【摘 要】
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补助词“ ”历来是韩国语学习的重点和难点，这主要与其用法功能繁多、意义空灵难定有关，鉴于此我们认为“ ”的教学应坚持意义细化后分期分批、篇章语境考察、兼顾口语的原则
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补助词“ ”历来是韩国语学习的重点和难点，这主要与其用法功能繁多、意义空灵难定有关，鉴于此我们认为“ ”的教学应坚持意义细化后分期分批、篇章语境考察、兼顾口语的原则。考察语料可以发现“ ”在句子中出现的位置和意义功能呈现一定的相关性，特定句子位置出现的“ ”倾向于表达某种特定的语义功能，而句子位置、常用的搭配等变量相对于空灵的语义来说是更具体和可具操作性的。教学中引人这两个变量无疑有助于学生对该知识点的习得。因此本文从句子位置和功能的关系入手，对补助词“ ”的用法功能进行了系统细致的梳理。此外，
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