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新课程把“以学生发展为本”作为基本理念，倡导自主探索、合作交流等学习音乐的方式，让学生体验音乐发展和创造的历程，发展他们的创新意识和音乐应用意识。新教材使用以来，以它新颖、科学的编排体系和丰富的内容博得广大师生的好评，为中学音乐教学注入了新鲜血液，使之焕发出蓬勃的生机和活力。新课堂教学改革是一个永恒的课题，是教学不断进步的源泉。在平时的教学中我们应自觉地改进和总结教学方法，最大限度地改善和创新教学，全面提高教学质量。下面就谈谈自己在新课程理念下对音乐课堂教学的几点体会。
一、新课程理念下首先要课前导入，激发学生兴趣
高中音乐教学活动中，如果没有兴趣，就根本谈不上“自动获取知识、形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中去，才可能碰撞出思想的火花，使课堂活动变得生动、轻松起来。主体参与是全面的参与。一方面，音乐欣赏教学的课前、课中、课后各个环节都要体现学生的参与；另一方面，还是学生身、心两方面的参与，不仅要求学生在场，更要求学生全身心地投入到音乐教学中去，产生情感上的共鸣。如此激起学生强烈的求知愿望，能达到上课伊始趣味即生的效果。因此，从贴近学生生活的典型事例出发，学生才会自始至终围绕问题，步步深入领会问题本质，激发学生兴趣。
二、课堂教学中要以人为本
1、新教材结构体系发生了变化，其内容新颖，图文并茂，语言生动，深入浅出，可读性强，给人以面目全新的感觉。新教材还在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了音乐家的知识背景简介阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，又显活泼，贴近生活，理论联系实际。
2、新教材对原有的音乐知识体系进行调整，对原有的繁难问题进行了大刀阔斧的删减，以降低学习的难度，编者的意图却是非常的鲜明，那就是更加关注学生的身心特点和认知规律。新教材的编写体现以学生为主体的思想。体现在强调学生能动地学习和掌握知识，本质是使学生学会学习，学会思考，学会解决实际问题的能力，学会创新，关注学生情感的培养，音乐精神的培养，使他们不仅仅有完整的音乐知识技能，还要有一个完整健全的人格。
三、课堂教学中，要引导学生自主探究，张扬个性
新课程理念下的音乐教学要培养学生的自主探究能力。自主探究学习是当今新课程理念所倡导的一种学习方式，教师要根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，培养学生自主学习能能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的，使学生养成主动探究学习的良好习惯。
兴趣是学习音乐的基本动力之一。应充分发挥音乐教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将音乐课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。
四、新课改教学中教学方式要多元化
改进课堂教学，要通过多元化教学，使学生在民主和谐、活泼严谨的学习气氛中，在动态的教学过程中，个性得到发展，思维品质得到优化，达到会学习的目的。
1、从新教材的要求来看，教师要更新观念，针对不同的课题、学生的年龄、基础等特点，设计动态的教学模式。突出一个“变”字，这是教学中最为关键之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，教师允许学生创造，不唯书本，充分调动学生的参与意识。
2、重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化音乐课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的音乐背景，这对培养和发展学生的音乐思维能力和空间想象能力至关重要。在运用多媒体时，根据音乐学科思维抽象的特点，突出课堂教学中学生的主体性，要设计灵活、直观并有较强的针对性。
3、新教材更加突出了音乐思想，教学中要贯穿和体现这个过程。因此，应选择基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注意使学生在音乐学习的过程中，逐步体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
五、新课堂教学中应防止教学模式的机械套用
教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。但是我们不能为了教教材而教教材，因为教材是重要的但不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。利用好新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性。我们要做教材的主人，通过我们去再创造、去内化、去升华，创造出许多相关的教学资源，全面提高学生的素质。我认为适合于学生的课，才是真正的好课，在好的教学模式下要有自己的风格，自己的情感，课堂上教师要有一个合理的教学的模式，针对课堂中不同的情况，随机应变，统领全盘，把握整体。
总之，新教材的推广使用，对音乐教学提出了新的挑战，也提出了更高的要求。在音乐教学中，要使学生经历知识形成的过程，掌握解决问题的方法，个性得到升华，促进音乐教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。
一、新课程理念下首先要课前导入，激发学生兴趣
高中音乐教学活动中，如果没有兴趣，就根本谈不上“自动获取知识、形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中去，才可能碰撞出思想的火花，使课堂活动变得生动、轻松起来。主体参与是全面的参与。一方面，音乐欣赏教学的课前、课中、课后各个环节都要体现学生的参与；另一方面，还是学生身、心两方面的参与，不仅要求学生在场，更要求学生全身心地投入到音乐教学中去，产生情感上的共鸣。如此激起学生强烈的求知愿望，能达到上课伊始趣味即生的效果。因此，从贴近学生生活的典型事例出发，学生才会自始至终围绕问题，步步深入领会问题本质，激发学生兴趣。
二、课堂教学中要以人为本
1、新教材结构体系发生了变化，其内容新颖，图文并茂，语言生动，深入浅出，可读性强，给人以面目全新的感觉。新教材还在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了音乐家的知识背景简介阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，又显活泼，贴近生活，理论联系实际。
2、新教材对原有的音乐知识体系进行调整，对原有的繁难问题进行了大刀阔斧的删减，以降低学习的难度，编者的意图却是非常的鲜明，那就是更加关注学生的身心特点和认知规律。新教材的编写体现以学生为主体的思想。体现在强调学生能动地学习和掌握知识，本质是使学生学会学习，学会思考，学会解决实际问题的能力，学会创新，关注学生情感的培养，音乐精神的培养，使他们不仅仅有完整的音乐知识技能，还要有一个完整健全的人格。
三、课堂教学中，要引导学生自主探究，张扬个性
新课程理念下的音乐教学要培养学生的自主探究能力。自主探究学习是当今新课程理念所倡导的一种学习方式，教师要根据学生的认知规律和知识结构的特征，给学生提供尽可能多的材料信息，留足思维的时空，培养学生自主学习能能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的，使学生养成主动探究学习的良好习惯。
兴趣是学习音乐的基本动力之一。应充分发挥音乐教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将音乐课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟音乐的独特价值。
四、新课改教学中教学方式要多元化
改进课堂教学，要通过多元化教学，使学生在民主和谐、活泼严谨的学习气氛中，在动态的教学过程中，个性得到发展，思维品质得到优化，达到会学习的目的。
1、从新教材的要求来看，教师要更新观念，针对不同的课题、学生的年龄、基础等特点，设计动态的教学模式。突出一个“变”字，这是教学中最为关键之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，教师允许学生创造，不唯书本，充分调动学生的参与意识。
2、重视运用多媒体辅助教学。多媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征优化音乐课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的音乐背景，这对培养和发展学生的音乐思维能力和空间想象能力至关重要。在运用多媒体时，根据音乐学科思维抽象的特点，突出课堂教学中学生的主体性，要设计灵活、直观并有较强的针对性。
3、新教材更加突出了音乐思想，教学中要贯穿和体现这个过程。因此，应选择基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注意使学生在音乐学习的过程中，逐步体会音乐学习的特征，形成基本的音乐素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
五、新课堂教学中应防止教学模式的机械套用
教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。但是我们不能为了教教材而教教材，因为教材是重要的但不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。利用好新教材创造学习资源。再好的教材也会有局限性，也会有不适应性。我们要做教材的主人，通过我们去再创造、去内化、去升华，创造出许多相关的教学资源，全面提高学生的素质。我认为适合于学生的课，才是真正的好课，在好的教学模式下要有自己的风格，自己的情感，课堂上教师要有一个合理的教学的模式，针对课堂中不同的情况，随机应变，统领全盘，把握整体。
总之，新教材的推广使用，对音乐教学提出了新的挑战，也提出了更高的要求。在音乐教学中，要使学生经历知识形成的过程，掌握解决问题的方法，个性得到升华，促进音乐教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。