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【摘 要】让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线教师非常关注的问题。我们应该变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐，关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。
【关键词】初中数学 兴趣 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.047
初中数学是现有课程的重要组成部分，数学教学对学生的学习生活和未来发展具有很重要的作用。因此，数学老师在教学课堂上必须采取有用的教学方法，从源头来改变初中数学的教学方式，以此来提高初中数学的教学效果。在数学课堂上，数学老师要进行教学氛围的创设，老师应该采取兴趣教学法，使学生的学习变得有趣。
一、设计新奇的导语，引起学生兴趣
兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。
二、联系生活实际
数学虽然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外来物。现代数学不是单纯的数学游戏，不是束之高阁的知识体系，也不是缥缈虚无的判断推理，它是一种应用于生活的技术。教材十分注重体现生活与数学的相互联系，为学生提供了看得到，听得见，感受得到的基本素材。数学教材中联系生活的内容随处可见，关键是我们教师要深刻领会教材的编写理念，创造性使用教材，创设具有特色的生活情境，沟通数学与生活的联系，使学生认识到数学知识来源于生活实践，同时又运用于生活实践。能运用数学知识解决实际问题是提高兴趣的源点之一，苏霍姆林斯基就曾说过，“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能够统帅事实和现象”。在此过程中，学生能体会到数学知识的价值感，品尝到应用数学的乐趣，从而产生对数学知识的渴求感、迫切感，形成持久的内在动力。
三、化抽象为直观
初中学生仍擅长具体形象思维，喜欢具体的、形象的事物，这与数学这门学科的抽象性数学知识体系相矛盾。如何化解这一矛盾呢？第一，提供可供观察的实体和图像，其中实体包括实物、学具、模型等，图像包括挂图、图片、录像、多媒体课件等。第二，可提供操作材料、实验器材，学生可以通过动作达到直观的目的。第三，就是语言直观，善用比喻、拟人的修辞手法。学生通过观察、操作等数学活动使原本抽象的数学知识变为具体可感，容易激发学习兴趣，对学生智能的开发、综合素质的提高颇为有益。数学活动源于美国教育家杜威著名的“做中学”教学思想。若要培养学生的数学兴趣，组织数学活动是一种行之有效的教学手段，不可或缺。当然，组织数学活动，需精心设计活动方案，把握好活动的时机，并及时把数学活动中获得的感知内化为数学知识，如数学概念、公式、法则、性质等等，纳入知识结构体系。
四、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
初中数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：
1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学《七巧板》时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。2.充分让学生参与实践操作。新教材还针初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
五、设计精心的教学过程，激发学习兴趣
数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
教师要不断改革教学方法，学生的学习方式也会逐渐改进，如果我们能把数学情感教学也作为一种理念，一种模式，贯穿于数学教学的全过程，将会使平淡的数学教学变得生动，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而唤醒学生沉睡的数学潜能，提高数学教学质量。
参考文献
[1]李会思.信息技术在初中数学教学中的应用原則研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]杨帆.合作学习对初中学生数学态度影响的实验研究[D].沈阳师范大学，2018.
【关键词】初中数学 兴趣 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.047
初中数学是现有课程的重要组成部分，数学教学对学生的学习生活和未来发展具有很重要的作用。因此，数学老师在教学课堂上必须采取有用的教学方法，从源头来改变初中数学的教学方式，以此来提高初中数学的教学效果。在数学课堂上，数学老师要进行教学氛围的创设，老师应该采取兴趣教学法，使学生的学习变得有趣。
一、设计新奇的导语，引起学生兴趣
兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。
二、联系生活实际
数学虽然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外来物。现代数学不是单纯的数学游戏，不是束之高阁的知识体系，也不是缥缈虚无的判断推理，它是一种应用于生活的技术。教材十分注重体现生活与数学的相互联系，为学生提供了看得到，听得见，感受得到的基本素材。数学教材中联系生活的内容随处可见，关键是我们教师要深刻领会教材的编写理念，创造性使用教材，创设具有特色的生活情境，沟通数学与生活的联系，使学生认识到数学知识来源于生活实践，同时又运用于生活实践。能运用数学知识解决实际问题是提高兴趣的源点之一，苏霍姆林斯基就曾说过，“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能够统帅事实和现象”。在此过程中，学生能体会到数学知识的价值感，品尝到应用数学的乐趣，从而产生对数学知识的渴求感、迫切感，形成持久的内在动力。
三、化抽象为直观
初中学生仍擅长具体形象思维，喜欢具体的、形象的事物，这与数学这门学科的抽象性数学知识体系相矛盾。如何化解这一矛盾呢？第一，提供可供观察的实体和图像，其中实体包括实物、学具、模型等，图像包括挂图、图片、录像、多媒体课件等。第二，可提供操作材料、实验器材，学生可以通过动作达到直观的目的。第三，就是语言直观，善用比喻、拟人的修辞手法。学生通过观察、操作等数学活动使原本抽象的数学知识变为具体可感，容易激发学习兴趣，对学生智能的开发、综合素质的提高颇为有益。数学活动源于美国教育家杜威著名的“做中学”教学思想。若要培养学生的数学兴趣，组织数学活动是一种行之有效的教学手段，不可或缺。当然，组织数学活动，需精心设计活动方案，把握好活动的时机，并及时把数学活动中获得的感知内化为数学知识，如数学概念、公式、法则、性质等等，纳入知识结构体系。
四、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
初中数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
对此，我的具体做法是：
1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学《七巧板》时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。2.充分让学生参与实践操作。新教材还针初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
五、设计精心的教学过程，激发学习兴趣
数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
教师要不断改革教学方法，学生的学习方式也会逐渐改进，如果我们能把数学情感教学也作为一种理念，一种模式，贯穿于数学教学的全过程，将会使平淡的数学教学变得生动，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而唤醒学生沉睡的数学潜能，提高数学教学质量。
参考文献
[1]李会思.信息技术在初中数学教学中的应用原則研究[D].沈阳师范大学，2018.
[2]杨帆.合作学习对初中学生数学态度影响的实验研究[D].沈阳师范大学，2018.