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我国的高等教育研究存在着研究对象空泛、研究方法空洞、对教学实践缺乏有效指导等不足。“微观教学学”恰好可以弥补这些缺憾，因为它的研究主体以一线教师为主；它的研究对象以“教学”为主；它的研究方法以“实证”和“体悟”为主；它的研究目标以指导教学实践为主。“微观教学学”对提升大学教师的教学水平有着积极的意义。