【摘 要】
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“自语”行为普遍存在于学前儿童中,是幼儿运用有声语言帮助内部思考的重要途径,在外部语言向内部语言的过渡中起着关键作用.3-4岁是幼儿语言发展的关键时期,自语在这一阶段对幼儿发展的重要性不言而喻.美工区作为一个自由开放、材料丰富的活动区域,可以为幼儿提供大量的外部刺激,激发幼儿更多的自语,因此,对小班美工区中幼儿自语的研究具有重要的价值和意义.研究者采取了质性研究方法,对小班美工区中幼儿的自语行为进行观察,收集自语案例,从类型、特点、功能和影响因素等方面对幼儿的自语进行分析,并对提升班美工区中幼儿自语的价值
【机 构】
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烟台幼儿师范高等专科学校,山东烟台 264000
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“自语”行为普遍存在于学前儿童中,是幼儿运用有声语言帮助内部思考的重要途径,在外部语言向内部语言的过渡中起着关键作用.3-4岁是幼儿语言发展的关键时期,自语在这一阶段对幼儿发展的重要性不言而喻.美工区作为一个自由开放、材料丰富的活动区域,可以为幼儿提供大量的外部刺激,激发幼儿更多的自语,因此,对小班美工区中幼儿自语的研究具有重要的价值和意义.研究者采取了质性研究方法,对小班美工区中幼儿的自语行为进行观察,收集自语案例,从类型、特点、功能和影响因素等方面对幼儿的自语进行分析,并对提升班美工区中幼儿自语的价值提出了教育建议.
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