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英语作为高中阶段比较重要的一门课程，无论是对学生整体成绩的评定，还是对学生以后的发展都有着十分重要的影响。但就当前高中英语教学来说，在教学过程中依旧存在着一些问题。学习一门语言，最基础也是最为重要的就是打好词汇基础，只有这样，才能在以后的学习过程中更加得心应手，取得更好的学习成果。从当前高中英语的教学现状来看，词汇量仍然是制约学生学好英语的主要原因之一。所以，这就要求教师在开展词汇教学的时候，能够采取更加科学、有效的教学方法，来帮助学生更好地掌握英语词汇。本文将具体分析高中英语词汇教学中存在的主要问题，并提出一些有效的解决策略，来为英语学习的有效性提供更好的保障。
1. 高中英语词汇教学中存在的主要问题
1.1 教学方法单一，课堂枯燥
随着教育改革的逐步深入，新出版的高中英语教材在内容上有了较大的变化，涉及的方面比较多，也更加贴近人们的生活，但同时这也会导致英语词汇量的增大。在当前高中英语的词汇教学中，大多数教师采用的仍然是传统的教学方法，但是这种单一的由教师教学生记的方式已经不再适用于当前的英语词汇教学，反而会让课堂教学显得更加枯燥、乏味，进而导致学生的学习积极性降低，甚至出现厌学的情绪。
1.2 死记硬背的机械式学习
由于受到传统教育理念和教学方式的影响，大多数学生在学习英语词汇的时候，都习惯了死记硬背的机械式学习，即将词汇的记忆与发音、用法分离开来进行背记。这种学习方式呈现出来的结果通常是学生记的快、忘的快，效率低下，同时也会很容易让学生在学习的过程中产生懈怠心理，逐渐失去学好英语的信心。
1.3 忽视词汇教学的重要性
在高中阶段，很多教师都忽视了词汇教学的重要性，将教学重心过多地放到了语法教学上。在大多数高中英语教师看来，高中阶段的学生已经具备了一定的自学能力，所以在对学生进行英语词汇教学的时候，大多数教师只是简单地领着学生将单词读一遍，把单词的用法告诉学生，然后让他们在课下通过自己的努力来进行记忆。由于没有教师的引导与督促，学生在学习词汇的时候，在思想上就会形成对英语词汇学习重要性的错误认识，从而导致词汇学习效率的低下。
1.4 不能够及时地对词汇进行回顾
研究发现，人的记忆有一定规律的。所以，在进行词汇学习的时候，首先要坚持的一个原则就是，及时地对所学知识进行回顾。但由于高中阶段，学生所要学习的科目较多，学业任务重，就使得学生缺少对知识进行回顾、总结的时间。这样的话，即使学生在前期学习时对词汇掌握得较好，但是由于无法及时地进行巩固记忆，最终也会导致学生出现没有真正掌握知识的现象。
2. 提高高中英语词汇教学有效性的措施
2.1 重视英语词汇教学的主体地位
尽管高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力，但是教师也应该适时地给予学生一些引导。英语词汇是学好英语的基础，教师在开展教学活动的时候，应该注重对词汇的教学。比如，教师在课上进行词汇教学的时候，可以对词汇逐个进行讲解，加深学生印象，然后将课后的词汇进行划分，按照学习进度，布置一些单词记忆的作业，在下节英语课上课前，组织学生以小组的形式进行比赛，选出优胜小组并给予奖励。通过这种良性竞争的教学机制，能够极大地激发学生的学习积极性，提高学习效率。
2.2 采用多样化的词汇教学方式
教师在进行词汇教学的时候，可以采用多样化的教学方式来开展教学活动。比如，对那些字形、字义接近的单词可以采用对比、联想记忆法，“rob（抢劫）”与“rod（棒）”是十分容易混淆的，在记忆的时候如果可以将其简化为“拿着木棒（rod）打劫（rob）”这样一句常见的话，既能够帮助学生多记忆单词，也能有效地避免在以后应用中对相近单词的错误使用；除此以外，对那些较长的单词也可以将其分割开来，通过词根记忆的方式来学习，“indispensable”就是由in（不） dispensable（可有可无的）构成的一个长单词，将两个单词词义拼起来就是“不是可有可无（必不可少）”的含义。英语词汇的教学方法是多种多样的，需要教师和学生在不断探索中发现，通过不同的方式进行词汇记忆将大大地提高英语词汇的学习效率。
3. 总结
总的来说，虽然当前高中英语词汇教学中仍存在着较多的问题，但我相信，只要教师和学生能够正确认识到词汇教学的重要性，在学习过程中不断地积累经验，一定会探索出一套适合自己的、高效的英语词汇学习方法，不断提高自身的英语水平。
■
[1] 张晓亚. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 学周刊， 2015（12）.
[2] 屈武刚. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 中学生英语（高三版）， 2014（02）.
[3] 谢润梅. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 文理导航（上旬）， 2016（02）.
（作者单位：山东省临沂高新实验中学）
1. 高中英语词汇教学中存在的主要问题
1.1 教学方法单一，课堂枯燥
随着教育改革的逐步深入，新出版的高中英语教材在内容上有了较大的变化，涉及的方面比较多，也更加贴近人们的生活，但同时这也会导致英语词汇量的增大。在当前高中英语的词汇教学中，大多数教师采用的仍然是传统的教学方法，但是这种单一的由教师教学生记的方式已经不再适用于当前的英语词汇教学，反而会让课堂教学显得更加枯燥、乏味，进而导致学生的学习积极性降低，甚至出现厌学的情绪。
1.2 死记硬背的机械式学习
由于受到传统教育理念和教学方式的影响，大多数学生在学习英语词汇的时候，都习惯了死记硬背的机械式学习，即将词汇的记忆与发音、用法分离开来进行背记。这种学习方式呈现出来的结果通常是学生记的快、忘的快，效率低下，同时也会很容易让学生在学习的过程中产生懈怠心理，逐渐失去学好英语的信心。
1.3 忽视词汇教学的重要性
在高中阶段，很多教师都忽视了词汇教学的重要性，将教学重心过多地放到了语法教学上。在大多数高中英语教师看来，高中阶段的学生已经具备了一定的自学能力，所以在对学生进行英语词汇教学的时候，大多数教师只是简单地领着学生将单词读一遍，把单词的用法告诉学生，然后让他们在课下通过自己的努力来进行记忆。由于没有教师的引导与督促，学生在学习词汇的时候，在思想上就会形成对英语词汇学习重要性的错误认识，从而导致词汇学习效率的低下。
1.4 不能够及时地对词汇进行回顾
研究发现，人的记忆有一定规律的。所以，在进行词汇学习的时候，首先要坚持的一个原则就是，及时地对所学知识进行回顾。但由于高中阶段，学生所要学习的科目较多，学业任务重，就使得学生缺少对知识进行回顾、总结的时间。这样的话，即使学生在前期学习时对词汇掌握得较好，但是由于无法及时地进行巩固记忆，最终也会导致学生出现没有真正掌握知识的现象。
2. 提高高中英语词汇教学有效性的措施
2.1 重视英语词汇教学的主体地位
尽管高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力，但是教师也应该适时地给予学生一些引导。英语词汇是学好英语的基础，教师在开展教学活动的时候，应该注重对词汇的教学。比如，教师在课上进行词汇教学的时候，可以对词汇逐个进行讲解，加深学生印象，然后将课后的词汇进行划分，按照学习进度，布置一些单词记忆的作业，在下节英语课上课前，组织学生以小组的形式进行比赛，选出优胜小组并给予奖励。通过这种良性竞争的教学机制，能够极大地激发学生的学习积极性，提高学习效率。
2.2 采用多样化的词汇教学方式
教师在进行词汇教学的时候，可以采用多样化的教学方式来开展教学活动。比如，对那些字形、字义接近的单词可以采用对比、联想记忆法，“rob（抢劫）”与“rod（棒）”是十分容易混淆的，在记忆的时候如果可以将其简化为“拿着木棒（rod）打劫（rob）”这样一句常见的话，既能够帮助学生多记忆单词，也能有效地避免在以后应用中对相近单词的错误使用；除此以外，对那些较长的单词也可以将其分割开来，通过词根记忆的方式来学习，“indispensable”就是由in（不） dispensable（可有可无的）构成的一个长单词，将两个单词词义拼起来就是“不是可有可无（必不可少）”的含义。英语词汇的教学方法是多种多样的，需要教师和学生在不断探索中发现，通过不同的方式进行词汇记忆将大大地提高英语词汇的学习效率。
3. 总结
总的来说，虽然当前高中英语词汇教学中仍存在着较多的问题，但我相信，只要教师和学生能够正确认识到词汇教学的重要性，在学习过程中不断地积累经验，一定会探索出一套适合自己的、高效的英语词汇学习方法，不断提高自身的英语水平。
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[1] 张晓亚. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 学周刊， 2015（12）.
[2] 屈武刚. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 中学生英语（高三版）， 2014（02）.
[3] 谢润梅. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 文理导航（上旬）， 2016（02）.
（作者单位：山东省临沂高新实验中学）