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摘 要：随着全球一体化发展趋势的逐渐增强，英语教学已经不单单是学生考试的要求，更是学生长久发展的要求。初中英语教学是英语教學的重要组成部分，直接关系到学生英语能力的培养，而听力教学是初中英语教学的重要内容，本人主要结合当前的实际情况，分析了当前初中英语听力教学的现状，同时对做好初中英语听力教学提出了个人的几点意见。
关键词：初中;英语听力;教学
英语作为一种语言，属于沟通工具，因此英语学习的最终目的就应当是英语应用，即通过英语完成基本的交流，而交流，自然就包括听和说，那么，英语听力的作用也就不言而喻了。英语听力教学，直接影响学生对英语的听的能力，同时，英语听力能力，同样也关系到学生对英语的理解和表达，所以说，英语听力逐渐成为英语教学中的重要内容。在过去，应试教育环境中，听力并不是初中英语的考试内容，所以说，教师将更多的教学重点放在对学生的英语语法教学方面，忽视了学生听力能力的培养。近年来，国家推崇素质教育，社会对人才的需求也更注重综合性，同时，出国留学以及旅游的增多，也直接增加了英语听力的需求，在这样养的情况下，初中英语听力教学逐渐受到重视。我们看到，当前初中英语教学中，听力教学不管是从时间上，还是从教学方式上，都已经发生了较大的改变，这对学生听力能力的培养，起到了直接的促进作用，但同时我们也注意到，当前初中英语听力教学，仍然存在着一定的问题。
一、初中英语听力教学现状
从目前初中英语教学的实际情况来看，笔者认为，初中英语听力教学的现状基本体现在以下几个方面：
1.学生英语基础薄弱，听力教学开展难度大
英语听力教学，是对学生对英语“听”的能力的培养，而听的基础，自然需要对听的对象有一定的了解，所以说，在英语听力教学中，学生具有一定的英语基础知识，这是英语听力教学前提条件。但是从目前初中英语听力教学的实际情况来看，初中生对英语知识的掌握并不是非常充分，在小学教学中，虽然大多数学生已经接触英语学习，并能有获得一定的英语知识，但是与初中英语听力的实际英语知识需求相比，还存在着一定的距离，特别是在当前的情况下，一些教师急于求成，导致听力内容相对复杂，那么学生对于听力的内容，自然就没有足够的了解，这样一来，即便学生听得清单词和句子，但是也完全不能理解，自然也就无法完成听力练习。所以说，学生英语基础薄弱，听力教学开展难度大，这是目前初中英语听力教学的一个基本现状。
2.听说结合不足，听力教学过于模式化
对于一种语言而言，听和说是分不开的两个环节，只有同时具备听和说的能力，才有可能真正掌握一门语言，应用一门语言。在初中英语听力教学中，一些教师往往把听和说割裂开来，在听力教学中，完全只是进行听力教学，忽视学生的说的能力。比如在听力教学中，教师只是模式化的要求学生听，不断反复的听，这种传统模式的听力教学方式，可以在一定程度上强化学生的听力能力，但却是机械化的培养学生的听力能力，这与当前培养学生综合能力，在培养学生听力能力的基础上提高学生的英语能力的原则是不符的。所以说，听说结合不足，听力教学过于模式化，也是目前初中英语教学的一个基本现状。
3.听力教学方式比较的单一，教学效果不明显
上面我们已经提到，目前的初中英语听力教学中，教师一般采用比较单一的听力教学方式，通常就是播放英语语音，要求学生反复的听，同时配合相应的听力试题，这样的英语听力教学方式，仍然没有摆脱传统的应试教学模式，同样与今天的素质教学理念不相符。同时，单一的英语听力教学模式，也很容易让学生对听力学习产生疲惫和排斥心理，不利于英语听力教学工作的开展。因此，听力教学方式比较单一，教学效果不明显，也是目前英语听力教学的一个基本现状。
二、做好初中英语听力教学的策略
针对当前初中英语听力教学的基本现状，笔者认为，做好初中英语听力教学，主要可以通过以下几个途径实现：
第一，提高学生的英语基础知识能力。教师在进行英语听力教学之前，应当首先了解学生的英语知识掌握情况，对学生英语知识掌握相对薄弱的地方作出标记，在知识点教学中进行着重教学，特别是要注重对学生单词记忆能力、英语语法的应用能力、英语句子的理解能力等英语知识进行培养，保证学生对听到的内容都掌握，这样才能让学生更轻松的完成听力学习，也可以降低英语听力教学的难度。
第二，打破模式化教学，实现初中英语听力教学中的听说结合。教师在听力教学的过程中，要时刻保持听说一体的教学意识，在让学生听的过程中，也要让学生说，这样才能保证听力教学中学生的参与度。同时，在说的过程中，学生也可以更好的理解所听的内容，也能对自己所说的内容与所听的内容进行对比，这对其对语音的分辨能力的提高，有直接的帮助作用。此外，听说结合，让学生在听的过程中说，在说的过程中听，这样才能保证学生对英语学习的灵活性，实现学生综合能力的提升。
第三，丰富听力教学方式，提高学生的听力学习兴趣。除了基本的语音听力联系外，在初中英语听力教学中，教师也可以结合初中生的实际特点，选择初中生喜欢的视频内容，进行视频播放，在画面和语音的双重作用下，让学生完成听力学习，既可以提高学生的学习兴趣，同时也可以更快的提高学生的英语听力能力。此外，教师也可以采用小组讨论时的听力教学，这对提高学生的英语听力能力，同样有重要帮助。
参考文献：
[1]胡华.初中英语听力教学存在的问题及对策[J].中华教育，2016（02）.
[2]刘文卓.初中英语听力教学有关问题分析[J].中国农村教育，2017（01）.
作者简介：
唐茜（1984-）女，汉族，湖北孝感，中二，大学本科，英语教育.
关键词：初中;英语听力;教学
英语作为一种语言，属于沟通工具，因此英语学习的最终目的就应当是英语应用，即通过英语完成基本的交流，而交流，自然就包括听和说，那么，英语听力的作用也就不言而喻了。英语听力教学，直接影响学生对英语的听的能力，同时，英语听力能力，同样也关系到学生对英语的理解和表达，所以说，英语听力逐渐成为英语教学中的重要内容。在过去，应试教育环境中，听力并不是初中英语的考试内容，所以说，教师将更多的教学重点放在对学生的英语语法教学方面，忽视了学生听力能力的培养。近年来，国家推崇素质教育，社会对人才的需求也更注重综合性，同时，出国留学以及旅游的增多，也直接增加了英语听力的需求，在这样养的情况下，初中英语听力教学逐渐受到重视。我们看到，当前初中英语教学中，听力教学不管是从时间上，还是从教学方式上，都已经发生了较大的改变，这对学生听力能力的培养，起到了直接的促进作用，但同时我们也注意到，当前初中英语听力教学，仍然存在着一定的问题。
一、初中英语听力教学现状
从目前初中英语教学的实际情况来看，笔者认为，初中英语听力教学的现状基本体现在以下几个方面：
1.学生英语基础薄弱，听力教学开展难度大
英语听力教学，是对学生对英语“听”的能力的培养，而听的基础，自然需要对听的对象有一定的了解，所以说，在英语听力教学中，学生具有一定的英语基础知识，这是英语听力教学前提条件。但是从目前初中英语听力教学的实际情况来看，初中生对英语知识的掌握并不是非常充分，在小学教学中，虽然大多数学生已经接触英语学习，并能有获得一定的英语知识，但是与初中英语听力的实际英语知识需求相比，还存在着一定的距离，特别是在当前的情况下，一些教师急于求成，导致听力内容相对复杂，那么学生对于听力的内容，自然就没有足够的了解，这样一来，即便学生听得清单词和句子，但是也完全不能理解，自然也就无法完成听力练习。所以说，学生英语基础薄弱，听力教学开展难度大，这是目前初中英语听力教学的一个基本现状。
2.听说结合不足，听力教学过于模式化
对于一种语言而言，听和说是分不开的两个环节，只有同时具备听和说的能力，才有可能真正掌握一门语言，应用一门语言。在初中英语听力教学中，一些教师往往把听和说割裂开来，在听力教学中，完全只是进行听力教学，忽视学生的说的能力。比如在听力教学中，教师只是模式化的要求学生听，不断反复的听，这种传统模式的听力教学方式，可以在一定程度上强化学生的听力能力，但却是机械化的培养学生的听力能力，这与当前培养学生综合能力，在培养学生听力能力的基础上提高学生的英语能力的原则是不符的。所以说，听说结合不足，听力教学过于模式化，也是目前初中英语教学的一个基本现状。
3.听力教学方式比较的单一，教学效果不明显
上面我们已经提到，目前的初中英语听力教学中，教师一般采用比较单一的听力教学方式，通常就是播放英语语音，要求学生反复的听，同时配合相应的听力试题，这样的英语听力教学方式，仍然没有摆脱传统的应试教学模式，同样与今天的素质教学理念不相符。同时，单一的英语听力教学模式，也很容易让学生对听力学习产生疲惫和排斥心理，不利于英语听力教学工作的开展。因此，听力教学方式比较单一，教学效果不明显，也是目前英语听力教学的一个基本现状。
二、做好初中英语听力教学的策略
针对当前初中英语听力教学的基本现状，笔者认为，做好初中英语听力教学，主要可以通过以下几个途径实现：
第一，提高学生的英语基础知识能力。教师在进行英语听力教学之前，应当首先了解学生的英语知识掌握情况，对学生英语知识掌握相对薄弱的地方作出标记，在知识点教学中进行着重教学，特别是要注重对学生单词记忆能力、英语语法的应用能力、英语句子的理解能力等英语知识进行培养，保证学生对听到的内容都掌握，这样才能让学生更轻松的完成听力学习，也可以降低英语听力教学的难度。
第二，打破模式化教学，实现初中英语听力教学中的听说结合。教师在听力教学的过程中，要时刻保持听说一体的教学意识，在让学生听的过程中，也要让学生说，这样才能保证听力教学中学生的参与度。同时，在说的过程中，学生也可以更好的理解所听的内容，也能对自己所说的内容与所听的内容进行对比，这对其对语音的分辨能力的提高，有直接的帮助作用。此外，听说结合，让学生在听的过程中说，在说的过程中听，这样才能保证学生对英语学习的灵活性，实现学生综合能力的提升。
第三，丰富听力教学方式，提高学生的听力学习兴趣。除了基本的语音听力联系外，在初中英语听力教学中，教师也可以结合初中生的实际特点，选择初中生喜欢的视频内容，进行视频播放，在画面和语音的双重作用下，让学生完成听力学习，既可以提高学生的学习兴趣，同时也可以更快的提高学生的英语听力能力。此外，教师也可以采用小组讨论时的听力教学，这对提高学生的英语听力能力，同样有重要帮助。
参考文献：
[1]胡华.初中英语听力教学存在的问题及对策[J].中华教育，2016（02）.
[2]刘文卓.初中英语听力教学有关问题分析[J].中国农村教育，2017（01）.
作者简介：
唐茜（1984-）女，汉族，湖北孝感，中二，大学本科，英语教育.