灿烂的阳光驱散了一个多月的阴霾，温暖地照射在大地的每一个角落。我的心里也暖暖的，不只因为窗外的阳光，还因桌前摊开的这本张万祥老师编著的书——《今天怎样做德育——点评88个情景故事》。
　　这本书的封面图案很简洁，土黄的底色上一只抽象的灯泡。这个简洁的图案又契合了我读完这本书最大的感受：用心做德育，每个老师都会成为照亮学生成长之路的一盏灯。
　　合上书本，萦绕在我脑海的是发生在吴老师和刘老师身上的故事，可以说，他们在处理突发事件时打破常规、另辟蹊径的做法，点亮了“智慧之灯”。
　　且看这两个教育情景：吴老师兴冲冲地准备好一切去班里上课，竟然发现讲桌上赫然立着“吴××之灵位”的木牌；刘老师毫无防备地推开虚掩着的教室门，准备“传道授业解惑”，却冷不丁被门上的塑料水袋浇成了“落汤鸡”……这时，如果是你，你会怎么做？勃然大怒、火冒三丈、暴跳如雷也许都有可能。可是，他们并没有按照这种常规做法去处理。吴老师思考了一下对学生说：去世的自己被同学们立牌位的敬意感动，竟然起死回生来上课了。立即化干戈为玉帛，机智地摆脱了困境。刘老师擦擦脸上的水，神情自若地走上讲台，一句“今天是泼水节吗”巧妙地缓和了紧张气氛。
　　乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”这两位教师的智慧之举，不仅是救自己于“水深火热”中，更是给学生的心灵注入了“最有用的阳光”。
　　学校生活中，不仅老师会遇到尴尬事件，学生同样也会遇到。例如小学生尿裤子被老师发现，学生会非常尴尬；有男生公然嘲笑女生吃完食品舔食品袋，女生也很尴尬，面对这样的场景，我们应该怎么办？
　　第一位老师告诉孩子，老师小时候也尿过裤子，一下子消除了小孩子的困窘，化解了尴尬。第二位老师告诉全班同学，自己小时候也经常舔食品袋，而且感觉回味无穷，并趁机把这火“烧”到全班孩子身上，孩子们纷纷表示自己都舔过食品袋。
　　当一个人的尴尬有了老师分担，甚至有身边更多的同学分担，尴尬的事情似乎变得光荣。这一切，其实是教师在自觉地尊重每一位学生，更多地关注孩子内心的情感体验并小心翼翼地去呵护这些稚嫩的心灵。
　　智慧的教育可以启人心智，而充分给予学生信任，给学生带来心灵光辉的教育更让人感动。
　　调皮大王王四坤在表现并不优秀的情况下，竟想让老师给自己一朵大红花，原因是自己曾经答应过妈妈“要拿一朵大红花回去”。按理说，王四坤没有达到奖励大红花的标准，这朵花就不应该让他带回去的。可邱老师不这样认为，他觉得这恰恰是王四坤追求进步的表现，于是果断地抓住这个教育契机，把大红花“借”给了王四坤，并趁势激励他。老师的信任给了孩子无限的希望，最后，这个孩子真的不负师望，得到了真正属于自己的大红花。
　　张万祥老师的一则点评说得好：“教育是什么？教育就是给受教育者留下希望和信心！”相信邱老师给王四坤点亮的希望之灯会一直伴随孩子的一生。
　　书中的每位老师都用心做德育，不仅机智地处理了偶发事件，而且更重要的是在学生的心湖投下石子，让激荡的涟漪在学生的心灵留下深深的印痕。书中的每个老师都是一盏灯，他们用自己的良知和责任点亮的灯，发出的虽是微弱的光芒，可这微弱的光芒却能点燃孩子内心的希望，给孩子一生向上的力量。
　　（作者单位：河南省濮阳市第一高级中学）