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学前教育改革推动了幼儿教师的专业发展,需要教师具备更优越的课程开发能力、活动组织能力、智慧生成能力,开设有益于幼儿个性化发展的生成课程。从当前学前教育实践中可以发现,幼儿年龄段决定了他们自我意识较薄弱的特点,在学习活动中需要教师的明确指引,这使得幼儿园课程普遍预设性较强,而较少利用课程活动中的生成性资源。生成活动是指师幼互动中共同生成的有教育价值的课程资源,教师科学运用这些资源开展生成活动,促使幼儿在展现主体价值的游戏活动中获得成长与发展。课程游戏化是幼儿教育模式的常用策略,课程游戏化精神引领下的生成活动更具趣味性、实践性,有利于提升课程活动的有效性。