毕业于剑桥大学的达尔文，在第一次环球航行中，发现了生物进化的规律。他写信给剑桥的导师：“也许我犯了杀头的罪，但我现在真的相信，动物是可以进化的。”这个念头，改变了整个人类对于物种起源的看法……创立了以自然选择为核心的生物进化论，其中心思想是“物竞天择，优胜劣汰，适者生存”。
　　以国际社会选择为核心的社会进化论同样是“物竞天择，优胜劣汰，适者生存。”如何在全球社会生态环境剧烈变化中，做到适者生存，在当前形势下寻找自身竞争力的新支点，成为具有国际竞争力的新人类，成了中国学生不可回避的发展命题。
　　在带领学生到剑桥大学游学期间，我对这所大学培养出的对人类历史有杰出贡献的达尔文的成长怀抱强烈的好奇心。翻阅资料，得知达尔文是一位非传统意义的好学生，某种意义上还是个让父母伤脑筋的问题孩子，他出生于一个世代为医的英国家庭，16岁时，他被送到爱丁堡大学学习医学。但达尔文从小就爱打猎、采集矿物和植物标本。父亲认为他游手好闲，1829年，在盛怒之下，父亲把他送到剑桥大学学习神学，希望他成为一个“尊贵的牧师”。但是，他在神学院学习一样是游手好闲，直到遇到植物学的启蒙导师。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12月，英国政府组织了“贝格尔”号军舰环球考察，达尔文以“博物学家”身份自费搭船开始考察活动。这艘军舰穿越大西洋、太平洋，经过澳大利亚，越过印度洋，绕过好望角，用了5年的时间进行世界环游考察，于1836年10日回到英国。
　　1842年，他第一次写出《物种起源》的简要提纲。1859年11月，达尔文经过20多年研究，终于写成科学巨著《物种起源》。1882年4月19日，这位伟大的科学家因病去世，他的遗体被安葬在牛顿墓旁。最终，他成为与牛顿等量级别的世界伟人。
　　剑桥毕业生达尔文用一生践行了“读万卷书，行万里路”跨学科学习：医学、神学、植物学、生物学，成为一名博学家。达尔文生物进化论学说最直接的社会意义在于人，作为生存在社会上的物种，同样是“物竞天择，优胜劣汰，适者生存。”
　　达尔文的生物进化论讲述物种在所处环境中，通过基因变异,获得不同的性状，通过大自然“适者生存”法则的筛选，使适应环境的物种继续生存繁衍；不适应的物种死亡，它的基因也不能延续。存活下来的物种继续通过大自然选择,让其中更适应环境的存活。
　　如今，社会的整体环境进化了，改变了，人类作为生存在社会环境下的物种，通过社会“适者生存”法则的筛选，使适应社会变化的人很好的生存，不适应的人被社会淘汰。
　　而达尔文生物进化论学说对学生的学习和成长都有相当大的意义。首先，要成为一名适应社会，有所成就的人，就必须深刻了解、认识国际及国家社会环境和过往的差异及变化趋势——快、变、融合。
　　其次要确立并培养学生的核心竞争力，而培养核心竞争力的途径是：
　　1）不唯书，更要思考，培养具有挑战权威的思维；
　　2）跨领域学习，融会贯通各种知识；
　　3）寻找自己的兴趣；
　　4）读万卷书，行万里路，知行合一，理论与实践相结合。