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摘要：小学生跳绳教学已经不是简单的一项体育教学任务，而是更多地作为一种素质培养手段，担负着重要的教育任务。对于当前新时期教育改革的背景而言，各种素质教育任务都已经深入到了各科教学中，而跳绳教学对学生素质提升的作用如何有效发挥，也成为一项重要课题。该文以激励教学法为例，对小学体育跳绳教学的作用展开分析，首先分析了其对小学体育跳绳教学的重要作用，其次明确了具体的教学方法，最后从具体应用角度提出了相应的措施。
关键词：小学体育；跳绳教学；激励性教学方法；有效性
在新时期教育改革的背景下，我国体育教学的难度也得到了显著的提升，体育教学在小学教育中的地位也发生了极大的改变。为了更好地实现学生素质教育的目标，各科教学都加入了素质教学任务，而体育教学中对学生团队能力的培养则成为了重要的学生素质培养目标。为了更好地实现这一目标，就需要对教学有效性进行准确分析，而实施激励性学习评价，则能够对教学效果做出比较直观且客观的评价，有利于教师做出针对性改进，从而不断优化提升教学水平。
1、激励性学习评价对小学跳绳教学的作用
1.1提升跳绳学习效果
跳绳是一项非常基本的体育运动形式，小学生活泼好动的性格也非常适合这项体育运动，对于学生身体健康发挥着有效的作用。激励性学习评价最主要的作用是能够通过对学生的有效激励，使学生在接受了正面评价之后，也能够正视自身的缺点和不足，并在教师的指导下进行纠正，不断提高跳绳运动水平，提升跳绳学习效果，更好地掌握正确的跳绳技巧，学习更多的跳绳活动类型。另外，激励性学习评价的主要特点在于对学生的激励，其是针对学生的不同特点采取不同的评价方式，因此能够更好地适应学生个体的学习特点及需求，有利于课堂整体教学效果得到全面提升。
1.2培养学生综合素质
小学生的素质培养是一项非常艰难的任务，为了更好地满足新时期背景下教学改革对素质教育的要求，小学体育教学也应当从根本上重视起学生的综合素质教育。
激励性学习评价方法能够将学生们带入一个乐观的学习状态中，不关注学生个体之间对比表现，而是对单一个体进行客观的评价，这样对于每个学生而言，都能够关注到自身的优缺点，并对优点进行保持，对缺点予以纠正和提升，最终实现综合素质的有效培养。
1.3营造良好的学习氛围
激励性学习评价是教师对学生们的正面评价，几乎所有的小学生都能够很好地接受对他们的激励性评价，无论这些评价是好的还是坏的，大部分学生都能够以平和的态度面对。在这种情况下，体育课堂就会形成一种非常良好、和谐的氛围，学生们在这种氛围下能够更好地进行体育学习，并获得更好的成长。教师在实施跳绳教学时，激励性评价方法往往会借助于游戏、互动等形式实现，而学生在这种活动形式中不仅能够体会到更多的乐趣，更能够增进与同学之间的交流，提高对体育跳绳学习的兴趣。良好的氛围必然会造就良好的教学有效性。
1.4促进学生的个性化发展
激励性学习评价方法对学生个体的关注度要远远高于传统教学模式。在这种教学方法中，对以学生为主体的教学模式有着更深刻的体现。
教师在激励教学模式中，对学生的个体关注度也更高，因为要针对每个学生找到其激励点，从而促进其发展提升，促进其成长。因此，当小学生跳绳教学中加入激励性学习评价之后，显然就能够使学生们的个性得到更多的关注，促进实现学生们的个性化发展。
2、激励性学习评价教学方法的内涵与表现形式
激励性学习评价就是指教师以对学生的激励性评价为主，引导学生的学习，从而实现教学目标的教学方法。在这种教学方法中，激励既是核心，更是技巧，坚持激励教学这一核心能够保持教学行为与教学目标的高度统一，有效运用激励教学技巧，则能够获得教学效果的有效提升。通常情况下，教师采用激励性学习评价教学方法时，主要采用的激励表现形式包括三种：一是语言性激励，二是目标激励，三是竞争性激励。不同的表现形式所适用的学习及评价对象不同。
例如语言性激励主要针对学生自主跳绳训练的评价，而目标激励和竞争性激励则是针对学生的团队训练进行评价的表现形式。
3、小学跳绳激励性学习评价教学实施策略
3.1设计合理的教学目标
教学目标的合理性决定了教学成效能否實现。在小学生教学中，目标的合理性尤其关键，只有教师制定了科学合理的教学目标，学生们才有可能最大限度地完成这一教学目标，而如果教学目标的合理性欠缺，即使学生完成了教学目标，对其能力与素质的提升作用也必将受到影响。因此在实施激励性学习评价时，要获得更好的成效，就应当针对小学生的身体素质及跳绳学习能力，制定出合理的教学目标。例如，教师可根据学生的训练进度进行教学规划的调整，在个人跳绳训练设计为四个课时的教学规划条件下，教师观察到经过三个课时的个人训练之后，学生们对基本技巧的掌握已经非常成熟，那么就可以实施规划调整，制定新的训练目标，加入花式跳绳的教学目标，这样不仅有利于教学进程的推进，更能够使教学规划与学生的学习能力及学习进度保持同步。
3.2采取有效的激励手段
激励手段除了基本的表现形式之外，还可加入一些除精神之外的物质激励。例如，教师可安排一些跳绳的竞赛活动，让学生们以个人或团队的形式参与到竞赛中，并以个人或团队的名义获得物质奖励及荣誉证书，这样，学生们在经历了成功的喜悦及竞赛的过程后，就能够以更多的热情参与到跳绳训练和学习中。小学生思想单纯，精神上的激励及物质上的激励对其都有着很大的吸引力，因此教师就应当考虑学生的这种需求，从而采用相应的手段，使学生们的跳绳学习效果不断提升。
3.3激励评价应明确提升目标或标准
在激励性教学模式中，学生通过教师的激励性评价对自身的跳绳学习做出调整，无论是行为上的，还是态度或思想上的，当教师的激励性评价能够明确学生的问题，或明确提升目标与标准时，学生才能更加准确地把握改变的方向，实现正确的改变和调整，反之，小学生则无法理解或准确把握教师的意思，因而也无法取得良好的课堂成效。
4、结语
激励教学法与小学生年龄阶段的心理、性格需求有着较高的统一度，因此采用这种教学方法能够有效提升教学效果，使教学有效性更加突出。对于小学体育教学而言，如果教师能够通过激励教学法使学生们的积极性被有效调动起来，并且采用科学、合理的学习评价方法，就必然能够被更多的学生所接受，并且在这种教学模式下不断完善和提升自我，最终获得教学有效性的不断提升。小学体育跳绳教学对学生素质培养任务来说发挥着非常重要的作用，只有不断改进教学方法，提升教学效果，才能使素质教育的目标进一步实现。
关键词：小学体育；跳绳教学；激励性教学方法；有效性
在新时期教育改革的背景下，我国体育教学的难度也得到了显著的提升，体育教学在小学教育中的地位也发生了极大的改变。为了更好地实现学生素质教育的目标，各科教学都加入了素质教学任务，而体育教学中对学生团队能力的培养则成为了重要的学生素质培养目标。为了更好地实现这一目标，就需要对教学有效性进行准确分析，而实施激励性学习评价，则能够对教学效果做出比较直观且客观的评价，有利于教师做出针对性改进，从而不断优化提升教学水平。
1、激励性学习评价对小学跳绳教学的作用
1.1提升跳绳学习效果
跳绳是一项非常基本的体育运动形式，小学生活泼好动的性格也非常适合这项体育运动，对于学生身体健康发挥着有效的作用。激励性学习评价最主要的作用是能够通过对学生的有效激励，使学生在接受了正面评价之后，也能够正视自身的缺点和不足，并在教师的指导下进行纠正，不断提高跳绳运动水平，提升跳绳学习效果，更好地掌握正确的跳绳技巧，学习更多的跳绳活动类型。另外，激励性学习评价的主要特点在于对学生的激励，其是针对学生的不同特点采取不同的评价方式，因此能够更好地适应学生个体的学习特点及需求，有利于课堂整体教学效果得到全面提升。
1.2培养学生综合素质
小学生的素质培养是一项非常艰难的任务，为了更好地满足新时期背景下教学改革对素质教育的要求，小学体育教学也应当从根本上重视起学生的综合素质教育。
激励性学习评价方法能够将学生们带入一个乐观的学习状态中，不关注学生个体之间对比表现，而是对单一个体进行客观的评价，这样对于每个学生而言，都能够关注到自身的优缺点，并对优点进行保持，对缺点予以纠正和提升，最终实现综合素质的有效培养。
1.3营造良好的学习氛围
激励性学习评价是教师对学生们的正面评价，几乎所有的小学生都能够很好地接受对他们的激励性评价，无论这些评价是好的还是坏的，大部分学生都能够以平和的态度面对。在这种情况下，体育课堂就会形成一种非常良好、和谐的氛围，学生们在这种氛围下能够更好地进行体育学习，并获得更好的成长。教师在实施跳绳教学时，激励性评价方法往往会借助于游戏、互动等形式实现，而学生在这种活动形式中不仅能够体会到更多的乐趣，更能够增进与同学之间的交流，提高对体育跳绳学习的兴趣。良好的氛围必然会造就良好的教学有效性。
1.4促进学生的个性化发展
激励性学习评价方法对学生个体的关注度要远远高于传统教学模式。在这种教学方法中，对以学生为主体的教学模式有着更深刻的体现。
教师在激励教学模式中，对学生的个体关注度也更高，因为要针对每个学生找到其激励点，从而促进其发展提升，促进其成长。因此，当小学生跳绳教学中加入激励性学习评价之后，显然就能够使学生们的个性得到更多的关注，促进实现学生们的个性化发展。
2、激励性学习评价教学方法的内涵与表现形式
激励性学习评价就是指教师以对学生的激励性评价为主，引导学生的学习，从而实现教学目标的教学方法。在这种教学方法中，激励既是核心，更是技巧，坚持激励教学这一核心能够保持教学行为与教学目标的高度统一，有效运用激励教学技巧，则能够获得教学效果的有效提升。通常情况下，教师采用激励性学习评价教学方法时，主要采用的激励表现形式包括三种：一是语言性激励，二是目标激励，三是竞争性激励。不同的表现形式所适用的学习及评价对象不同。
例如语言性激励主要针对学生自主跳绳训练的评价，而目标激励和竞争性激励则是针对学生的团队训练进行评价的表现形式。
3、小学跳绳激励性学习评价教学实施策略
3.1设计合理的教学目标
教学目标的合理性决定了教学成效能否實现。在小学生教学中，目标的合理性尤其关键，只有教师制定了科学合理的教学目标，学生们才有可能最大限度地完成这一教学目标，而如果教学目标的合理性欠缺，即使学生完成了教学目标，对其能力与素质的提升作用也必将受到影响。因此在实施激励性学习评价时，要获得更好的成效，就应当针对小学生的身体素质及跳绳学习能力，制定出合理的教学目标。例如，教师可根据学生的训练进度进行教学规划的调整，在个人跳绳训练设计为四个课时的教学规划条件下，教师观察到经过三个课时的个人训练之后，学生们对基本技巧的掌握已经非常成熟，那么就可以实施规划调整，制定新的训练目标，加入花式跳绳的教学目标，这样不仅有利于教学进程的推进，更能够使教学规划与学生的学习能力及学习进度保持同步。
3.2采取有效的激励手段
激励手段除了基本的表现形式之外，还可加入一些除精神之外的物质激励。例如，教师可安排一些跳绳的竞赛活动，让学生们以个人或团队的形式参与到竞赛中，并以个人或团队的名义获得物质奖励及荣誉证书，这样，学生们在经历了成功的喜悦及竞赛的过程后，就能够以更多的热情参与到跳绳训练和学习中。小学生思想单纯，精神上的激励及物质上的激励对其都有着很大的吸引力，因此教师就应当考虑学生的这种需求，从而采用相应的手段，使学生们的跳绳学习效果不断提升。
3.3激励评价应明确提升目标或标准
在激励性教学模式中，学生通过教师的激励性评价对自身的跳绳学习做出调整，无论是行为上的，还是态度或思想上的，当教师的激励性评价能够明确学生的问题，或明确提升目标与标准时，学生才能更加准确地把握改变的方向，实现正确的改变和调整，反之，小学生则无法理解或准确把握教师的意思，因而也无法取得良好的课堂成效。
4、结语
激励教学法与小学生年龄阶段的心理、性格需求有着较高的统一度，因此采用这种教学方法能够有效提升教学效果，使教学有效性更加突出。对于小学体育教学而言，如果教师能够通过激励教学法使学生们的积极性被有效调动起来，并且采用科学、合理的学习评价方法，就必然能够被更多的学生所接受，并且在这种教学模式下不断完善和提升自我，最终获得教学有效性的不断提升。小学体育跳绳教学对学生素质培养任务来说发挥着非常重要的作用，只有不断改进教学方法，提升教学效果，才能使素质教育的目标进一步实现。