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摘 要：英语是初中教育阶段的一门基础性课程，其对于学生英语基础的奠定具有非常重要的作用，尤其是七年级英语教学，是承接小学英语和初中英语的重要环节。因此，七年级英语教学中，应对传统教学理念和方法进行创新，以此来为学生的英语学习创造良好的环境。根据教学实践表明，在七年级英语教学中应用多元智能策略，对于优化英语课堂具有显著成效。为此，本文主要对多元智能策略在七年级英语教学中的应用策略进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来帮助。
关键词：多元智能策略;七年级;英语教学
引言
多元智能策略是指在教学活动中，运用多元化的教学手段、步骤和方法，让不同认知水平的学生获得同样的知识经验。多元智能策略在教学活动中的运用，强调满足学生个别学习的需要，并通过多元化教学手段，为每一位学生的学习创造有利条件，让学生的学习潜能得到充分发展。在七年级英语教学中运用多元智能策略，能够照顾到不同学习层次的学生，让全体学生都能够在原有基础上获得较好的发展，真正实现因材施教。由此可见，加强对多元智能策略在七年级英语教学中应用策略的研究是非常具有现实意义的。
一、七年级英语教学中多元智能策略的应用原则
在多元智能策略理论中，每个人都是独立的个体，都有不同的优势智能，在教学活动中，应通过多元化的教学手段，将每个学生的优势智能充分发挥出来。然而在传统七年级英语教学中，普遍存在只注重学生语言智能，忽视学生其他优势智能的现象[1]。这也使得在英语语言智能不发达的学生注定成为传统英语教学的牺牲品。为了转变这一现象，在七年级英语教学中应用多元智能策略时应遵循以下原则：
（一）全面性原则
在应试教育观念的影响下，分数成为大多数初中英语教师开展英语教学活动考虑的首要因素。在这种教育观念的作用下，教师在教学过程中会过于注重对学生语言智能的培养，而忽视学生其他智能的发展。而在多元智能策略中提出，只通过语言和逻辑两种智能对学生语言能力进行检测，这显然是不足的。因此，在七年级英语教学中使用多元智能策略时，教师必须要摆脱应试教育的束缚，加强对学生多元智能优势的挖掘和培养，以此来促进学生的全面发展。
（二）创新性原则
在传统七年级英语教学中，教师最常用的教学方式为“教师讲，学生记”。在这种单一的课堂教学形式下，不仅会限制学生思维能力的发展，同时还会影响到学生的学习积极性[2]。因此，在七年级英语教学中应用多元智能策略时，教师必须要对传统的教学模式、教学方法进行创新，采取多元化教学手段，以此来丰富课堂教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，提升课堂教学效果。
二、七年级英语教学中多元智能策略的应用途径
（一）优化英语学习环境
根据教育心理学研究表明，学习环境对于学习者的学习效率和学习能力的提升能够产生直接影响，在英语学习中也是如此。良好的英语学习环境对于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率具有良好的促进作用。创造良好的英语学习环境是多元智能策略在七年级英语中高效应用的重要保障。这就要求初中英语教师根据教学内容和学生的生活经验，在课堂上经常设置与学生现实生活贴近的语言情景，让学生置身于真实语境中，以此来营造良好的英语学习环境[3]。为了增强语言情景的真实性，教师可以采取多种直观形象的教学手段，如视频、图片和板报等。同時教师也需要注重英语外观环境的创设，比如教师可以在教室内创设英语角、组织学生制作英语手抄报、播放英语歌曲或影视作品、张贴英语标语和警示语等，以此来营造浓厚的英语学习氛围。另外，教师也可以举办多样化的英语学习活动，如英语歌曲比赛、英语剧表演等，以此来激发学生的英语学习兴趣，提升学生英语表达能力。
（二）设计多元化的授课方式
课堂教学是七年级英语教学的主要形式，同时也是激发学生英语学习兴趣，提升学生英语学习能力的有效途径。初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的注意力容易受到外界因素的影响，而多变的事物往往能引起学生的注意力。因此，在七年级英语教学中，教师应采取多元化的授课方式，如情景教学法、任务驱动法、小组合作学习等，以此来增强英语课堂对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣。为了确保课堂教学的效果，教师还需要根据不同的教学内容以及学生的认知水平，选择不同的授课方式，以此来提升课堂教学的针对性和有效性。比如，学校可以根据学生的学习基础和学习需求，实行走班制的教学模式，并结合教师推荐、学生自评、成绩评价等方式，采取自愿原则，将七年级学生分为A、B、C三个层次的班级。其中A层次的学生为英语学习基础较差的学生，并选派一名教师担任主讲教师，2名教师担任辅导教师，对A班的学生进行针对性的指导，帮助每位学生矫正各种不良学习习惯和学习行为，以此来切实切实提升他们的英语学习水平，让他们在学习中感受到英语学习的乐趣。
（三）精选教材，创新教学活动方式
教材是帮助学生通过学习发展自身能力，养成良好学习行为的重要依据。因此，在七年级英语教学中，教师应对教材进行深度剖析，并根据学生的认知水平，对每个单元教材进行重组和加工，挑选出拔尖、补底内容，将每个单元的内容整理成基础篇、能力篇和提高篇。然后为不同层次的学生，设计不同的教学目标、教学内容和课后练习，并为后进生设计专门的导学案，促进学生的共同进步。另外，教师还需要对英语教学活动进行创新，以此来调动学生的学习积极性。比如，在听说训练方面，教师应积极创新授课方式，根据学生的学习兴趣，采取英语故事、话剧、情景剧表演等方式，提升学生的英语听说能力。在阅读训练方面，教师可以为学生推荐一些经典的英语原著，并带领学生一起阅读，以此来拓宽学生的英语文化视野，增强学生的跨文化意识。
（四）采取多元化评价方式
教学评价是英语教学中的重要环节，是提升课堂教学效果，促进学生英语学习能力提升的关键。但传统七年级英语课堂教学中，教师往往会采取“一刀切”的教学评价方式，这对于学生个性化发展是非常不利的[4]。在多元智能策略中，强调教学评价的多元化，倡导将过程性评价和终结性评价相结合的方式。这就要求初中英语教师对传统英语教学评价方式进行创新，并将学习的学习态度、课堂表现、活动表现和课后作业一起纳入到学生评价中，以此来将学生的英语学习情况真实反映出来，便于学生对自身的学习方法进行调整。另外，针对学生个性化发展的需求，教师还应自己采取分层评价的方式，促进全体学生的共同进步和发展。
三、结语
综上所述，多元智能策略在七年级英语教学中具有较高的应用价值。在七年级英语教学中合理运用多元智能策略，能够有效满足学生个性化学习的需求，促进全体学生的共同进步和发展，取得良好的教学效果。因此，在七年级英语教学中，教师应加强对多元智能策略的研究，并充分运用多元智能策略对英语课堂教学进行优化，以此来为学生的英语学习创造良好的环境，促进学生英语学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]杨建荣. 浅议多元智能策略在七年级英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2018， 378（30）：117-118.
[2]李多耀. 浅析七年级英语教学中应用多元智能策略[J]. 中外交流， 2018， 000（047）：174.
[3]陈文宇. 浅析多元智能理论在小学英语教学中的运用[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（008）：24.
[4]山朦娜. 浅析多元智能理论在中学英语教学中的应用[J]. 教育， 2016， 000（007）：00232-00232.
关键词：多元智能策略;七年级;英语教学
引言
多元智能策略是指在教学活动中，运用多元化的教学手段、步骤和方法，让不同认知水平的学生获得同样的知识经验。多元智能策略在教学活动中的运用，强调满足学生个别学习的需要，并通过多元化教学手段，为每一位学生的学习创造有利条件，让学生的学习潜能得到充分发展。在七年级英语教学中运用多元智能策略，能够照顾到不同学习层次的学生，让全体学生都能够在原有基础上获得较好的发展，真正实现因材施教。由此可见，加强对多元智能策略在七年级英语教学中应用策略的研究是非常具有现实意义的。
一、七年级英语教学中多元智能策略的应用原则
在多元智能策略理论中，每个人都是独立的个体，都有不同的优势智能，在教学活动中，应通过多元化的教学手段，将每个学生的优势智能充分发挥出来。然而在传统七年级英语教学中，普遍存在只注重学生语言智能，忽视学生其他优势智能的现象[1]。这也使得在英语语言智能不发达的学生注定成为传统英语教学的牺牲品。为了转变这一现象，在七年级英语教学中应用多元智能策略时应遵循以下原则：
（一）全面性原则
在应试教育观念的影响下，分数成为大多数初中英语教师开展英语教学活动考虑的首要因素。在这种教育观念的作用下，教师在教学过程中会过于注重对学生语言智能的培养，而忽视学生其他智能的发展。而在多元智能策略中提出，只通过语言和逻辑两种智能对学生语言能力进行检测，这显然是不足的。因此，在七年级英语教学中使用多元智能策略时，教师必须要摆脱应试教育的束缚，加强对学生多元智能优势的挖掘和培养，以此来促进学生的全面发展。
（二）创新性原则
在传统七年级英语教学中，教师最常用的教学方式为“教师讲，学生记”。在这种单一的课堂教学形式下，不仅会限制学生思维能力的发展，同时还会影响到学生的学习积极性[2]。因此，在七年级英语教学中应用多元智能策略时，教师必须要对传统的教学模式、教学方法进行创新，采取多元化教学手段，以此来丰富课堂教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，提升课堂教学效果。
二、七年级英语教学中多元智能策略的应用途径
（一）优化英语学习环境
根据教育心理学研究表明，学习环境对于学习者的学习效率和学习能力的提升能够产生直接影响，在英语学习中也是如此。良好的英语学习环境对于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率具有良好的促进作用。创造良好的英语学习环境是多元智能策略在七年级英语中高效应用的重要保障。这就要求初中英语教师根据教学内容和学生的生活经验，在课堂上经常设置与学生现实生活贴近的语言情景，让学生置身于真实语境中，以此来营造良好的英语学习环境[3]。为了增强语言情景的真实性，教师可以采取多种直观形象的教学手段，如视频、图片和板报等。同時教师也需要注重英语外观环境的创设，比如教师可以在教室内创设英语角、组织学生制作英语手抄报、播放英语歌曲或影视作品、张贴英语标语和警示语等，以此来营造浓厚的英语学习氛围。另外，教师也可以举办多样化的英语学习活动，如英语歌曲比赛、英语剧表演等，以此来激发学生的英语学习兴趣，提升学生英语表达能力。
（二）设计多元化的授课方式
课堂教学是七年级英语教学的主要形式，同时也是激发学生英语学习兴趣，提升学生英语学习能力的有效途径。初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的注意力容易受到外界因素的影响，而多变的事物往往能引起学生的注意力。因此，在七年级英语教学中，教师应采取多元化的授课方式，如情景教学法、任务驱动法、小组合作学习等，以此来增强英语课堂对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣。为了确保课堂教学的效果，教师还需要根据不同的教学内容以及学生的认知水平，选择不同的授课方式，以此来提升课堂教学的针对性和有效性。比如，学校可以根据学生的学习基础和学习需求，实行走班制的教学模式，并结合教师推荐、学生自评、成绩评价等方式，采取自愿原则，将七年级学生分为A、B、C三个层次的班级。其中A层次的学生为英语学习基础较差的学生，并选派一名教师担任主讲教师，2名教师担任辅导教师，对A班的学生进行针对性的指导，帮助每位学生矫正各种不良学习习惯和学习行为，以此来切实切实提升他们的英语学习水平，让他们在学习中感受到英语学习的乐趣。
（三）精选教材，创新教学活动方式
教材是帮助学生通过学习发展自身能力，养成良好学习行为的重要依据。因此，在七年级英语教学中，教师应对教材进行深度剖析，并根据学生的认知水平，对每个单元教材进行重组和加工，挑选出拔尖、补底内容，将每个单元的内容整理成基础篇、能力篇和提高篇。然后为不同层次的学生，设计不同的教学目标、教学内容和课后练习，并为后进生设计专门的导学案，促进学生的共同进步。另外，教师还需要对英语教学活动进行创新，以此来调动学生的学习积极性。比如，在听说训练方面，教师应积极创新授课方式，根据学生的学习兴趣，采取英语故事、话剧、情景剧表演等方式，提升学生的英语听说能力。在阅读训练方面，教师可以为学生推荐一些经典的英语原著，并带领学生一起阅读，以此来拓宽学生的英语文化视野，增强学生的跨文化意识。
（四）采取多元化评价方式
教学评价是英语教学中的重要环节，是提升课堂教学效果，促进学生英语学习能力提升的关键。但传统七年级英语课堂教学中，教师往往会采取“一刀切”的教学评价方式，这对于学生个性化发展是非常不利的[4]。在多元智能策略中，强调教学评价的多元化，倡导将过程性评价和终结性评价相结合的方式。这就要求初中英语教师对传统英语教学评价方式进行创新，并将学习的学习态度、课堂表现、活动表现和课后作业一起纳入到学生评价中，以此来将学生的英语学习情况真实反映出来，便于学生对自身的学习方法进行调整。另外，针对学生个性化发展的需求，教师还应自己采取分层评价的方式，促进全体学生的共同进步和发展。
三、结语
综上所述，多元智能策略在七年级英语教学中具有较高的应用价值。在七年级英语教学中合理运用多元智能策略，能够有效满足学生个性化学习的需求，促进全体学生的共同进步和发展，取得良好的教学效果。因此，在七年级英语教学中，教师应加强对多元智能策略的研究，并充分运用多元智能策略对英语课堂教学进行优化，以此来为学生的英语学习创造良好的环境，促进学生英语学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]杨建荣. 浅议多元智能策略在七年级英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2018， 378（30）：117-118.
[2]李多耀. 浅析七年级英语教学中应用多元智能策略[J]. 中外交流， 2018， 000（047）：174.
[3]陈文宇. 浅析多元智能理论在小学英语教学中的运用[J]. 儿童大世界（下半月）， 2019， 000（008）：24.
[4]山朦娜. 浅析多元智能理论在中学英语教学中的应用[J]. 教育， 2016， 000（007）：00232-00232.