【摘 要】
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＜正＞一、问题提出的背景未来社会的竞争是人才的竞争，全面培养适应未来社会发展的新型高素质人才是教育的使命担当。美术教育是艺术的重要组成部分，具有社会文化功能，与人和社会发展息息相关，对于促进人的心理品质提升和人格完善等有着重要的作用[1]。我国从战略层面推动艺术教育发展，2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，
【基金项目】
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江苏省职业教育幼教大先生“双师型”名师工作室资助； 2022年度江苏省教育科学规划职教教学创新团队项目委托课题“职业院校双师型教师专业发展及能力形成研究”（编号：ZJCX/2022/01）阶段研究成果； 2022年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“共生视域下农村幼儿家庭美育支持模型的建构”（编号：2022JSQZ0113）阶
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＜正＞一、问题提出的背景未来社会的竞争是人才的竞争，全面培养适应未来社会发展的新型高素质人才是教育的使命担当。美术教育是艺术的重要组成部分，具有社会文化功能，与人和社会发展息息相关，对于促进人的心理品质提升和人格完善等有着重要的作用[1]。我国从战略层面推动艺术教育发展，2015年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，
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＜正＞2021年作为“十四五”规划的开局之年，以5G、大数据、物联网为代表的现代信息技术正快速更迭，数字化浪潮也席卷而来，对于企业而言，既是机遇又是挑战。现阶段，数字化已经渗入到企业管理的方方面面，可以预见，企业即将迎来一场数字化管理变革。在此背景下，企业只有抓住机遇，实现各方面的数字化转型，才能实现跨越式发展。目前，为了实现数字化转型，很多企业开始引入信息化系统建设项目，那么，
教育专家成尚荣先生在《儿童立场：教育从这儿出发》中指出：“教育应站在儿童的立场上。”户外游戏以其得天独厚的环境优势为儿童提供了亲近和探索自然的有利条件，对儿童的身心健康发展起着至关重要的作用。基于“儿童立场”理念的户外游戏环境创设，需要教师更多地关注儿童的身心发展特征、自身经验和需求，重新审视幼儿园户外游戏环境，在户外游戏实践中进行基于“儿童立场”理念的再思考与转变，真正做到把空间还给孩子，把游戏
“课程思政”是将育人工作贯穿教育全过程，使各类专业课程与思政课程形成协同效应，构建全方位、全课程育人格局，实现“立德树人”这一教育根本任务的思政育人理念.在高中基础学科开展课程思政建设，是新时代教育背景下实现知情意行全面发展，培育建设社会主义所需人才的必然要求.本研究针对物理课程思政认知、需求、情感三个层面进行调查，探究高中师生对于物理课程思政的认知程度与情感态度，为加强在物理课程中渗透“立德树人
儿童是幼儿园课程资源开发的主体。从儿童立场出发，教师应当倾听幼儿的多元表达，甄别幼儿的兴趣，筛选可开发的课程资源；把握与资源相关的幼儿经验，开发有意义的系列活动，促进幼儿在主动建构中获得经验的生长；理解幼儿的情感需求，建立与资源的深度联结，引发幼儿心灵的共振。
我国于2021年7月出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（后文简称“双减”）。此政策实施对象为义务教育阶段学生,随着政策落实初见成效,考虑到教育的连续性和高中阶段学生课业负担加剧等现实因素,“双减”政策被沿用至高中阶段。本政策关注多类型作业设计以期实现教学效果最优化和减轻学生课业负担,进而推动学生全面发展。故高中阶段落实“双减”政策,关注其作业的设计实施是高中阶段教学
思育桃李,政塑人魂。十年来,中国特色社会主义走进新时代,祖国迅猛发展、社会快速进步,党和国家将教育摆在优先发展的战略地位,对教育提出了更高层次的要求。基于“立德树人”的教育根本任务,课程思政理念在滚滚向前的时代浪潮中应运而生,意在培养广大青年学生成为具备核心竞争力的高素质人才,以期在不久的将来成为建设祖国的中坚力量。物世浩瀚,理入人心。物理学是人类文明中不可替代的基石,饱含着理性思维与哲学思想,经
＜正＞儿童诗的创作主要有歌咏儿童和抒发儿童心声两个立场。儿童诗符合幼儿语言发展规律，满足儿童自身情感表达的需要，是以“儿童立场”表达儿童的一种方式。这里的“儿童立场”是指成人站在儿童的角度，设身处地想儿童之所想，感儿童之所感，从而建构的对儿童理解的产物。儿童诗是童心和诗美的完美结合，它用有趣的童语、巧妙的构思和丰富的想象来描绘儿童的生活。特别是低幼儿童诗，
＜正＞幼儿园生命教育是指以3—6岁幼儿为教育对象，结合幼儿的身心发展规律和学习特点，引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验，不断建构对生命恰当的认知、态度和行为，从而正确认识生命、尊重生命、珍爱生命。苏霍姆林斯基说：“生命教育是学前教育不可或缺的一部分，最重要的教育任务之一就是要培养孩子用仁慈、恳切和同情的态度来面对一切有生命的东西，因为这些东西身上体现着生命的伟大和美。”幼儿园是基础教育的重要
在民族文化高度传承的当下,我们将地域文化深深地融入到学校美术课程教学中,不仅丰厚了学生对传统文化的认识,更延伸了美术课程教学的内涵,提升了学生对于美术文化精髓的理解。基于此,文章从儿童的立场来思考对于学生在文化美术精神方面的培养策略。