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摘 要随着网络技术的发展，人们无论在生活还是工作中，越来越离不开计算机的帮助，如今，在教育教学中，小学课堂中逐渐应用多媒体计算机教学，并且无论是对教师或是学生，多媒体的应用，可谓起到了关键性的作用，因此，本文以小学数学为背景，对多媒体的应用进行简要分析。
【关键词】小学数学；课堂教学；多媒体应用
社会在不断的进步，教育模式也在不断的更新，传统的教学方法，已经不能适应社会的发展，取而代之的是：现代多媒体教学，多媒体的应用，在一定程度上提高了学生的学习热情，从教师的角度而言，为教学提供了便利条件。
1 在小学数学中，多媒体的特点.
1.1 优化数学教学，提高学生学习热情。
利用多媒体技术，使教师的教学变得多样化，使课堂具有生机，在教学中，教师可以通过教学展示、游戏、影像观看等多种教学形式，而学生面对这些新鲜的事物，具有强烈的好奇感和求知欲，这在一定程度上，极大的提升了学生学习热情。
1.2 增加教师和学生的感情
通过多媒体教学，使课堂具有较强的互动性，进而促进了教师和学生的感情，有利于建立一种平等的师生关系，打消学生心中，教师永远高高在上、做什么都是对的形象。此外，教师也可以在班级内，建立一个学习平台，在教学结束时，将本节教材内容发送至平台中，这样一来，学生能够随时对所学内容进行复习，另一方面，教师也可以发送下节教材内容，便于学生预习。
2 多媒体教学的应用策略
2.1 情境教学
对于小学生而言，笔者认为：要以打好数学基础，培养学生学习热情为主，实现德智体美劳全面发展，为今后数学学习奠定基础。因此，在平时教学中，笔者会主抓学生的基础知识，让数学知识在无形中使学生掌握。
2.2 基于此点，笔者会通过多媒体情境教学的方法，以达到上述目的，给予学生一个相对较为放松的环境中学习，并能够“学以致用”，通过多媒体情境教学，将抽象化的数学概念，变得形象生动，具体化，让学生感受到，数学课堂也能够如此生机勃勃，多媒体情境教学，主要是为学生模拟一个形象的教学背景，使学生更容易投入教学中。
例如：在教学前，用学生已经认识的三角形为切入点，通过多媒体，进行故事讲述：在放学时，小明突然想到将三角形的一条边落在教室了，这时多媒体将三角形的一条边移走，接下来，教师问同学们，这还是三角形吗？学生回答：不是，最后，教师引入教学内容，那么我们今天就来认识一个新的朋友，他叫做：角。进行教学《角的初步认识》。知识延伸，让学生们联想到生活中的角。首先，让学生发现校园的角，其次，让学生讨论哪里有角，最后，指出哪部分有角，情境中感知角。从生活的角度，完成对角的认识，帮助学生理解、消化知识点。
2.3 组织学生进行课堂探究
学生成长过程中，创新能力是需要挖掘的，在新课程背景下，要求培养小学生的创新、审美能力，树立正确的人生观念，成为社会栋梁之才。利用多媒体教学，就能够将这一要求实现，但教师要注意以學生为中心的教学理念，让学生能够自主进行课堂探究。
在教学时，教师可以以小组的形式进行课堂探究。例如：在学习“统计”时，教师可以通过媒体教学导入一些水果，然后让学生进行统计，苹果一共有多少、香蕉有多少，以小组为单位，进行探究，这时学生就会发挥主观能动性，相互配合，进行统计，接下来，教师引入教学，让学生能够自然的进入学习中，并且在讨论的过程中，学生学会合作学习，一举两得。
3 多媒体教学应注意的问题
在多媒体教学中，教师要注意权衡，适度教学，使多媒体教学能够发挥出真正的优势，让学生能够通过多媒体教学，学习能力有明显的提升，因此，笔者根据多年教学经验，对此总结出几点多媒体教学中的注意事项。
（1）教师在数学教学中，要注意引导学生学习，多媒体教学只是一种教学资源，我们只是借助这种资源，让学生能够更好的进行学习，转变成为自己的知识，因此，要适度。另一方面，教师在教学时，要能够将多媒体与教材内容结合，不能脱离教材，或是形式化，以实现教学目的。
（2）教师要选择性的应用多媒体，教师在导入教学内容时，不能将全部教学内容导入多媒体教学中，虽然这样减轻了教学压力，但长此以往，学生就会造成依赖多媒体学习，该在黑板上书写时，就要在黑板上书写，该让学生动脑时，就要让学生自己动脑，这样才能达到最佳的教学效果。
4 结语
新课程背景下，多媒体教学的应用，完全符合现代小学生的发展，并且已经成为教学中，不可或缺的教学资源，但在教学中，教师要注意与教材相互融合，以为小学生全面发展。
参考文献
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）.
[2]李贺敏.现代教育技术：教学前卫的标志——浅淡多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（13）.
[3]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（02）.
作者单位
江苏省沭阳县广州路小学 江苏省沭阳县 223600
【关键词】小学数学；课堂教学；多媒体应用
社会在不断的进步，教育模式也在不断的更新，传统的教学方法，已经不能适应社会的发展，取而代之的是：现代多媒体教学，多媒体的应用，在一定程度上提高了学生的学习热情，从教师的角度而言，为教学提供了便利条件。
1 在小学数学中，多媒体的特点.
1.1 优化数学教学，提高学生学习热情。
利用多媒体技术，使教师的教学变得多样化，使课堂具有生机，在教学中，教师可以通过教学展示、游戏、影像观看等多种教学形式，而学生面对这些新鲜的事物，具有强烈的好奇感和求知欲，这在一定程度上，极大的提升了学生学习热情。
1.2 增加教师和学生的感情
通过多媒体教学，使课堂具有较强的互动性，进而促进了教师和学生的感情，有利于建立一种平等的师生关系，打消学生心中，教师永远高高在上、做什么都是对的形象。此外，教师也可以在班级内，建立一个学习平台，在教学结束时，将本节教材内容发送至平台中，这样一来，学生能够随时对所学内容进行复习，另一方面，教师也可以发送下节教材内容，便于学生预习。
2 多媒体教学的应用策略
2.1 情境教学
对于小学生而言，笔者认为：要以打好数学基础，培养学生学习热情为主，实现德智体美劳全面发展，为今后数学学习奠定基础。因此，在平时教学中，笔者会主抓学生的基础知识，让数学知识在无形中使学生掌握。
2.2 基于此点，笔者会通过多媒体情境教学的方法，以达到上述目的，给予学生一个相对较为放松的环境中学习，并能够“学以致用”，通过多媒体情境教学，将抽象化的数学概念，变得形象生动，具体化，让学生感受到，数学课堂也能够如此生机勃勃，多媒体情境教学，主要是为学生模拟一个形象的教学背景，使学生更容易投入教学中。
例如：在教学前，用学生已经认识的三角形为切入点，通过多媒体，进行故事讲述：在放学时，小明突然想到将三角形的一条边落在教室了，这时多媒体将三角形的一条边移走，接下来，教师问同学们，这还是三角形吗？学生回答：不是，最后，教师引入教学内容，那么我们今天就来认识一个新的朋友，他叫做：角。进行教学《角的初步认识》。知识延伸，让学生们联想到生活中的角。首先，让学生发现校园的角，其次，让学生讨论哪里有角，最后，指出哪部分有角，情境中感知角。从生活的角度，完成对角的认识，帮助学生理解、消化知识点。
2.3 组织学生进行课堂探究
学生成长过程中，创新能力是需要挖掘的，在新课程背景下，要求培养小学生的创新、审美能力，树立正确的人生观念，成为社会栋梁之才。利用多媒体教学，就能够将这一要求实现，但教师要注意以學生为中心的教学理念，让学生能够自主进行课堂探究。
在教学时，教师可以以小组的形式进行课堂探究。例如：在学习“统计”时，教师可以通过媒体教学导入一些水果，然后让学生进行统计，苹果一共有多少、香蕉有多少，以小组为单位，进行探究，这时学生就会发挥主观能动性，相互配合，进行统计，接下来，教师引入教学，让学生能够自然的进入学习中，并且在讨论的过程中，学生学会合作学习，一举两得。
3 多媒体教学应注意的问题
在多媒体教学中，教师要注意权衡，适度教学，使多媒体教学能够发挥出真正的优势，让学生能够通过多媒体教学，学习能力有明显的提升，因此，笔者根据多年教学经验，对此总结出几点多媒体教学中的注意事项。
（1）教师在数学教学中，要注意引导学生学习，多媒体教学只是一种教学资源，我们只是借助这种资源，让学生能够更好的进行学习，转变成为自己的知识，因此，要适度。另一方面，教师在教学时，要能够将多媒体与教材内容结合，不能脱离教材，或是形式化，以实现教学目的。
（2）教师要选择性的应用多媒体，教师在导入教学内容时，不能将全部教学内容导入多媒体教学中，虽然这样减轻了教学压力，但长此以往，学生就会造成依赖多媒体学习，该在黑板上书写时，就要在黑板上书写，该让学生动脑时，就要让学生自己动脑，这样才能达到最佳的教学效果。
4 结语
新课程背景下，多媒体教学的应用，完全符合现代小学生的发展，并且已经成为教学中，不可或缺的教学资源，但在教学中，教师要注意与教材相互融合，以为小学生全面发展。
参考文献
[1]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）.
[2]李贺敏.现代教育技术：教学前卫的标志——浅淡多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（13）.
[3]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013（02）.
作者单位
江苏省沭阳县广州路小学 江苏省沭阳县 223600