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摘要：作为一位普通的小学美术教师，面对电子信息普及化趋势日益加深的社会现象及学校大力倡导信息技术与艺术相融合的新形势。我一直在反思怎样才能使美术教学变得更加丰富多彩，使美术教育不再拘泥于传统的绘画方式，呈现出多样化学习方式？多媒体信息技术所呈现的网络世界是开拓学生美术视野，提升学生美术认知的重要手段。将现代化信息技术手段作为锻炼学生学习美术知识解决美术新知的工具，更有利于学生全身心的精神投入与积极向上的探索研究。
关键词：多媒体;美术;构建平台
一、关注多媒体
作为一位普通的小学美术教师，面对电子信息普及化趋势日益加深的社会现象及学校大力倡导信息技术与艺术相融合的新形势。我一直在反思怎样才能使教学变得更加丰富多彩，使美术教育不再拘泥于传统的绘画方式，呈现出多样化学习方式？多媒体信息技术所呈现的网络世界是开拓学生美术视野，提升学生美术认知的重要手段。将现代化信息技术手段作为锻炼学生学习美术知识解决美术新知的工具，更有利于学生全身心的精神投入与积极向上的探索研究。
多媒体信息技术的应用不仅仅体现在教育教学的设计上，近几年的多媒体信息化大赛的频频举行更是促进了教师们对学习应用多媒体信息技术服务于教育教学的热情和积极性。记得今年年初太和县举行的中小学电脑制作大赛，三月份举行的“一师一优课，一课一名师”活动，七月份举行的安徽省第三届微课大赛等诸多关于多媒体应用赛事。面对这么多的比赛，我首先鼓励学生积极参赛，与学生们一起将他们的创想运用Photoshop等软件实现在电脑画面上，孩子们不仅在参赛过程中体验到合作的乐趣和设计的艰辛，有苦有乐，有付出也会有收获，获得的不仅仅是成绩上的肯定更多的是多媒体信息技术支持下他们面对美术表现形式多元化的认识与理解。其次，面对各类多媒体信息比赛，我既感到兴奋又感到欣喜，兴奋的是可以检测自己这段时间利用信息技术是否有所进步，是否能够实现我的美术设计思路;欣喜的是我又可以看到更多老师的优秀作品，又可以丰富自己的教学视野！向比自己优秀的老师学习，是我所一直坚持并付诸行动的事情，是信息化的社会带给我的便捷！这将是永恒的精神财富！
二、美术的课堂教学，不再是简单的一只粉笔勾勒一幅简笔画
“不就是带着学生画一画”一直被人们广泛的定义为美术教学。在教学中，一只粉笔勾勒一幅简笔画更是传统美术教学的模式。然而在如今的社会上，物质资源的丰富逐渐让我们看到精神世界的匮乏所带来的暴力、无知与浅薄的思想表现。美术不仅仅是“画一画”，通过对色彩的把握与认知促进学生审美力的提升，通过剪贴画、彩泥粘贴画等各种绘画形式的综合运用锻炼学生的手脑配合力与创造性思维开发。
美术课程性质明确了美术课程是以视觉形象的感知、理解、创造为基本特征，也是学校进行美育的主要途径，更是九年义务教育阶段全体学生必修课程，在实施素质教育阶段中是不可替代的。义务教育阶段的美术课程其基本出发点便是引导学生可持续的、和谐的全面发展，锻炼学生动手动脑协调能力，促进学生的思维创新。它是遵循学生美术学习的心理规律的，是强调从学生已有的生活、学习的经验出发，使学生将亲身经历用艺术的方式表达出来。艺术源于生活，高于生活。它正是学生情感的表达与宣泄的过程，而基于多媒体更有利于艺术的多元化呈现，有利于学生足不出户亦可领略各国风采，坐在教室里已可以与百年前的名家大师通过画作进行思想交流。也促进着学生的思想情感的表达、价值观的形成、思维能力的提升等等全面的发展。
记得我刚上班时也模仿其他老教师，上课的时候简单的为孩子画一画简笔画，让他们比着抄写临摹即可。刚开始学生们激情满满，觉得自己能画个小雨伞了，能画个小松鼠了。可时间长了，学生上课不再那么认真听讲，开始交头接耳地聊天......总之，做什么的都有。我觉得孩子们或许是不喜欢美术课所以才如此，也并不多加管教。直到有一天，一位学生家长询问我，为何学了这么长时间的美术课，连手抄报都画不出来，比着手机上查出来的图画也只会抄的一模一样。我陷入了沉思，反思这一学期来我都教了什么，想象除了教他们比着抄写临摹简笔画，什么也没有了......于是，我开始上网查询大量的资料，开始去观摩优秀教师的教学视频，开始学会快速运用多媒体信息技术来丰富我的美术教学课堂。开始懂得，孩子们的想象力不是天生就那么丰富多彩的，那其中有着太多老师的引导与视野的打开。如何引导得当，需要老师业务学习，当今社会信息化的便捷，不正是为我们打开了方面之门吗。打开网页，有取之不尽的新技术、新思潮！通过多媒体呈现的美术课堂画面，大大吸引了孩子们的注意力，动画视频的导入、猜谜语的导入等等都可以运用多媒体信息平台进行呈现，而不再是单一的摊开课本就是讲解，拿起粉笔就是绘画。呈现的美术教育教学的形式越多样化，孩子们的学习兴趣越浓厚，创作的激情越高涨，从而达到的教学效果越理想！
三、 走进美术课堂，为多媒体信息技术构建平台
鉴于多媒体教学的好处和美术本身的需要，让多媒体走进美术课堂已势在必行，所以构建一个平台就显得非常的重要了。
现在学校为了我们教师能够方便查阅资料更好的教学，每人配置了一台电脑，真正做到了信息化办公。使我们教师可以随心所欲的在网络中畅游，极大的拓宽了我们的知识面，让我们的教学更为得心应手，学生因此也受益良多。
无纸绘画的广泛应用，使学生对手绘有了更加深入的了解。这离不开信息技术的快速发展，基于电脑photoshop软件的外接手绘板功能，使学生更能随心所欲地进行绘画创作。孩子们从最开始的画粗细不一的线条，到现在完整作品的创作，除了他们的积极勤奋外，还有着对手绘板创作绘画的浓厚兴趣使然。这些孩子们让我印象最为深刻的是六年级的贾文静同学，性格有些腼腆的她在刚接触手绘板时表现得有些局促。慢慢地随着时间的推移，她不仅仅局限于运用手绘板去表现画面感，她还尝试运用鼠绘与手绘相结合的方式进行绘画创作。成绩往往是肯定一个人辛勤付出最好的证明，在首次参加中小学电脑制作大赛时，她的电脑绘画作品《扬帆起航》拿下市级二等奖的好成绩。还有很多孩子在无纸绘画的创作中成绩突出，希望在以后的教学中看到更多的孩子因为信息化美术课堂而收获更多学识！
当然，让多媒体真正地走进课堂，实现多媒体教学，是一项系统工程，并不是购置几台多媒体电脑组建一个多媒体网络就行了，老师们是不是能够快速掌握并合理运用多媒体信息技术对自己的教学产生积极地影响也是一个关键所在。美术教学其实就是美术活动过程的教育教学，在此过程中，学生不仅仅只是一位接受教育者，学生更是参与者、发现者，甚至是创作者。通过教师的精心设计，利用多媒体为手段的教学活动，学生从中学到的不仅是美术知识，更是美术方法。在未来，师生互动、师师互助不再拘泥于面对面，而是变成随时随地、无时无刻的全方位無障碍交流互助。通过多媒体信息全影成像技术，使孩子们虽身在课堂，却仿佛真的置于原野、置于星空之下。
总之，为美术教学构建多媒体平台已是形式所需，是使我们的教学锦上添花更进一步的必然之路。利用多媒体信息技术，不仅能够开拓学生的视野，使学生的创造思维、创新意识得到更大的开发，更是我们设计更为丰富多彩、更贴合学生实际需求的教学的得力助手！相信不久的将来，美术不再局限于本校的多媒体平台构建，可以成为各校教研互动、各县市教研互动的综合性多媒体平台构建！
关键词：多媒体;美术;构建平台
一、关注多媒体
作为一位普通的小学美术教师，面对电子信息普及化趋势日益加深的社会现象及学校大力倡导信息技术与艺术相融合的新形势。我一直在反思怎样才能使教学变得更加丰富多彩，使美术教育不再拘泥于传统的绘画方式，呈现出多样化学习方式？多媒体信息技术所呈现的网络世界是开拓学生美术视野，提升学生美术认知的重要手段。将现代化信息技术手段作为锻炼学生学习美术知识解决美术新知的工具，更有利于学生全身心的精神投入与积极向上的探索研究。
多媒体信息技术的应用不仅仅体现在教育教学的设计上，近几年的多媒体信息化大赛的频频举行更是促进了教师们对学习应用多媒体信息技术服务于教育教学的热情和积极性。记得今年年初太和县举行的中小学电脑制作大赛，三月份举行的“一师一优课，一课一名师”活动，七月份举行的安徽省第三届微课大赛等诸多关于多媒体应用赛事。面对这么多的比赛，我首先鼓励学生积极参赛，与学生们一起将他们的创想运用Photoshop等软件实现在电脑画面上，孩子们不仅在参赛过程中体验到合作的乐趣和设计的艰辛，有苦有乐，有付出也会有收获，获得的不仅仅是成绩上的肯定更多的是多媒体信息技术支持下他们面对美术表现形式多元化的认识与理解。其次，面对各类多媒体信息比赛，我既感到兴奋又感到欣喜，兴奋的是可以检测自己这段时间利用信息技术是否有所进步，是否能够实现我的美术设计思路;欣喜的是我又可以看到更多老师的优秀作品，又可以丰富自己的教学视野！向比自己优秀的老师学习，是我所一直坚持并付诸行动的事情，是信息化的社会带给我的便捷！这将是永恒的精神财富！
二、美术的课堂教学，不再是简单的一只粉笔勾勒一幅简笔画
“不就是带着学生画一画”一直被人们广泛的定义为美术教学。在教学中，一只粉笔勾勒一幅简笔画更是传统美术教学的模式。然而在如今的社会上，物质资源的丰富逐渐让我们看到精神世界的匮乏所带来的暴力、无知与浅薄的思想表现。美术不仅仅是“画一画”，通过对色彩的把握与认知促进学生审美力的提升，通过剪贴画、彩泥粘贴画等各种绘画形式的综合运用锻炼学生的手脑配合力与创造性思维开发。
美术课程性质明确了美术课程是以视觉形象的感知、理解、创造为基本特征，也是学校进行美育的主要途径，更是九年义务教育阶段全体学生必修课程，在实施素质教育阶段中是不可替代的。义务教育阶段的美术课程其基本出发点便是引导学生可持续的、和谐的全面发展，锻炼学生动手动脑协调能力，促进学生的思维创新。它是遵循学生美术学习的心理规律的，是强调从学生已有的生活、学习的经验出发，使学生将亲身经历用艺术的方式表达出来。艺术源于生活，高于生活。它正是学生情感的表达与宣泄的过程，而基于多媒体更有利于艺术的多元化呈现，有利于学生足不出户亦可领略各国风采，坐在教室里已可以与百年前的名家大师通过画作进行思想交流。也促进着学生的思想情感的表达、价值观的形成、思维能力的提升等等全面的发展。
记得我刚上班时也模仿其他老教师，上课的时候简单的为孩子画一画简笔画，让他们比着抄写临摹即可。刚开始学生们激情满满，觉得自己能画个小雨伞了，能画个小松鼠了。可时间长了，学生上课不再那么认真听讲，开始交头接耳地聊天......总之，做什么的都有。我觉得孩子们或许是不喜欢美术课所以才如此，也并不多加管教。直到有一天，一位学生家长询问我，为何学了这么长时间的美术课，连手抄报都画不出来，比着手机上查出来的图画也只会抄的一模一样。我陷入了沉思，反思这一学期来我都教了什么，想象除了教他们比着抄写临摹简笔画，什么也没有了......于是，我开始上网查询大量的资料，开始去观摩优秀教师的教学视频，开始学会快速运用多媒体信息技术来丰富我的美术教学课堂。开始懂得，孩子们的想象力不是天生就那么丰富多彩的，那其中有着太多老师的引导与视野的打开。如何引导得当，需要老师业务学习，当今社会信息化的便捷，不正是为我们打开了方面之门吗。打开网页，有取之不尽的新技术、新思潮！通过多媒体呈现的美术课堂画面，大大吸引了孩子们的注意力，动画视频的导入、猜谜语的导入等等都可以运用多媒体信息平台进行呈现，而不再是单一的摊开课本就是讲解，拿起粉笔就是绘画。呈现的美术教育教学的形式越多样化，孩子们的学习兴趣越浓厚，创作的激情越高涨，从而达到的教学效果越理想！
三、 走进美术课堂，为多媒体信息技术构建平台
鉴于多媒体教学的好处和美术本身的需要，让多媒体走进美术课堂已势在必行，所以构建一个平台就显得非常的重要了。
现在学校为了我们教师能够方便查阅资料更好的教学，每人配置了一台电脑，真正做到了信息化办公。使我们教师可以随心所欲的在网络中畅游，极大的拓宽了我们的知识面，让我们的教学更为得心应手，学生因此也受益良多。
无纸绘画的广泛应用，使学生对手绘有了更加深入的了解。这离不开信息技术的快速发展，基于电脑photoshop软件的外接手绘板功能，使学生更能随心所欲地进行绘画创作。孩子们从最开始的画粗细不一的线条，到现在完整作品的创作，除了他们的积极勤奋外，还有着对手绘板创作绘画的浓厚兴趣使然。这些孩子们让我印象最为深刻的是六年级的贾文静同学，性格有些腼腆的她在刚接触手绘板时表现得有些局促。慢慢地随着时间的推移，她不仅仅局限于运用手绘板去表现画面感，她还尝试运用鼠绘与手绘相结合的方式进行绘画创作。成绩往往是肯定一个人辛勤付出最好的证明，在首次参加中小学电脑制作大赛时，她的电脑绘画作品《扬帆起航》拿下市级二等奖的好成绩。还有很多孩子在无纸绘画的创作中成绩突出，希望在以后的教学中看到更多的孩子因为信息化美术课堂而收获更多学识！
当然，让多媒体真正地走进课堂，实现多媒体教学，是一项系统工程，并不是购置几台多媒体电脑组建一个多媒体网络就行了，老师们是不是能够快速掌握并合理运用多媒体信息技术对自己的教学产生积极地影响也是一个关键所在。美术教学其实就是美术活动过程的教育教学，在此过程中，学生不仅仅只是一位接受教育者，学生更是参与者、发现者，甚至是创作者。通过教师的精心设计，利用多媒体为手段的教学活动，学生从中学到的不仅是美术知识，更是美术方法。在未来，师生互动、师师互助不再拘泥于面对面，而是变成随时随地、无时无刻的全方位無障碍交流互助。通过多媒体信息全影成像技术，使孩子们虽身在课堂，却仿佛真的置于原野、置于星空之下。
总之，为美术教学构建多媒体平台已是形式所需，是使我们的教学锦上添花更进一步的必然之路。利用多媒体信息技术，不仅能够开拓学生的视野，使学生的创造思维、创新意识得到更大的开发，更是我们设计更为丰富多彩、更贴合学生实际需求的教学的得力助手！相信不久的将来，美术不再局限于本校的多媒体平台构建，可以成为各校教研互动、各县市教研互动的综合性多媒体平台构建！