作为教师特别是班主任老师,免不了要对学生进行批评。笔者认为,在批评之前,首先必须注意批评的目的、态度和方式。批评学生应注意把握好以下几个尺度:
　　
　　一、避免在公开场合批评学生
　　
　　人都是有自尊心的,而学生的自尊心或虚荣感就更强一些。教师发现了学生的某种错误言行,在班会或公开的场合进行批评,这样有时会伤害学生的自尊心,会让他们感到难堪,以致自惭形秽,甚至导致学生从此一蹶不振。较好的办法就是教师私下找到学生,针对他所犯错误的具体情况,做一次耐心、严肃而又心平气和的谈话。如此,学生会感觉到自尊心受到了教师的维护,其结果必定会使他努力向上。
　　
　　二、不要重复批评学生
　　
　　对学生进行批评,应该是一次性的,而不应该是阶段性的。所谓一次性批评,就是在一次批评的过程中,让学生真正能够认识到错误的实质及危害,从而决心改正错误,切不可出现形式变换或场合不同的重复批评。对于学生已改正的错误,也不能在说新错误的时候重提。如果新账旧账一块算,学生就会出现心理上的障碍,产生心理上的负担,就会怕老师,甚至是恨老师,有时还会引起其他学生的反感。
　　
　　三、批评学生时做到不抱成见
　　
　　教师与学生之间在多数情况下是教育者与被教育者的关系。教师不能把学生的错误看作是故意惹自己生气,给自己丢脸。这样会对学生产生成见,从而主观上认定这样的学生很差,产生厌恶感,于是在批评的时候就有可能带上自己的某些情绪,表现出某种片面性,或是言过其实。实际上,即使教师是无意中这样做了,学生也会认为教师是在有意挑剔他,与他过不去。他会因此伤心或自卑,不再信任教师了。生活在集体中的学生,时常都在评价着教师,而对教师的每一次批评尤为注意。教师在批评学生的时候,务必要控制自己的情绪,谨慎地组织自己的语言,用理解的态度、豁达的心胸,充满爱意地去面对学生的错误。做到了这一点,班级才真正是你的班级,学生才真正是你的学生。
　　
　　四、把握好批评与指责的界限
　　
　　批评应是真诚的而非虚假的,是冷静的而非暴躁的。其目的是温暖学生的心灵,帮助他改正错误,使之受到思想方面的教育。因此,批评时要注意语气、语调的和蔼,不能让学生有被指斥、被责备的感觉。教师的每一句话,都应该有撼动学生心灵的力量。这样就会使学生压抑的心理变得轻松,畏惧的情绪一扫而光。他会认为教师很理解自己,对自己很好,从而欣然接受教师的批评,努力改正缺点,并会更加尊敬教师。事实告诉我们,把握好这个界限并不容易,需要教师在生活中不断提高自身修养。