，取得了一定的实效。我认为应做到以下：
一、建设一个优秀的班集体至关重要。
班级管理中，尽量实施多层次管理，做到“人人有事做，事事有人做”。引导学生树立“自己的存在让别人感到幸福，一切以他人和集体利益为重”的观念，进行自主化管理，让每个人都觉得自己是班级的主人，都是班集体积极进取的奋斗者。
1、组织结构齐全
在自愿报名、民主竞选基础上，产生两支高效的班干部团队，（这里包括班长、副班长、小队长、副小队长、学习委员、安全委员、卫生委员、生活委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、纪律委员、图书管理员、心理小卫士等）让这两支团队在平日的管理中相互学习，相互竞争，以促进他们的管理能力和协作水平。
2、建立切实可行的班规
以“法治”代替“人治”，在广泛听取每一位学生的意见和建议下，通过班主任参与，班委讨论共同制定班规，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，这是班级活动的行动指南。
只有当学生获得心理上的认同感，才能促使他们以积极、主动的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。
3、班级文化
一个班级跟一所学校一样，应该具有自己独特的班级文化，如班级图书角、班训、班级名言以及上课的问候语和下课拜别语，都应与本班学生年龄、性格和知识水平相匹配，还得有别具一格的风格。
4、班级凝聚力
一个班级就像一个家庭，要有好的凝聚力，平时怎么培养学生的凝聚力？现在学校组织开展了很多的比赛，在这些比赛结束后，班主任可以用很多小活动来提升班级凝聚力。如运动会后，可以开个总结会，让学生谈谈成功或失败的原因，分析得失，让学生充分认识团队合作的重要性。
二、班务工作思路和方法要灵活、得当
首先，必须高度注重赏识。
真诚的赏识永远比批评有用。充分肯定学生优点，宽容理解学生的错误，坦诚交流，让学生真切感受到老师是为他好，那任何问题都能迎刃而解。赏识的途径很多，要求我们随时随地有一双善于发现的慧眼，还要有一张“能说会道的嘴”。把自己对学生的赏识表达出来，让学生面勇敢正视不足并改正，好的方面继续保持并坚持。赏识的方式也很多，可以是课堂上、校园内、办公室、上、下学路上......只要我们捕捉到了教育契机，抓住了教育机会，随时随地都可以。如运动会后，可以评选出最佳报道奖、最佳男运动员、最佳女运动员、最佳拼搏奖、最佳奉献奖、最佳服务奖；在“六一”活动后，可以评选出最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳音郊、最佳服装道具奖；学期末，可以评选出勤奋之星、探索之星、奉献之星、奋进之星、服务之星、常规之星、进步之星、才艺之星等等，这就是赏识。很多学生会得到很多头衔，其实这些头衔对于他们来说不算什么，重要的是这头衔背后的肯定，这才是学生真正向往和追求的。
其次，注重工作方法，追求工作效果
1、了解学生气质类型及特征，针对不同学生采用不同的教育策略。
第一类：胆汁质――直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚韧不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）
第二类：多血质――活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交际，适应性强；但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。（活泼型）
第三类：黏液质――安静、稳重、沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。（安静型）
第四类：抑郁质――细心、谨慎，感情细腻深刻，想像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛烈打击。（抑郁型）
针对上述各类型学生，我们要建立特殊学生档案，分类型登记。如学业不良；性格暴戾，容易冲动；性格孤僻，内向自闭；身体缺陷；家庭环境不良；人际不良等，根据自己的观察了解到的都具体的备注下来最好。做到了这步，就为班级整体水平提升做好了充足的准备了，再按疾下药，学生接近“优秀”的距离就会一步一步接近。
2.加强情感交流，注意工作艺术
（1）记住学生的生日，在他（她）生日的那天送上你的祝福，必要时也可以开个生日Party。当然不是说要给每个学生都送祝福或开Party，这个活动可以送给单亲家庭的孩子或父母都在外打工的留守儿童。
（2）真诚地与学生沟通。可以是放学路上的一段寒暄，也可以是办公室的促膝长谈，但老师一定要认真倾听学生的心声，要平等与之对话，还要注意谈话的技巧，这样才能走进学生的心灵深处。如果学生敢于给你提出中肯的意见，说明他（她）信任你，你一定要虚心接受，这是你改进工作的强心剂。
（3）要了解学生的爱好和特长，该给他们展示的时候一定要给他们一个机会。如学校安排“六一”活动时，特别强调人人参与，有些学生能说会唱，可有些学生连自己有什么特长也不知道，这就要求我们班主任平日工作一定要细心，发现他的长处，帮他安排他能做得比较好的，即使他的表现不出色，我们也应该表扬他的那种勇气。
（4）爱，是这个世界上最好的融合剂和催化剂。爱学生不要把它挂在嘴上，要付出行动。（看到孩子没有作业本、笔等学习用具，给他几本、几支；看到哪个孩子衣衫破烂，不妨把自己孩子合适的或者其它亲戚孩子不穿的，不行自己掏钱买一套又何妨，再悄悄赠予他；）这些行为对于我们老师来说，不是大事，可这些小事可能在孩子心中烙下的是您对他刻骨铭心的爱！
班主任工作是许多老师都不愿干的，因为班级要管、要做的事太多了，只要是涉及学生的教育、学习、生活等各个方面的事情，班主任都要全权负责。但我们也能明显的感觉到，学生跟班主任之间的感情要比其他教师深厚得多，在平时的学习生活中，他们乐于与班主任老师分享他们的苦与乐、喜与悲，班主任老师也收获了更多的职业幸福感，也从内心深处体会到了付出与收获的快乐。
一、建设一个优秀的班集体至关重要。
班级管理中，尽量实施多层次管理，做到“人人有事做，事事有人做”。引导学生树立“自己的存在让别人感到幸福，一切以他人和集体利益为重”的观念，进行自主化管理，让每个人都觉得自己是班级的主人，都是班集体积极进取的奋斗者。
1、组织结构齐全
在自愿报名、民主竞选基础上，产生两支高效的班干部团队，（这里包括班长、副班长、小队长、副小队长、学习委员、安全委员、卫生委员、生活委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、纪律委员、图书管理员、心理小卫士等）让这两支团队在平日的管理中相互学习，相互竞争，以促进他们的管理能力和协作水平。
2、建立切实可行的班规
以“法治”代替“人治”，在广泛听取每一位学生的意见和建议下，通过班主任参与，班委讨论共同制定班规，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，这是班级活动的行动指南。
只有当学生获得心理上的认同感，才能促使他们以积极、主动的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。
3、班级文化
一个班级跟一所学校一样，应该具有自己独特的班级文化，如班级图书角、班训、班级名言以及上课的问候语和下课拜别语，都应与本班学生年龄、性格和知识水平相匹配，还得有别具一格的风格。
4、班级凝聚力
一个班级就像一个家庭，要有好的凝聚力，平时怎么培养学生的凝聚力？现在学校组织开展了很多的比赛，在这些比赛结束后，班主任可以用很多小活动来提升班级凝聚力。如运动会后，可以开个总结会，让学生谈谈成功或失败的原因，分析得失，让学生充分认识团队合作的重要性。
二、班务工作思路和方法要灵活、得当
首先，必须高度注重赏识。
真诚的赏识永远比批评有用。充分肯定学生优点，宽容理解学生的错误，坦诚交流，让学生真切感受到老师是为他好，那任何问题都能迎刃而解。赏识的途径很多，要求我们随时随地有一双善于发现的慧眼，还要有一张“能说会道的嘴”。把自己对学生的赏识表达出来，让学生面勇敢正视不足并改正，好的方面继续保持并坚持。赏识的方式也很多，可以是课堂上、校园内、办公室、上、下学路上......只要我们捕捉到了教育契机，抓住了教育机会，随时随地都可以。如运动会后，可以评选出最佳报道奖、最佳男运动员、最佳女运动员、最佳拼搏奖、最佳奉献奖、最佳服务奖；在“六一”活动后，可以评选出最佳导演、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳音郊、最佳服装道具奖；学期末，可以评选出勤奋之星、探索之星、奉献之星、奋进之星、服务之星、常规之星、进步之星、才艺之星等等，这就是赏识。很多学生会得到很多头衔，其实这些头衔对于他们来说不算什么，重要的是这头衔背后的肯定，这才是学生真正向往和追求的。
其次，注重工作方法，追求工作效果
1、了解学生气质类型及特征，针对不同学生采用不同的教育策略。
第一类：胆汁质――直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚韧不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）
第二类：多血质――活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交际，适应性强；但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。（活泼型）
第三类：黏液质――安静、稳重、沉着，善于忍耐，但沉默寡言，情绪不易外露，反应较慢，不够灵活，因而比较固执，不容易接受新生事物，不能迅速适应变化的环境。（安静型）
第四类：抑郁质――细心、谨慎，感情细腻深刻，想像丰富，善于觉察到别人不易察觉的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈刺激和猛烈打击。（抑郁型）
针对上述各类型学生，我们要建立特殊学生档案，分类型登记。如学业不良；性格暴戾，容易冲动；性格孤僻，内向自闭；身体缺陷；家庭环境不良；人际不良等，根据自己的观察了解到的都具体的备注下来最好。做到了这步，就为班级整体水平提升做好了充足的准备了，再按疾下药，学生接近“优秀”的距离就会一步一步接近。
2.加强情感交流，注意工作艺术
（1）记住学生的生日，在他（她）生日的那天送上你的祝福，必要时也可以开个生日Party。当然不是说要给每个学生都送祝福或开Party，这个活动可以送给单亲家庭的孩子或父母都在外打工的留守儿童。
（2）真诚地与学生沟通。可以是放学路上的一段寒暄，也可以是办公室的促膝长谈，但老师一定要认真倾听学生的心声，要平等与之对话，还要注意谈话的技巧，这样才能走进学生的心灵深处。如果学生敢于给你提出中肯的意见，说明他（她）信任你，你一定要虚心接受，这是你改进工作的强心剂。
（3）要了解学生的爱好和特长，该给他们展示的时候一定要给他们一个机会。如学校安排“六一”活动时，特别强调人人参与，有些学生能说会唱，可有些学生连自己有什么特长也不知道，这就要求我们班主任平日工作一定要细心，发现他的长处，帮他安排他能做得比较好的，即使他的表现不出色，我们也应该表扬他的那种勇气。
（4）爱，是这个世界上最好的融合剂和催化剂。爱学生不要把它挂在嘴上，要付出行动。（看到孩子没有作业本、笔等学习用具，给他几本、几支；看到哪个孩子衣衫破烂，不妨把自己孩子合适的或者其它亲戚孩子不穿的，不行自己掏钱买一套又何妨，再悄悄赠予他；）这些行为对于我们老师来说，不是大事，可这些小事可能在孩子心中烙下的是您对他刻骨铭心的爱！
班主任工作是许多老师都不愿干的，因为班级要管、要做的事太多了，只要是涉及学生的教育、学习、生活等各个方面的事情，班主任都要全权负责。但我们也能明显的感觉到，学生跟班主任之间的感情要比其他教师深厚得多，在平时的学习生活中，他们乐于与班主任老师分享他们的苦与乐、喜与悲，班主任老师也收获了更多的职业幸福感，也从内心深处体会到了付出与收获的快乐。