英语教学中听说读译易操作提高 而写作往往因为可操作性不强而备受冷落.一些教师认为写作是不能教也没法教的一项技能 学生只要掌握了一定的词汇和语法知识 写作技能的形成就水到渠成.并且即使有写作训练也是传统的写作模式 即老师提要求 出题目 给材料 让学生在规定的时间里完成作文 学生穷于应付 甚至为了应付而抄袭 难以表达其想象力创造力和发散思维等能力.同时批改作文也缺乏有效科学系统性 老师通常只是重点看词汇、语法和拼写错误 而忽视学生在整个写作过程中思维能力的反映 对学生的点评也流于形式 结果英语写作出现了“学生发怵教师犯难”的现象.如何解决这一现象 笔者认为教材是学生接触的最主要课程资源 而现在的教材都以话题为中心 内容丰富 形式多样 渗透浓郁的生活气息又具有鲜明的时代感 还兼顾超强的科学性 语言鲜活 素材真实地道朴实 符合学生的实际生活 适合学生的认知水平发展.所以教师可立足课文 以课文为载体 充分挖掘其丰富的内容、重要的思想内涵 并适当的提炼出有价值的语言素材作为学生的写作素材 结合每单元学习的词汇 兼顾课文反映的情感态度、人生价值取向等等 利用各种练笔方法就能把写作教学巧妙贯穿在整个英语教学过程中.