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摘 要：电子书包的出现为中小学教育革新提供动力，特别是在小学语文教学中，电子书包更是得到了积极的推广和应用。从小学语文教学入手，对电子书包的课堂实践运用进行了深入的探究。得益于电子书包及其海量信息资源与强大的网络互动特征，实现了课堂教学的高起点、大容量，同时，课堂上也能充分感受到学生智慧的迸发和激情的放射。以下，将通过电子书包上的一对一数字学习综合课例——《状物说明文习作》，来谈谈收获和喜悦。
关键词：信息技术；电子书包；小学语文；合作探究
一、基于电子书包构建下的语文数字化学习新环境
教师电脑和学生平板电脑通过无线局域网连接，教师可以通过教师端发送课前预习研学案，布置互动学习任务，学生在自己的平板电脑上进行查看、答题、探究等学习活动，系统将记录所有的学生操作。教师能实时查看学生的学习状态、获取学习反馈，包括探究的过程、互评结果、学生录制的音频、视频或修改意见等等，极大地方便了教师的备课与教学。
本案例充分利用“虚拟课堂”教学平台，课前组织学生做好预习，根据课文内容，要求学生搜集掌握有关要说明对象的特点，充分发挥学生的自主学习能力，并能够及时了解学情，制定相应的教学策略。课上上传学生在课前热身活动而撰写的习作范本，提供若干篇优秀美文，进行分享阅读。将语文知识由课本延伸到课外，灵活运用所学方法，课上可以让学生学会自主做批注上传，互相发表意见、讨论交流。课后进行小练笔活动，将语文课堂延续到课下，读写结合，虚实结合，实现真正意义上“以学生为主体，以教师为主导”的语文教学。
二、电子书包让语文课堂教学环节更丰富
《状物说明文习作》是人教版五年级语文上册语文园地三的内容，老师在虚拟课堂教学平台上，利用“互动讨论”模块给学生布置了两个预习作业：搜集想要撰写的物体（水果、电器、电子产品等）资料，学生在搜集资料的过程中，了解到一定的常识知识，有助于对写作对象的理解，也訓练了学生搜集资料、提取信息的能力。
学生利用周末时间，认真地搜集资料，并整理归纳后上传文稿、图片、语音讲述等资料，认真地完成了老师布置的学习任务。用前一节课学到的描写方法写一篇说明文；接着上传到共享平台，学生在平台上积极主动地相互交流、并进行点评，老师也根据学生写的文章，及时地变更自己的教学设计，使之更加贴合学情。
老师分别用以下4个环节，完成了本节现实课堂：
1.首先利用互动讨论区，同学们发表状物说明写作，过程中，根据鲜花投放数，统计出若干优秀范文，进行展示；
2.用平板互动讨论、备注好的文段与说明方法，从而多角度直观掌握每个说明文的写法。同学们根据范文，找出使用了说明方法的部分，总结使用后的好处；
3.深入研读未能使用说明方法的文章进行讨论，大家互相给出修改意见，并对比找出使用了说明方法前后的表达效果；
4.拓展实践，老师利用互动讨论平台，根据推送范文阅读材料，让孩子们利用本节课中所学到的一些说明方法，对范文进行圈画批注，并相互讨论，自行修改文章，进行分享；
老师利用课后时间给大家布置继续编辑与润色作文的作业；同学间互相交流，进行口语表达的作业。完成这两项作业，并上传平台。
学生继续在“虚拟学校”教学平台上完成老师布置的课后编辑任务，尝试获得更多的鲜花数，利用“虚拟学校”平台，结合“三段式”教学法，课前预习搜集资料，撰写文章；课中展开讨论，做好标注，随堂分析分享，拓展阅读；课下完成小练笔，虚实相结合，调动学生的学习积极性和主动性，老师也能及时掌握学生的作答情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
三、打造灵活趣味高效课堂，学生思想碰撞迸发出奇异火花
（一）线上热身，创设情境
利用平台上录入文档的功能，在本节课中，教师使用“虚拟学校”教学平台互动课堂模块中的习作热身环节，让学生在电子书包上写出自己喜欢或者熟悉的一样物品对象，及时查看每个学生的习作情况，为后面进一步掌握说明文方法做铺垫。
（二）线下互动，讨论学习
在虚拟学校平台上，学生利用周末的时间，根据任务要求来搜集资料，上传文章，并通过鲜花数的投票量来发现范文与病文，进行留言和点评，自主学习并互相交流。学生交流得非常热烈，互相学习的氛围也非常浓厚，产生的优秀作品非常多。
（三）学以致用，发挥学生主体性
通过讲解分析文章，学生深刻地理解掌握说明文方法，有益于在写作过程中，对描写对象进行进一步的深刻分析、抓住其根本特征，更生动透彻地呈现对象的本质，并教给学生很多说明方法，比如：打比方、列数字、举例子等等。分析文段之后，学习并没有结束，教师通过虚拟学校平台向学生推送拓展阅读材料，把语文学习由课内阅读延伸到课外，并运用课堂所学习到的写作方法，学生自己阅读并做批注，再进行修改，真正掌握语文的学习。
（四）写改结合，体验不同角色
教师在本课的最后给大家布置了利用课后时间继续编辑与润色的环节，同学间互相交流，进行口语表达，完成这两项作业，并上传平台。
电子书包的运用可以充分调动学生的兴趣，让学生养成良好的语文学习习惯，并在沟通、资源共享上有较强的优势。伴随着“微课程”“慕课”等新兴教育变革带给我们的巨大冲击，电子书包也将会以更快的速度进入课堂，一线教师不仅应该迎难而上，顺势而为，加紧结合中国国情创造中国特色的语文教学模式和学习模式；更应该理性的认识电子书包强大的数据技术处理凸显出的教育应用价值，让电子书包的技术服务于传统教学，使两者有效结合创造出更高效的学习方式和教学模式
关键词：信息技术；电子书包；小学语文；合作探究
一、基于电子书包构建下的语文数字化学习新环境
教师电脑和学生平板电脑通过无线局域网连接，教师可以通过教师端发送课前预习研学案，布置互动学习任务，学生在自己的平板电脑上进行查看、答题、探究等学习活动，系统将记录所有的学生操作。教师能实时查看学生的学习状态、获取学习反馈，包括探究的过程、互评结果、学生录制的音频、视频或修改意见等等，极大地方便了教师的备课与教学。
本案例充分利用“虚拟课堂”教学平台，课前组织学生做好预习，根据课文内容，要求学生搜集掌握有关要说明对象的特点，充分发挥学生的自主学习能力，并能够及时了解学情，制定相应的教学策略。课上上传学生在课前热身活动而撰写的习作范本，提供若干篇优秀美文，进行分享阅读。将语文知识由课本延伸到课外，灵活运用所学方法，课上可以让学生学会自主做批注上传，互相发表意见、讨论交流。课后进行小练笔活动，将语文课堂延续到课下，读写结合，虚实结合，实现真正意义上“以学生为主体，以教师为主导”的语文教学。
二、电子书包让语文课堂教学环节更丰富
《状物说明文习作》是人教版五年级语文上册语文园地三的内容，老师在虚拟课堂教学平台上，利用“互动讨论”模块给学生布置了两个预习作业：搜集想要撰写的物体（水果、电器、电子产品等）资料，学生在搜集资料的过程中，了解到一定的常识知识，有助于对写作对象的理解，也訓练了学生搜集资料、提取信息的能力。
学生利用周末时间，认真地搜集资料，并整理归纳后上传文稿、图片、语音讲述等资料，认真地完成了老师布置的学习任务。用前一节课学到的描写方法写一篇说明文；接着上传到共享平台，学生在平台上积极主动地相互交流、并进行点评，老师也根据学生写的文章，及时地变更自己的教学设计，使之更加贴合学情。
老师分别用以下4个环节，完成了本节现实课堂：
1.首先利用互动讨论区，同学们发表状物说明写作，过程中，根据鲜花投放数，统计出若干优秀范文，进行展示；
2.用平板互动讨论、备注好的文段与说明方法，从而多角度直观掌握每个说明文的写法。同学们根据范文，找出使用了说明方法的部分，总结使用后的好处；
3.深入研读未能使用说明方法的文章进行讨论，大家互相给出修改意见，并对比找出使用了说明方法前后的表达效果；
4.拓展实践，老师利用互动讨论平台，根据推送范文阅读材料，让孩子们利用本节课中所学到的一些说明方法，对范文进行圈画批注，并相互讨论，自行修改文章，进行分享；
老师利用课后时间给大家布置继续编辑与润色作文的作业；同学间互相交流，进行口语表达的作业。完成这两项作业，并上传平台。
学生继续在“虚拟学校”教学平台上完成老师布置的课后编辑任务，尝试获得更多的鲜花数，利用“虚拟学校”平台，结合“三段式”教学法，课前预习搜集资料，撰写文章；课中展开讨论，做好标注，随堂分析分享，拓展阅读；课下完成小练笔，虚实相结合，调动学生的学习积极性和主动性，老师也能及时掌握学生的作答情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
三、打造灵活趣味高效课堂，学生思想碰撞迸发出奇异火花
（一）线上热身，创设情境
利用平台上录入文档的功能，在本节课中，教师使用“虚拟学校”教学平台互动课堂模块中的习作热身环节，让学生在电子书包上写出自己喜欢或者熟悉的一样物品对象，及时查看每个学生的习作情况，为后面进一步掌握说明文方法做铺垫。
（二）线下互动，讨论学习
在虚拟学校平台上，学生利用周末的时间，根据任务要求来搜集资料，上传文章，并通过鲜花数的投票量来发现范文与病文，进行留言和点评，自主学习并互相交流。学生交流得非常热烈，互相学习的氛围也非常浓厚，产生的优秀作品非常多。
（三）学以致用，发挥学生主体性
通过讲解分析文章，学生深刻地理解掌握说明文方法，有益于在写作过程中，对描写对象进行进一步的深刻分析、抓住其根本特征，更生动透彻地呈现对象的本质，并教给学生很多说明方法，比如：打比方、列数字、举例子等等。分析文段之后，学习并没有结束，教师通过虚拟学校平台向学生推送拓展阅读材料，把语文学习由课内阅读延伸到课外，并运用课堂所学习到的写作方法，学生自己阅读并做批注，再进行修改，真正掌握语文的学习。
（四）写改结合，体验不同角色
教师在本课的最后给大家布置了利用课后时间继续编辑与润色的环节，同学间互相交流，进行口语表达，完成这两项作业，并上传平台。
电子书包的运用可以充分调动学生的兴趣，让学生养成良好的语文学习习惯，并在沟通、资源共享上有较强的优势。伴随着“微课程”“慕课”等新兴教育变革带给我们的巨大冲击，电子书包也将会以更快的速度进入课堂，一线教师不仅应该迎难而上，顺势而为，加紧结合中国国情创造中国特色的语文教学模式和学习模式；更应该理性的认识电子书包强大的数据技术处理凸显出的教育应用价值，让电子书包的技术服务于传统教学，使两者有效结合创造出更高效的学习方式和教学模式