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著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”是的，阅读是学生的精神粮食，能丰富学生的词汇，拓宽他们的知识视野，提高他们的审美情趣。作为一位语文教师，我是多么希望我的学生们能登上书籍这艘巨轮，我曾对农村小学生课外阅读现状进行调查，调查结果不如人意：不少家长认为看课外书就是不务正业，由于受家庭教育的影响，学生对课外阅读缺乏兴趣；课外阅读涉及的范围较小，优秀作文成了家长、学生心目中的课外书籍，绝大部分学生一年难得购买一次书籍；电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间……因此，我们不能不思考：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，开拓视野，为孩子点亮阅读的心灯？下面我就结合本班的课外阅读实际，谈谈自己的一些做法和体会。
一、创造良好的班级读书条件
1.我为孩子们读一本好书
爱听故事是人的天性，而小孩子更是生活在故事之中的。我告诉孩子们：“这学期，老师要为你们读一本完整的书，让你们听一个很长很长的故事。”
于是，我选择了《夏洛的网》这本书。听着书中的故事，那群整天乐哈哈的孩子的脸上也出现了凝重。当我读到夏洛准备去救威尔伯时，孩子们个个都很惊奇，纷纷开动脑筋：一只蜘蛛怎么去救一头小猪呢？知道答案后，他们又露出了开心的笑脸；当我读到夏洛死去时，不少孩子又流下了晶莹的泪水。
2.我给孩子们介绍好书
读整本书的计划结束后，我告诉孩子们：“有很多书像《夏洛的网》一样打动着人们的心，如果有时间，老师还会继续为你们读。你们若等不及了，也可以自己去看看。”于是，我给孩子们介绍了《时代广场的蟋蟀》《木偶奇遇记》《浪漫鼠 德佩罗》《屋顶上的小孩》……根据各个孩子的特 点，我还提出了一些具体的建议。
3.把书放在孩子随手可得的地方
以我校开展“书香校园”活动为例，我们在学生们平时休息喜欢呆的地方构建了一个“休闲书吧”，以及在各班走廊放置一个书架，上面摆满了从图书馆里让学生自行挑选出的他们喜欢的书籍。这样学生们就能在课余时间里更自主、更方便地阅读到自己喜欢的课外书。孩子们的注意力一下子就集中到这一个个的“休闲书吧”上来了，他们以高涨的热情投入到阅读中去。
二、开展丰富多彩的活动激发阅读的兴趣
为了保持孩子们的阅读兴趣，也为了检查一下孩子们阅读的效果，我在班上开展了一系列的活动。活动，成了孩子们展示的舞台。
1.科学安排，落实阅读时间
学校规定从每周抽出一個课时定为诵读课，时间是每周四下午第二节，让学生进行课外阅读。这样看似挤占了课程，但老师们积极优化教学过程，精选教学内容，减少不必要的分析、讲解，每周一课时便节省出来，从而保证了课堂上学生读课外书的时间。
2.开拓渠道为学生提供丰富的课外读物
第一，“好书交换站”，实现“好书换着看”。
这个活动主要在班内学生间、班级中举行，同学们用自己的书换取别人手中自己喜欢的书，扩大了阅读量，以书会友，培养了学生的交际能力。
第二，鼓励学生自主购买阅读材料。学校曾组织语文骨干教师到书店选择学生喜欢读的书，将书名记录下来，回校后推荐给各班师生，让学生选择自己需要购买的图书，然后再到书店购书。大大丰富了学生的课外阅读量。
第三，充分发挥家长的配合作用。老师经常利用家长会， 向家长介绍阅读的重要性，赢得家长的配合，帮助家长和孩子制定课外阅读计划，号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境。这样，将家庭与学校教育有机结合，为学生建立起了一个优良的阅读氛围，有利于学生形成良好的阅读习惯。
3.主题交流，让阅读走向更深
如果说每周一次的读书交流课仅仅是保底——确保每个孩子都有一个交流的机会，那么主题交流就是拓展延伸——希望孩子们对自己所读课外书的理解越来越深。一段时间，班上很多孩子在读奇遇记，一本是外国的《木偶奇遇记》，一本是《小布头奇遇记》。于是，我动员更多的孩子去读这两本书，并告诉他们：“大家读后，我们要一起讨论一下究竟哪本奇遇记更吸引人。”在我的带动下，孩子们对这两本书的阅读兴趣更浓了。
4.读书手抄报，精彩在其中
读书需要热闹的交流，更需要静静的回味。于是，我鼓励孩子们读完一本书后，出一份读书手抄报，作为自己读书心得的汇报，也作为自己读过一本书的纪念——内容可以是精彩摘抄，可以是读书感受……每当学生完成一份手抄报时，我都会把它精心地张贴到教室的墙上，让大家共同欣赏。
5.开展竞赛活动，学生收获良多
有竞争才有上进心，有上进心才有进步。广开竞赛，既可以检查反馈学生课外阅读情况，又可以激发学生阅读的兴趣。开展各种活动，学生兴趣浓，劲儿足，在班中经常出现你追我赶的情景。每个学期，我们学校自开展形式多样的读书活动以来，学生们的收获良多。
三、让学生把书“漂”起来
我的学生绝大部分都来自于农村，有的生活条件比较差，购买课外书的能力也比较弱，怎样才能让学生有更多的阅读机会呢？这个问题一直缠绕着我。一次偶然的机会，我在杂志上看到“漂书”的文章。我何不在班上也举行漂书活动了。于是“小书虫”漂书活动在我们班悄悄酝酿起来。我鼓励学生把自己心爱的书拿出来，在书的扉页盖上“漂书”字样，在最后一页写上“传漂人”“获取漂书的日期”“漂书感言”等字样，还让学生给每本书都制作一张彩色插页，插页上写着生动活泼而富有吸引力的导读语。第二天，三十多本书开始放漂。课间，班级里活跃着学生送书、受书、交流的身影。
作为一位语文教师，我还在不断摸索和积累，让我们把精神的粮食带给我们的孩子，让他们找到课外阅读的乐趣，那我们就从现在做起，从低年级的孩子就开始训练起吧。我相信，只要我们开好头，就一定会有喜人的果实。愿我们的课外阅读能为孩子点亮一盏心灯，愿书香飘满我们的校园，飘进每一个孩子的心田。
一、创造良好的班级读书条件
1.我为孩子们读一本好书
爱听故事是人的天性，而小孩子更是生活在故事之中的。我告诉孩子们：“这学期，老师要为你们读一本完整的书，让你们听一个很长很长的故事。”
于是，我选择了《夏洛的网》这本书。听着书中的故事，那群整天乐哈哈的孩子的脸上也出现了凝重。当我读到夏洛准备去救威尔伯时，孩子们个个都很惊奇，纷纷开动脑筋：一只蜘蛛怎么去救一头小猪呢？知道答案后，他们又露出了开心的笑脸；当我读到夏洛死去时，不少孩子又流下了晶莹的泪水。
2.我给孩子们介绍好书
读整本书的计划结束后，我告诉孩子们：“有很多书像《夏洛的网》一样打动着人们的心，如果有时间，老师还会继续为你们读。你们若等不及了，也可以自己去看看。”于是，我给孩子们介绍了《时代广场的蟋蟀》《木偶奇遇记》《浪漫鼠 德佩罗》《屋顶上的小孩》……根据各个孩子的特 点，我还提出了一些具体的建议。
3.把书放在孩子随手可得的地方
以我校开展“书香校园”活动为例，我们在学生们平时休息喜欢呆的地方构建了一个“休闲书吧”，以及在各班走廊放置一个书架，上面摆满了从图书馆里让学生自行挑选出的他们喜欢的书籍。这样学生们就能在课余时间里更自主、更方便地阅读到自己喜欢的课外书。孩子们的注意力一下子就集中到这一个个的“休闲书吧”上来了，他们以高涨的热情投入到阅读中去。
二、开展丰富多彩的活动激发阅读的兴趣
为了保持孩子们的阅读兴趣，也为了检查一下孩子们阅读的效果，我在班上开展了一系列的活动。活动，成了孩子们展示的舞台。
1.科学安排，落实阅读时间
学校规定从每周抽出一個课时定为诵读课，时间是每周四下午第二节，让学生进行课外阅读。这样看似挤占了课程，但老师们积极优化教学过程，精选教学内容，减少不必要的分析、讲解，每周一课时便节省出来，从而保证了课堂上学生读课外书的时间。
2.开拓渠道为学生提供丰富的课外读物
第一，“好书交换站”，实现“好书换着看”。
这个活动主要在班内学生间、班级中举行，同学们用自己的书换取别人手中自己喜欢的书，扩大了阅读量，以书会友，培养了学生的交际能力。
第二，鼓励学生自主购买阅读材料。学校曾组织语文骨干教师到书店选择学生喜欢读的书，将书名记录下来，回校后推荐给各班师生，让学生选择自己需要购买的图书，然后再到书店购书。大大丰富了学生的课外阅读量。
第三，充分发挥家长的配合作用。老师经常利用家长会， 向家长介绍阅读的重要性，赢得家长的配合，帮助家长和孩子制定课外阅读计划，号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境。这样，将家庭与学校教育有机结合，为学生建立起了一个优良的阅读氛围，有利于学生形成良好的阅读习惯。
3.主题交流，让阅读走向更深
如果说每周一次的读书交流课仅仅是保底——确保每个孩子都有一个交流的机会，那么主题交流就是拓展延伸——希望孩子们对自己所读课外书的理解越来越深。一段时间，班上很多孩子在读奇遇记，一本是外国的《木偶奇遇记》，一本是《小布头奇遇记》。于是，我动员更多的孩子去读这两本书，并告诉他们：“大家读后，我们要一起讨论一下究竟哪本奇遇记更吸引人。”在我的带动下，孩子们对这两本书的阅读兴趣更浓了。
4.读书手抄报，精彩在其中
读书需要热闹的交流，更需要静静的回味。于是，我鼓励孩子们读完一本书后，出一份读书手抄报，作为自己读书心得的汇报，也作为自己读过一本书的纪念——内容可以是精彩摘抄，可以是读书感受……每当学生完成一份手抄报时，我都会把它精心地张贴到教室的墙上，让大家共同欣赏。
5.开展竞赛活动，学生收获良多
有竞争才有上进心，有上进心才有进步。广开竞赛，既可以检查反馈学生课外阅读情况，又可以激发学生阅读的兴趣。开展各种活动，学生兴趣浓，劲儿足，在班中经常出现你追我赶的情景。每个学期，我们学校自开展形式多样的读书活动以来，学生们的收获良多。
三、让学生把书“漂”起来
我的学生绝大部分都来自于农村，有的生活条件比较差，购买课外书的能力也比较弱，怎样才能让学生有更多的阅读机会呢？这个问题一直缠绕着我。一次偶然的机会，我在杂志上看到“漂书”的文章。我何不在班上也举行漂书活动了。于是“小书虫”漂书活动在我们班悄悄酝酿起来。我鼓励学生把自己心爱的书拿出来，在书的扉页盖上“漂书”字样，在最后一页写上“传漂人”“获取漂书的日期”“漂书感言”等字样，还让学生给每本书都制作一张彩色插页，插页上写着生动活泼而富有吸引力的导读语。第二天，三十多本书开始放漂。课间，班级里活跃着学生送书、受书、交流的身影。
作为一位语文教师，我还在不断摸索和积累，让我们把精神的粮食带给我们的孩子，让他们找到课外阅读的乐趣，那我们就从现在做起，从低年级的孩子就开始训练起吧。我相信，只要我们开好头，就一定会有喜人的果实。愿我们的课外阅读能为孩子点亮一盏心灯，愿书香飘满我们的校园，飘进每一个孩子的心田。