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摘要：随着教育教学的改革发展，小学体育教学也迎来了更高、更新的挑战，相关教育工作者需要不断地创新与突破，寻找更为有效的教学手段，以提高体育教学的质量，促进学生身体素质的提高。然而，目前虽然许多小学院校对于体育教学进行了创新性的研究与实践，但其总体效果不够理想，大部分流于形式，而缺乏具有实效的内涵。本文围绕小学体育在创新教学中遇到的一系列问题进行探究，对新课改背景下小学体育教学的有效创新途径进行探究。
关键词：创新;小学体育;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-040
创新是现代社会发展的要求，也是人类文明不断进步的动力源泉。在我国社会快速发展的背景下，教育领域也需要更多的生机与活力。受传统教学模式的影响，当前许多小学体育教师在教学中还保留著过去单一的教学方法，以至于学生对体育学习缺乏积极性。在素质教育背景下，小学体育的内容、形式以及教学方式都需要进行革新，在提高学生身体素质的同时，促进其健康生活行为、体育道德品质以及终身体育精神等多方面的发展，实现学生体育综合素养的提升。
1.树立正确的教学观念，促进学生全面发展
我们在教学的过程当中不仅要重视起对于学生的专业体育知识、技能的传授，同时也要充分的重视起对于学生的身心以及个人品质的锻炼及培养，帮助全体学生树立坚韧不拔、勇于拼搏的品质，让学生快乐运动，享受运动。在这种情况下，我们就要积极的改变以往传统的体育教学观念，在重视起对于学生的体育文化与技能的培养的同时，不断拓展体育技能实践范围。不仅如此，还要科学合理的确定短期以及长期教学目标，制定相应的标准来督促目标的完成。以羽毛球教学为例，短期目标可以是利用短短几节课的时间帮助学生了解羽毛球比賽规则，掌握羽毛球的基本技能曰而在实制定长期教学目标对的过程当中，可以是为提高学生的羽毛球运动水平、提高学生的身体素质，培养学生终身体育意识为主要目的，通过这样的方式，促进学生的全面健康发展。
2.提升体育趣味性
随着现代教育心理学的发展，现代教师已经逐渐认识到兴趣对于教学效果的重要影响。只有激发学生的学习兴趣，才能使其积极主动地参与到体育运动中来，提高其身体素质。这一点在小学教学中尤为重要，小学生参与教学活动的自主意识较为薄弱，学习的态度和行为在很大程度上受到自身兴趣的影响。针对传统体育课堂上学生积极性不高的问题，教师可采用游戏教学法来激发他们的学习兴趣，引导其参与到体育活动中来。
比如教师可组织学生开展“击落伞降兵”的游戏。首先，利用塑料袋和空的牛奶盒等材料制作降落伞，并为学生提供沙包。游戏过程中，教师负责扔“降落伞”，学生则要站在一定的距离外，用沙包来击落“降落伞”，最先击中的学生获胜。在这个体育游戏中，学生们为了击中“降落伞”，便会高度击中注意力，在投沙包的过程中，能够锻炼学生的反应速度和身体的协调能力。通过这种游戏化的体育活动方式，能有效地提升体育教学的趣味性，吸引学生积极主动地参与进来，充分锻炼自己的运动能力。
3.技术融合，增强体育直观性
近年来，我国的信息技术迅速发展，人们逐渐走进了信息化时代，信息技术在人们学习、生活中成为了必不可少的角色。在此大环境下，教育教学活动也呈现出了信息化的趋势，多媒体技术、微课、网络教学平台等形式的出现，为现代课堂教学注入了新的活力。就小学体育而言，目前信息技术的应用程度不高，不少体育教師认为体育是户外学科，不适合信息技术教学。事实上，信息技术在体育教学中也有着独特的优势，小学体育教师要积极地寻找切入点，将信息技术融入到体育教学中去。
比短跑教学为例，在过去的小学体育教学中，教师通常采用示范的方式来教学各种动作，并让学生模仿，而对于一些难以展示的技巧，就只能通过语言讲授的方式来教学，对于学生来说较难体会和理解，教师的身体示范并不能让学生获得全部的教学信息。对此，教师可利用多媒体进行教学，播放详细的教学视频，让学生观看更加规范和标准的示范动作，同时，对于一些重点、难点，进行慢放处理，并配上自己的讲解，让学生充分掌握各种短跑细节动作，比如起跑时候的蹬地、跑步过程中呼吸的节奏等，学生的认知更加深刻，运动能力自然也会更强。
4.因材施教，提高体育灵活性
新课程改革明确提出，学生是独立的个体，学生之间存在个体差异性。过去的小学体育教学标准较为刻板，通常是以两个固定标准来分别要求男女生，沒有充分考虑到学生在身体素质基础、运动能力以及学习能力等方面的差异，以至于部分身体素质较差的学生因为达不到标准而产生自卑感，对体育运动失去兴趣，而身体素质较高的学生则能够较容易地达到教学要求，从而失去学习专业运动知识与技术的动力。对此，教师要坚持因材施教的原则，善用分层教学的理念，针对学生的具体情况实施更有效率的教学。
对于部分体质较弱、运动能力较差的学生，教师为其制定的教学计划要相对缓和一下，运动强度不宜太大，以基础性的训练为主，将教学的重点放在学生身体素质的提高上，使学生通过体育学习拥有一个健康的身体。对于体质较好、运动能力强的学生，教师可适当提高训练标准，以满足学生身体的发展需求，将教学的重点放在学生对各种体育知识与技能的掌握上，使他们拥有更加专业的体育运动能力。
5.结语
基于创新角度对小学体育教学进行研究，不仅是新课程改革对现代体育教育的要求，更是促进小学身体素质发展，培养学生良好体育运动习惯的必要途径。在现代教育改革背景下，小学体育教师要深入分析学生的身心发展规律，创新体育教学方式，通过游戏化教学、信息化教学以及分层教学等方式，提高体育教学的有效性，不断促进学生身体的健康成长。
参考文献
[1]肖江.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].考试周刊，2018（98）：137.
[2]王明广.新课改下创新小学体育教学的方法初探[J].读与写，2018，15（36）：235.
三亚市第五小学
关键词：创新;小学体育;教学研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-040
创新是现代社会发展的要求，也是人类文明不断进步的动力源泉。在我国社会快速发展的背景下，教育领域也需要更多的生机与活力。受传统教学模式的影响，当前许多小学体育教师在教学中还保留著过去单一的教学方法，以至于学生对体育学习缺乏积极性。在素质教育背景下，小学体育的内容、形式以及教学方式都需要进行革新，在提高学生身体素质的同时，促进其健康生活行为、体育道德品质以及终身体育精神等多方面的发展，实现学生体育综合素养的提升。
1.树立正确的教学观念，促进学生全面发展
我们在教学的过程当中不仅要重视起对于学生的专业体育知识、技能的传授，同时也要充分的重视起对于学生的身心以及个人品质的锻炼及培养，帮助全体学生树立坚韧不拔、勇于拼搏的品质，让学生快乐运动，享受运动。在这种情况下，我们就要积极的改变以往传统的体育教学观念，在重视起对于学生的体育文化与技能的培养的同时，不断拓展体育技能实践范围。不仅如此，还要科学合理的确定短期以及长期教学目标，制定相应的标准来督促目标的完成。以羽毛球教学为例，短期目标可以是利用短短几节课的时间帮助学生了解羽毛球比賽规则，掌握羽毛球的基本技能曰而在实制定长期教学目标对的过程当中，可以是为提高学生的羽毛球运动水平、提高学生的身体素质，培养学生终身体育意识为主要目的，通过这样的方式，促进学生的全面健康发展。
2.提升体育趣味性
随着现代教育心理学的发展，现代教师已经逐渐认识到兴趣对于教学效果的重要影响。只有激发学生的学习兴趣，才能使其积极主动地参与到体育运动中来，提高其身体素质。这一点在小学教学中尤为重要，小学生参与教学活动的自主意识较为薄弱，学习的态度和行为在很大程度上受到自身兴趣的影响。针对传统体育课堂上学生积极性不高的问题，教师可采用游戏教学法来激发他们的学习兴趣，引导其参与到体育活动中来。
比如教师可组织学生开展“击落伞降兵”的游戏。首先，利用塑料袋和空的牛奶盒等材料制作降落伞，并为学生提供沙包。游戏过程中，教师负责扔“降落伞”，学生则要站在一定的距离外，用沙包来击落“降落伞”，最先击中的学生获胜。在这个体育游戏中，学生们为了击中“降落伞”，便会高度击中注意力，在投沙包的过程中，能够锻炼学生的反应速度和身体的协调能力。通过这种游戏化的体育活动方式，能有效地提升体育教学的趣味性，吸引学生积极主动地参与进来，充分锻炼自己的运动能力。
3.技术融合，增强体育直观性
近年来，我国的信息技术迅速发展，人们逐渐走进了信息化时代，信息技术在人们学习、生活中成为了必不可少的角色。在此大环境下，教育教学活动也呈现出了信息化的趋势，多媒体技术、微课、网络教学平台等形式的出现，为现代课堂教学注入了新的活力。就小学体育而言，目前信息技术的应用程度不高，不少体育教師认为体育是户外学科，不适合信息技术教学。事实上，信息技术在体育教学中也有着独特的优势，小学体育教师要积极地寻找切入点，将信息技术融入到体育教学中去。
比短跑教学为例，在过去的小学体育教学中，教师通常采用示范的方式来教学各种动作，并让学生模仿，而对于一些难以展示的技巧，就只能通过语言讲授的方式来教学，对于学生来说较难体会和理解，教师的身体示范并不能让学生获得全部的教学信息。对此，教师可利用多媒体进行教学，播放详细的教学视频，让学生观看更加规范和标准的示范动作，同时，对于一些重点、难点，进行慢放处理，并配上自己的讲解，让学生充分掌握各种短跑细节动作，比如起跑时候的蹬地、跑步过程中呼吸的节奏等，学生的认知更加深刻，运动能力自然也会更强。
4.因材施教，提高体育灵活性
新课程改革明确提出，学生是独立的个体，学生之间存在个体差异性。过去的小学体育教学标准较为刻板，通常是以两个固定标准来分别要求男女生，沒有充分考虑到学生在身体素质基础、运动能力以及学习能力等方面的差异，以至于部分身体素质较差的学生因为达不到标准而产生自卑感，对体育运动失去兴趣，而身体素质较高的学生则能够较容易地达到教学要求，从而失去学习专业运动知识与技术的动力。对此，教师要坚持因材施教的原则，善用分层教学的理念，针对学生的具体情况实施更有效率的教学。
对于部分体质较弱、运动能力较差的学生，教师为其制定的教学计划要相对缓和一下，运动强度不宜太大，以基础性的训练为主，将教学的重点放在学生身体素质的提高上，使学生通过体育学习拥有一个健康的身体。对于体质较好、运动能力强的学生，教师可适当提高训练标准，以满足学生身体的发展需求，将教学的重点放在学生对各种体育知识与技能的掌握上，使他们拥有更加专业的体育运动能力。
5.结语
基于创新角度对小学体育教学进行研究，不仅是新课程改革对现代体育教育的要求，更是促进小学身体素质发展，培养学生良好体育运动习惯的必要途径。在现代教育改革背景下，小学体育教师要深入分析学生的身心发展规律，创新体育教学方式，通过游戏化教学、信息化教学以及分层教学等方式，提高体育教学的有效性，不断促进学生身体的健康成长。
参考文献
[1]肖江.创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].考试周刊，2018（98）：137.
[2]王明广.新课改下创新小学体育教学的方法初探[J].读与写，2018，15（36）：235.
三亚市第五小学