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面对现在音乐课难上的问题，许多同行聚在一起的时候，总是不断的讨论怎样来提高音乐课的质量，找一个提高学生学习音乐兴趣的方法。和同事探讨，给学生交流等等也找不到一个突破口，心里感觉很是沮丧。但是，一次教研活动中，我们音乐教研室的冯老师拿来的竖笛让所有的老师眼前一亮，同时心里感到非常惊喜，让竖笛进入课堂，一定会使音乐课堂活跃起来。果不其然，竖笛在课堂上一出现就引起学生的强烈好奇心。兴趣是最好的老师，因此，我通过各种方式和方法来激发和保持学生学习竖笛的兴趣。同时音乐课堂也变得丰富多彩。
一、养成好的习惯
演奏的质量好坏，首先取决于正确的演奏姿势和呼吸方法。上器乐课前几分钟是上好一节课的关键，我把上器乐课的每个班级都分成小组，每一组都有一位小组长，课前督促同学带竖笛及笔记，上课铃响以后告诉每位同学竖笛不要在吹，保持课堂安静等候老师上课。几节课下来这个习惯学生就养成了。接着就是吹奏姿势：不论站立还是坐着身体要直，千万不要翘腿，仰头；眼睛平视，刚开始学吹奏的学生老是用眼睛去找音孔，我从一开始就让他们尽量不用眼睛看，而是用手去摸音孔，这样形成一个好的习惯，眼看谱子，手指在闭音孔，比起看一眼谱子在来找音孔要快的多而且熟练的快；手指自然放松，嘴角微微上翘，吹奏时手型，闭孔时手指部位等等，每节课我都反反复复的纠正一些不良的姿势，上课时也让学生们互相提醒。久而久之，每次吹奏之前，班长一喊“上课”，学生们都能规整的做好。最主要的还是吹奏时的呼吸，在吹奏竖笛的时候呼吸要有控制的进行，吹奏长音时要平稳的送气，吹出的音应该是连贯、流畅的。吐奏时一定要轻巧有弹性，给学生讲解时要详细。运舌的动作和力度，每次练新曲之前，不要急着吹奏，先看着谱子念“吐”字，练熟了再吹，这样效果会更好，每节课下来都强调要经常练习，告诉学生熟能生巧。由于这些习惯的形成，也形成好的学习氛围，学生学习竖笛的兴趣越来越浓厚了。
二、练习方式多样
學会单音的吹奏以后，每节课除了练习、纠错，再练习之外，都有一个让学生很期待的环节。每节课都安排一首小曲子让他们欣赏，学吹奏。每一首曲子在学吹奏之前先唱谱，这样有利于学生把握曲子的旋律和情感，吹起来会更加得心应手。
1.从熟悉的乐曲练起。刚开始吹奏曲子的时候第一首我安排的是学生每天都听到的上课铃声《划小船》277-|166-|5671|222-|........。由于这首曲子学生每天都听很多遍，旋律很熟悉，兴致也很高，很快就吹熟练了。还有一些小时候都会唱的一些儿歌《小燕子》，《小毛驴》等，这些熟悉的曲子对学生练指法是有帮助的，也对学习新的内容做了铺垫。学吹一些短小的民歌，例如：藏族民歌《北京的金山上》，安徽民歌《凤阳花鼓》，江苏民歌《萧》，山东民歌《沂蒙山小调》等等。这些曲子短小，旋律优美，每首曲子吹奏之前都先给学生介绍民歌的特点及这个地方的风俗民情等，还有让学生感兴趣的具有地方特色的舞蹈，每接触一首民歌，我都把这个民族舞蹈的一些简单动作教给大家。每首曲子学会吹奏以后，可以分组活动，竖笛组，歌唱组，舞蹈组，在协作的同时，学生们互相帮助，加深了同学之间的感情，使班级具有凝聚力，对其他课程的学习也很有帮助。
2.多声部的练习。学生掌握了基本的吹奏方法之后就可以进行多声部的训练。多声部练习多是从单音开始，由多位学生一起吹奏不同的单音，让他们感受到和音的美妙与和谐，然后再逐步加深到旋律吹奏，两个或多个声部的合奏让学生体会到小小竖笛也能吹奏出这么美的音乐，这样多声部的练习不但提高了学生们的音准，节奏，由于吹奏时的协作，让同学之间更团结，也会使竖笛的音色更加丰富，有立体感。吹奏的学生也更自信，表现也会更好，吹奏技巧也会提高很快。
三、提高课堂效率
竖笛课的开设，不仅仅提高了学生学习竖笛的兴趣，也提高了整个音乐课堂的效率。以前学一首歌曲，要老师反复的教唱，养成学生机械的学习，没有一点创新意识，不知道自己思考。自从开设了竖笛课，学生们养成了看谱子的好习惯，学习歌曲也是自己先试唱、打节奏、在唱歌词，我只是适当纠正一下就可以了，学生自己也很有成就感，能看出来每节课都在快乐的学习。课堂上说笑的现象也不见了，经常凑在一起讨论歌曲上的难点解决，吹奏上的困难等等。竖笛的教学使学生能主动的学习，提高了学习效率，这不正是我们理想中的教学吗。
四、全面优化课堂
通过竖笛的学习，我发现学生们在上课时喜欢发言了，能把自己的见解说给同学听，而且不但在音乐课上，在其他的课堂上也变得很踊跃。这说明竖笛让学生们增强了自信心，加强了心理素质。课堂也变得有秩序了，学生学习的自觉性也提高了。我们都知道音乐是和其他各学科是相辅相成的，竖笛也不例外，每一首乐曲都要用语言来表达，有时用一幅图画来表示，用一种现象来理解，用一个历史故事来解释……在各种学科的基础上能更好的促近学生学习音乐的兴趣，在竖笛课上养成好的学习习惯，能提高学生的学习积极性。竖笛进入初中音乐课堂是有意义的，是全面优化初中课堂的。
在各式各样的乐器中，竖笛是一件不起眼的小乐器，但是它的平凡确成就了音乐课堂的不平凡。竖笛学习使学生感受音乐、创造音乐，培养了学习兴趣，提高了音乐素质，激活了音乐课堂。竖笛虽然易学，要想学精，也不是一朝一夕能达到的，需要老师和学生共同坚持训练。我们的音乐课堂也是这样，需要不断的探索和坚持才能不断提高学生的音乐素养和音乐技能，培养出优化素质的综合人才。
（作者单位：江苏省沛县五段初级中学）
一、养成好的习惯
演奏的质量好坏，首先取决于正确的演奏姿势和呼吸方法。上器乐课前几分钟是上好一节课的关键，我把上器乐课的每个班级都分成小组，每一组都有一位小组长，课前督促同学带竖笛及笔记，上课铃响以后告诉每位同学竖笛不要在吹，保持课堂安静等候老师上课。几节课下来这个习惯学生就养成了。接着就是吹奏姿势：不论站立还是坐着身体要直，千万不要翘腿，仰头；眼睛平视，刚开始学吹奏的学生老是用眼睛去找音孔，我从一开始就让他们尽量不用眼睛看，而是用手去摸音孔，这样形成一个好的习惯，眼看谱子，手指在闭音孔，比起看一眼谱子在来找音孔要快的多而且熟练的快；手指自然放松，嘴角微微上翘，吹奏时手型，闭孔时手指部位等等，每节课我都反反复复的纠正一些不良的姿势，上课时也让学生们互相提醒。久而久之，每次吹奏之前，班长一喊“上课”，学生们都能规整的做好。最主要的还是吹奏时的呼吸，在吹奏竖笛的时候呼吸要有控制的进行，吹奏长音时要平稳的送气，吹出的音应该是连贯、流畅的。吐奏时一定要轻巧有弹性，给学生讲解时要详细。运舌的动作和力度，每次练新曲之前，不要急着吹奏，先看着谱子念“吐”字，练熟了再吹，这样效果会更好，每节课下来都强调要经常练习，告诉学生熟能生巧。由于这些习惯的形成，也形成好的学习氛围，学生学习竖笛的兴趣越来越浓厚了。
二、练习方式多样
學会单音的吹奏以后，每节课除了练习、纠错，再练习之外，都有一个让学生很期待的环节。每节课都安排一首小曲子让他们欣赏，学吹奏。每一首曲子在学吹奏之前先唱谱，这样有利于学生把握曲子的旋律和情感，吹起来会更加得心应手。
1.从熟悉的乐曲练起。刚开始吹奏曲子的时候第一首我安排的是学生每天都听到的上课铃声《划小船》277-|166-|5671|222-|........。由于这首曲子学生每天都听很多遍，旋律很熟悉，兴致也很高，很快就吹熟练了。还有一些小时候都会唱的一些儿歌《小燕子》，《小毛驴》等，这些熟悉的曲子对学生练指法是有帮助的，也对学习新的内容做了铺垫。学吹一些短小的民歌，例如：藏族民歌《北京的金山上》，安徽民歌《凤阳花鼓》，江苏民歌《萧》，山东民歌《沂蒙山小调》等等。这些曲子短小，旋律优美，每首曲子吹奏之前都先给学生介绍民歌的特点及这个地方的风俗民情等，还有让学生感兴趣的具有地方特色的舞蹈，每接触一首民歌，我都把这个民族舞蹈的一些简单动作教给大家。每首曲子学会吹奏以后，可以分组活动，竖笛组，歌唱组，舞蹈组，在协作的同时，学生们互相帮助，加深了同学之间的感情，使班级具有凝聚力，对其他课程的学习也很有帮助。
2.多声部的练习。学生掌握了基本的吹奏方法之后就可以进行多声部的训练。多声部练习多是从单音开始，由多位学生一起吹奏不同的单音，让他们感受到和音的美妙与和谐，然后再逐步加深到旋律吹奏，两个或多个声部的合奏让学生体会到小小竖笛也能吹奏出这么美的音乐，这样多声部的练习不但提高了学生们的音准，节奏，由于吹奏时的协作，让同学之间更团结，也会使竖笛的音色更加丰富，有立体感。吹奏的学生也更自信，表现也会更好，吹奏技巧也会提高很快。
三、提高课堂效率
竖笛课的开设，不仅仅提高了学生学习竖笛的兴趣，也提高了整个音乐课堂的效率。以前学一首歌曲，要老师反复的教唱，养成学生机械的学习，没有一点创新意识，不知道自己思考。自从开设了竖笛课，学生们养成了看谱子的好习惯，学习歌曲也是自己先试唱、打节奏、在唱歌词，我只是适当纠正一下就可以了，学生自己也很有成就感，能看出来每节课都在快乐的学习。课堂上说笑的现象也不见了，经常凑在一起讨论歌曲上的难点解决，吹奏上的困难等等。竖笛的教学使学生能主动的学习，提高了学习效率，这不正是我们理想中的教学吗。
四、全面优化课堂
通过竖笛的学习，我发现学生们在上课时喜欢发言了，能把自己的见解说给同学听，而且不但在音乐课上，在其他的课堂上也变得很踊跃。这说明竖笛让学生们增强了自信心，加强了心理素质。课堂也变得有秩序了，学生学习的自觉性也提高了。我们都知道音乐是和其他各学科是相辅相成的，竖笛也不例外，每一首乐曲都要用语言来表达，有时用一幅图画来表示，用一种现象来理解，用一个历史故事来解释……在各种学科的基础上能更好的促近学生学习音乐的兴趣，在竖笛课上养成好的学习习惯，能提高学生的学习积极性。竖笛进入初中音乐课堂是有意义的，是全面优化初中课堂的。
在各式各样的乐器中，竖笛是一件不起眼的小乐器，但是它的平凡确成就了音乐课堂的不平凡。竖笛学习使学生感受音乐、创造音乐，培养了学习兴趣，提高了音乐素质，激活了音乐课堂。竖笛虽然易学，要想学精，也不是一朝一夕能达到的，需要老师和学生共同坚持训练。我们的音乐课堂也是这样，需要不断的探索和坚持才能不断提高学生的音乐素养和音乐技能，培养出优化素质的综合人才。
（作者单位：江苏省沛县五段初级中学）