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【摘要】钢琴是学前教育专业一门重要的基础课程，钢琴教学是学前教育专业教学工作中的一项重要内容，在长期的教学改革与教学研究过程中已经取得了很大的进步。在信息时代的背景下，对钢琴教学进行创新和探索，会直接影响到学前教育专业师生的教学与学习效果。本文将对当前学前教育专业钢琴教育现状和存在的问题进行简要的分析，并对信息化环境下学前教育专业钢琴教学方法创新提出一些个人建议。
【关键词】学前教育 钢琴教学 创新
【基金项目】本文为广西教育科学“十二五”规划课题《中等职业学校信息化环境下教学模式的创新研究》（2015C330）研究成果论文。
【中图分类号】J624.1-4；G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0218-01
在新课改的背景下，情感教育和综合教育逐渐引起人们的重视，传统教育发生实质性的转变，开始注重培养学生的创新精神，制定全新的教学目标，为现代化社会建设培养综合性人才。学前教育作为基础教育，要求从业教师必须具备扎实的专业基础知识，钢琴作为学前教师专业基本功的一部分，同样需要学前教育专业的学生进行不断的强化和练习，那么钢琴教学工作就显得尤为重要了，因为钢琴教学质量直接影响到学生的就业和发展。因此，我们要从当前的实际需要出发，对钢琴教学方法进行深入的研究和创新，在提高我们钢琴教学质量的基础上，促进学生专业素质水平的提升。
一、学前教育专业钢琴教学问题分析
1.教学要求不规范
钢琴课程是学前教育专业的一门基础课程，与专业的音乐专业和钢琴演奏相比，学前教育专业学生的钢琴课属于非专业的，这往往成为师生不规范教学和学习钢琴演奏的借口，导致钢琴教学在学习方式和教学模式上的不规范行为，更多时候，它仿佛成为了一个误区，学前教育专业的师生认为，钢琴作为本专业的非专业学习内容，不需要进行严格的规范要求和学习，因此，导致很多学前教育专业学生的钢琴演奏水准偏低，因为在教学模式和学习方式方法上，钢琴演奏从根本上就没有受到重视，因此，要加强学前教育专业对钢琴教学模式的创新和规范，通过合理的教学模式设置，培养全方面的学前教育人才。
2.教学内容片面性
随着国家教育部门相关政策的出台，各个方面开始更加重视和关注幼师的专业素质水平，这要求我国的学前教育不断的向专业化发展，学前教育领域日益受到大家的密切关注，因此，学前教育专业的教师要逐步调整自己的教学模式，提高自身素质水平，在钢琴教学中增强学前教育的教学理念和教学目标，把单一的钢琴演奏教学转化为提升自身音乐素养的媒介，通过钢琴演奏培养音乐学习兴趣，避免出现重视演奏技能，忽视音乐素养养成；重视独奏演奏，忽视教学运用等现象。要努力通过钢琴教学，是学前教育专业的学生，爱上音乐，爱上学前教育事业，激发其对钢琴学习的兴趣，提升其作为学前教育教师的职业素养。
3.教学模式妥协化
学前教育专业的钢琴教学模式要从根本上区别于音乐教育专业与钢琴专业的钢琴教学模式，避免生搬硬套，对于学前教育专业中大部分的学生来说，在高中的学习基础中，更多的是学习理论知识，而缺乏相应的协调能力锻炼，因此，在学习钢琴的过程中，需要逐步的激发、培养学生的乐感和思维能力，根据教学对象的特殊性，采取不同的钢琴教学模式。如果对学前教育专业学生采取和音乐专业学生相同的钢琴教学模式，会导致学生学习起来很吃力，而采取轻视放纵的钢琴教学模式，又会影响学生的从业素质水平，因此，学前教育专业的钢琴教学模式要独树一帜，要不断的进行创新，争取发展自身的教学模式，为社会培养更多更优秀的学前教师。
二、信息化环境下学前教育专业钢琴教学方法创新
1.组织钢琴小组进行合作教学
在钢琴课程教学中，创设教学小组，设立小组学习模式，组织进行讨论，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，发挥学生的自主能动性，使学生主动的参与到教学活动中来，真正实现学生的主体性，促进学生对钢琴知识的掌握。在小组合作中，对钢琴课的主要内容进行讨论，包括对钢琴的乐理知识、演奏技巧和作品分析等问题进行深入的探讨和研究，通过小组讨论解决问题，节约时间，提高学习效率，使学生快速掌握学习方法，将小组合作与教师教学相结合，增强学生的竞争合作意识和参与意识，促进学生各个方面能力的提升，小组合作可以激发学生进行思考，激发学生的学习兴趣。在对学生分组时要根据学生之间的水平进行合理分组，可以将乐感好的学生与稍差的学生分到一起，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生增强学习信心，加强钢琴弹奏技巧。
2.创新钢琴教学模式
钢琴演奏实际上是一个创作的过程，演奏者通过自己对音乐的理解力，把枯燥无声的琴谱转化为高级的听觉艺术，在这样的创作过程中，由于音乐的天赋和理解力因人而异，因此差异性就显现出来了。钢琴演奏的特殊性，要求我们要不断对钢琴教学模式进行创新，要更加注重对学生乐感的培养，深度挖掘学生对音乐的感知力和感觉，为社会培养出合格的优秀的钢琴教育人才。
3.深入教材教法研究
我们制定教学目标、教学内容和教学方法全部要以教材为基础，选择好的教材有助于我们提高教学质量，因此，我们要认真对待教材选材工作，教材要与音乐教育人才培养要求相符合，具备合理的知识结构，有完整的教学系统和清晰的知识脉络，以及明确的教学目标。在平时的钢琴教学过程中，要注重开展教材研究工作，制定科学合理明确的教学目标和教学体系，创新钢琴教学方法，促进钢琴教学工作的高效化。
4.加强规范基础训练
钢琴演奏的基本规范就是对琴谱的阅读，在平时演奏训练中，学生往往出现读谱不准确、指法标记不明确、手指运用混乱等现象，导致演奏练习的不顺畅，因此，要加强规范钢琴基础训练，使在学生熟悉琴谱的基础上，养成良好的演奏習惯，在此前提下，进行科学合理的演奏技术训练，避免学生一味的追求钢琴弹奏技巧，忽视了学习的初衷，加强练琴方法指导，逐步增加练琴的准确性和独立性，提高学前教育专业的钢琴教学质量。
三、总结
总而言之，学前教育专业钢琴教学虽与演奏专业、音乐专业的钢琴教学是存在一定联系的，但是我们要在根本上对其进行区分，加强学前教育专业钢琴演奏的规范性和创新，培养学生良好的演奏习惯和扎实的音乐基础，全面的教师素养，体现教学水平的高质量，争取不断为社会输送优秀的教育专业人才。
参考文献：
[1]伍苑彤.学前教育专业钢琴教学创新改革的思考[J]岁月月刊，2014（12）：117-118.
[2]王刚.创新中职学校钢琴教学内容及方法的思考——以学前教育专业为例[J]科教文汇旬刊，2014（11）：151-152.
【关键词】学前教育 钢琴教学 创新
【基金项目】本文为广西教育科学“十二五”规划课题《中等职业学校信息化环境下教学模式的创新研究》（2015C330）研究成果论文。
【中图分类号】J624.1-4；G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0218-01
在新课改的背景下，情感教育和综合教育逐渐引起人们的重视，传统教育发生实质性的转变，开始注重培养学生的创新精神，制定全新的教学目标，为现代化社会建设培养综合性人才。学前教育作为基础教育，要求从业教师必须具备扎实的专业基础知识，钢琴作为学前教师专业基本功的一部分，同样需要学前教育专业的学生进行不断的强化和练习，那么钢琴教学工作就显得尤为重要了，因为钢琴教学质量直接影响到学生的就业和发展。因此，我们要从当前的实际需要出发，对钢琴教学方法进行深入的研究和创新，在提高我们钢琴教学质量的基础上，促进学生专业素质水平的提升。
一、学前教育专业钢琴教学问题分析
1.教学要求不规范
钢琴课程是学前教育专业的一门基础课程，与专业的音乐专业和钢琴演奏相比，学前教育专业学生的钢琴课属于非专业的，这往往成为师生不规范教学和学习钢琴演奏的借口，导致钢琴教学在学习方式和教学模式上的不规范行为，更多时候，它仿佛成为了一个误区，学前教育专业的师生认为，钢琴作为本专业的非专业学习内容，不需要进行严格的规范要求和学习，因此，导致很多学前教育专业学生的钢琴演奏水准偏低，因为在教学模式和学习方式方法上，钢琴演奏从根本上就没有受到重视，因此，要加强学前教育专业对钢琴教学模式的创新和规范，通过合理的教学模式设置，培养全方面的学前教育人才。
2.教学内容片面性
随着国家教育部门相关政策的出台，各个方面开始更加重视和关注幼师的专业素质水平，这要求我国的学前教育不断的向专业化发展，学前教育领域日益受到大家的密切关注，因此，学前教育专业的教师要逐步调整自己的教学模式，提高自身素质水平，在钢琴教学中增强学前教育的教学理念和教学目标，把单一的钢琴演奏教学转化为提升自身音乐素养的媒介，通过钢琴演奏培养音乐学习兴趣，避免出现重视演奏技能，忽视音乐素养养成；重视独奏演奏，忽视教学运用等现象。要努力通过钢琴教学，是学前教育专业的学生，爱上音乐，爱上学前教育事业，激发其对钢琴学习的兴趣，提升其作为学前教育教师的职业素养。
3.教学模式妥协化
学前教育专业的钢琴教学模式要从根本上区别于音乐教育专业与钢琴专业的钢琴教学模式，避免生搬硬套，对于学前教育专业中大部分的学生来说，在高中的学习基础中，更多的是学习理论知识，而缺乏相应的协调能力锻炼，因此，在学习钢琴的过程中，需要逐步的激发、培养学生的乐感和思维能力，根据教学对象的特殊性，采取不同的钢琴教学模式。如果对学前教育专业学生采取和音乐专业学生相同的钢琴教学模式，会导致学生学习起来很吃力，而采取轻视放纵的钢琴教学模式，又会影响学生的从业素质水平，因此，学前教育专业的钢琴教学模式要独树一帜，要不断的进行创新，争取发展自身的教学模式，为社会培养更多更优秀的学前教师。
二、信息化环境下学前教育专业钢琴教学方法创新
1.组织钢琴小组进行合作教学
在钢琴课程教学中，创设教学小组，设立小组学习模式，组织进行讨论，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，发挥学生的自主能动性，使学生主动的参与到教学活动中来，真正实现学生的主体性，促进学生对钢琴知识的掌握。在小组合作中，对钢琴课的主要内容进行讨论，包括对钢琴的乐理知识、演奏技巧和作品分析等问题进行深入的探讨和研究，通过小组讨论解决问题，节约时间，提高学习效率，使学生快速掌握学习方法，将小组合作与教师教学相结合，增强学生的竞争合作意识和参与意识，促进学生各个方面能力的提升，小组合作可以激发学生进行思考，激发学生的学习兴趣。在对学生分组时要根据学生之间的水平进行合理分组，可以将乐感好的学生与稍差的学生分到一起，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于学生增强学习信心，加强钢琴弹奏技巧。
2.创新钢琴教学模式
钢琴演奏实际上是一个创作的过程，演奏者通过自己对音乐的理解力，把枯燥无声的琴谱转化为高级的听觉艺术，在这样的创作过程中，由于音乐的天赋和理解力因人而异，因此差异性就显现出来了。钢琴演奏的特殊性，要求我们要不断对钢琴教学模式进行创新，要更加注重对学生乐感的培养，深度挖掘学生对音乐的感知力和感觉，为社会培养出合格的优秀的钢琴教育人才。
3.深入教材教法研究
我们制定教学目标、教学内容和教学方法全部要以教材为基础，选择好的教材有助于我们提高教学质量，因此，我们要认真对待教材选材工作，教材要与音乐教育人才培养要求相符合，具备合理的知识结构，有完整的教学系统和清晰的知识脉络，以及明确的教学目标。在平时的钢琴教学过程中，要注重开展教材研究工作，制定科学合理明确的教学目标和教学体系，创新钢琴教学方法，促进钢琴教学工作的高效化。
4.加强规范基础训练
钢琴演奏的基本规范就是对琴谱的阅读，在平时演奏训练中，学生往往出现读谱不准确、指法标记不明确、手指运用混乱等现象，导致演奏练习的不顺畅，因此，要加强规范钢琴基础训练，使在学生熟悉琴谱的基础上，养成良好的演奏習惯，在此前提下，进行科学合理的演奏技术训练，避免学生一味的追求钢琴弹奏技巧，忽视了学习的初衷，加强练琴方法指导，逐步增加练琴的准确性和独立性，提高学前教育专业的钢琴教学质量。
三、总结
总而言之，学前教育专业钢琴教学虽与演奏专业、音乐专业的钢琴教学是存在一定联系的，但是我们要在根本上对其进行区分，加强学前教育专业钢琴演奏的规范性和创新，培养学生良好的演奏习惯和扎实的音乐基础，全面的教师素养，体现教学水平的高质量，争取不断为社会输送优秀的教育专业人才。
参考文献：
[1]伍苑彤.学前教育专业钢琴教学创新改革的思考[J]岁月月刊，2014（12）：117-118.
[2]王刚.创新中职学校钢琴教学内容及方法的思考——以学前教育专业为例[J]科教文汇旬刊，2014（11）：151-152.