【摘 要】
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利用悲观-乐观解释风格量表,对宁波大红鹰学院713名本科生调查问卷并统计分析发现:(1)实验组学生比对照组学生更加悲观;(2)女生比男生悲观;(3)文科学生比理工科学生显得悲观
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利用悲观-乐观解释风格量表,对宁波大红鹰学院713名本科生调查问卷并统计分析发现:(1)实验组学生比对照组学生更加悲观;(2)女生比男生悲观;(3)文科学生比理工科学生显得悲观。以上差异在0.95置信水平下均具有显著意义。文章基于统计分析的结果和分析悲观产生的原因,总结了面向全体学生实施心理健康教育的做法;在个别辅导方面,指出了利用塞利格曼的习得性乐观和ABCDE理论,对实验组学生尤其是女同学加强心理指导和追踪的重要性,并提出了实施建议。
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