［摘　要］高职学生正处于培养良好行为习惯，塑造健康人格，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。人的道德教育也被称之为教育的一号战略问题。本文将从在英语教学中进行德育教育的重要性出发，结合高职学生的特点，挖掘出教材德育因素以及教师自身修养的影响等几个方面，探讨在高职英语教学中进行德育教育的必要性。
　　［关键词］德育渗透　高职高专英语教育
　　［中图分类号］　G711　　［文献标识码］　Ａ　　［文章编号］　2095-3437（2012）08-00８２-0２
　　唐代文学家韩愈曾经在著名的《师说》中说过：“师者，所以传道授业解惑也。”其中，道就是指人生道理，学问知识。在古人看来，之所以成为人师，除了教授知识，我们还要教会学生怎样做一个道德修养高尚、思想政治行为端正、为人处世得当的人。因而在学校这样一个引导学生树立良好的世界观、人生观、价值观的主要场所，作为一名英语教师，应该怎样在自己的教学中渗透德育教育呢？
　　一、结合高职学生特点，营造和谐的学习环境，开展德育教育
　　如果整个课堂教学都是干巴巴的英语词汇、短语和句型，很难吸引学生的注意力以及激发他们的学习兴趣。因而，教师要诱导、启发，多奖励、少惩罚，从积极的方面鼓励学生，保护学生的自尊和自信，让学生感觉到老师是实实在在为他们考虑，为他们好。在这种和谐、宽松的环境中，学生才能认可老师的观点，接受老师的建议，德育教育的目的才能得以实现。
　　二、挖掘教材德育因素，开展德育教育
　　（一）在词汇、句型教学中渗透德育教育
　　英语作为一门语言学科，是信息的载体，含有丰富的文化信息，有一定的思想内容和立场观点。这样一来，我们便可以在进行词语和句型教学时，尽可能地引入一些对人有教育和启发意义的谚语、名言，变相地渗透德育教育。例如在讲解butrather这个短语时，我们可引入“Try not to become a man of success but rather try to be?鄄 come a man of value.不一定要努力成为一个成功的人，但是一定要努力成为一个有价值的人！”引导学生，要做一个有价值的社会人。
　　（二）在整个单元话题的教学中，开展德育教育
　　随着教学改革及时代的变化，现在的高职英语教材课文题材更加广泛，有很强的时代感和真实性，并且与我们的生活密切相关。在教学中，教师比较容易联系实际，渗透情感，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。现在以笔者所使用的教材——外语教学与研究出版社的高职高专英语立体化系列教材，《新职业英语》、《职业综合英语1》为例，做一个简单分析。
　　三、利用课堂偶发事件，开展德育教育
　　相同的课，不同的班；相同的班，不同的课。对于教师来说，几乎每一堂课都是崭新的，没有完全的预见性，随时都会有偶发事件。我们可利用这些偶发事件，在不影响正常教学进度的情况下，对学生进行德育教育。例如：冬天上课如果有学生使用暖手袋，我们可对其进行吃苦耐劳的教育，引导学生吃苦，克服困难；课堂上有学生因病呕吐，弄脏教室，可引导学生要相互帮助，互相关心，创造和谐温暖的班集体……
　　四、提高教师自身修养，以身为范，以人格塑造人格来开展德育教育
　　都说德高为师，身正为范，由此可见教师的工作多么具有示范性，而学生又是那么喜欢模仿教师。孔子也说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因而我们作为教师，要处处为人师表，严格要求自己，一言一行，一举一动，都要率先垂范，作出表率。
　　笔者深深记得一句话：智育不好出次品，德育不好出危险品。德育教育其实应该是贯穿人的整个一生的。为了培养更高素质的社会建设者，无论是专门的德育工作者还是普通的专职教师，都应该行动起来，在工作中尽自己的最大努力，在传授知识的同时也不要忘记教学生怎么做人。
　　［　参　考　文　献　］
　　［1］　刘延虹.论高职英语教学中的德育教育［Ｊ］.山东行政学院经济管理干部学院学报，2009（02）.
　　［2］　盛德仁.英语教育本新模式［Ｍ］.北京：高等教育出版社，2003.
　　［3］　陆颖.浅谈学科渗透德育［Ｊ］.山东外语教学， 1998（2）.
　　［4］　何淑贤.试析大学英语教学中的德育渗透［J］.教育导刊， 2007（2）.
　　［5］　王国雄.我国高校道德教育之有效性探析［J］.大学教育，2012，（6）：60.
　　［责任编辑：黄　晓］