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摘要：在小学阶段，数学是课程的重要构成部分。数学考试对中年级小学生还是较难的，很多题目与生活情景相联系，需要学生具有一定的逻辑思维能力和转换能力才能成功解答。而中年级的小朋友，更喜欢玩乐和做一些轻松的事情，稍微有一点难度，就可能让孩子们知难而退，甚至对数学产生厌恶情绪。本文就小学中年级数学教学存在的问题，提出一些教学策略。
关键词：小学中年级;数学教学;解题策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-231
引言
数学教学一直以来都是小学数学教学的难点和重点，受到广泛的关注。激起小学生的好奇心和求解欲，让教学事半功倍，让孩子们学的更加轻松，达到培养孩子们的逻辑思维能力和开发脑部的目的。但在实际的教学过程中，教学效果并不是那么的理想，孩子们不是那么的喜欢数学，不能将生活中的实际问题和数学问题联系起来，学习过程感到无趣甚至是厌烦。这就需要老师根据小孩子的性格和自身情况，制定合适的教学方案，激发孩子们的兴趣，培养孩子们的思维发散能力，让孩子们爱上数学。
一、小學数学教学现状
数学题来源于生活，高于生活，与生活中的例子紧密相连。一些老师在知识传授时舍本逐末，套用前人的经验，采用公式化的教学方法，不知道根据实际的情况进行改变，小学生在解答数学题时，形成固定的思维方式，容易走进思维误区，导致难以解答出来。[1]老师过于注重于课本知识的讲授，而忽略了孩子们思维逻辑的引导和培养，不能将题目与社会实际情况联系，对数学题目产生畏惧情绪。再者，小学阶段的小朋友生性好动，注意力不集中，也给教学造成了困扰。在一定程度上，小学生的个性和自己独特的思维方式受到了限制，缺少了多方面的发展。小学阶段，课业负担轻，缺少题目练习带来的经验。
二、小学中年级数学教学策略
（一）数学教学贴近学生生活
小学生年龄小，社会经验浅薄，如果教学与孩子们的生活毫无关联，他们第一反应就会觉得很难、不会。因此，要尽可能的选择贴近孩子们生活的应用题，这样才能让他们感到熟悉，给孩子们一种自己会的错觉，这样孩子们才有更多的机会将题目与生活联系起来，从问题的背景进而思考问题本身，发掘自我思维。[2]小学数学的教学在一定程度上还是为了提升他们生活中的数学计算能力，如果孩子们能够将理论与现实紧密相连，那么当再一次遇到类似的问题时，他们也能够轻而易举的解决。
比如，在三年级上册数学“万以内的加法和减法”教学中，我结合三年级小学生的经验，布置了这样的一道题目：小明家在15楼，电梯核载750千克，此时电梯上有360千克的邻居四口，140千克的爸爸妈妈，还有携带的货物200千克，小明40千克，问：此时的小明还能上电梯吗？小朋友们都有过这样的经验，对这样的情形并不陌生。小朋友们表现出了极大的热情，有小朋友表示，“360+140+40+200”，用邻居家的体重，加上小明一家的体重，加上货物的重量，小于就核载量就可以上。有小朋友表示750-（360+140+200），用核载量减掉邻居一家和爸爸妈妈和货物的重量，大于小明的体重就可以上。就这样激发了孩子们的学习兴趣，促进了孩子们的思考，营造了孩子们的学习氛围。
（二）结合孩子兴趣，开展数学教学
小学中年级年级的小朋友，注意力容易分散，玩心重。兴趣影响着他们的学习，感兴趣则会认真的听讲，有求知欲，没有兴趣就表现得不耐烦、厌学。因此，教学应当结合小朋友们的性格特点，设计他们感兴趣的内容，让他们集中更多的注意力到课堂上来。讲解应用题时，我们可以将所涉及知识点的发生、发展故事，有关数学家的事迹，或者融入动漫元素，充分调动起孩子们学习的积极性。
比如，在人教版三年级下册“两位数乘两位数”的教学中，我就融入了动漫元素，出了这样的一道数学题：熊出没中的熊二、喜羊羊与灰太狼中的喜羊羊、白雪公主与七个小矮人中的白雪公主，一同进入了一个魔幻城堡，他们在一楼相遇，魔堡告诉他们，探索的次序，要按照身高乘以体重的大小来，180㎝、200kg的熊二，150cm、60kg的喜羊羊，168cm、56kg的白雪公主，他们探索的顺序是怎样的呢？这样一来，极大的吸引了孩子们的注意力，到底谁会获得探索的权利，熊二、喜羊羊、白雪公主在探索过程中又会碰撞出怎样的火花？利用动漫或者神话人物，进行与数学题的人物融合，提高孩子们的学习积极性和主动性。
（三）举办活动，加强孩子们的数学运用能力
通过课本和老师讲授学到的知识，不全部都是你自己的东西，只有通过经验的积累，学会了应用这些东西，它们才会真正变成你的东西。在课堂中，让孩子们有更多的参与感，在轻松、愉悦的氛围中学习，充分发动每一个人的思维。我们甚至可以让孩子选择和设计一些活动，在这样的环境中能够将数学应用很好的体现出来。在我提出，让孩子们自己参与活动设计的时候，孩子们就发表了自己的看法。
比如，有同学提议在植树节义务植树。他说，我们要考虑我们要带那些工具，需要购买什么物品，一人种几棵，总的可以种多少树，总的花费多少钱。还有同学说，举办晚会。她说，我们需要考虑有多少人参加，活动时长是多少，有些什么表演项目，需要够买什么表演道具，。还有人说去春游……就这样孩子们充分发挥了自己脑力和积极性，还参与到了自己设计的活动，同时还培养了数学应用能力，满满的参与感和自豪。
结束语
小学中年级年级数学教学应当注重学生兴趣，让孩子们积极主动参与其中，将精力投入课堂。老师在教学过程中，根据孩子们的实际情况进行调整，能够有效提升课堂质量，培养孩子们的思维和提高孩子们的素质。
参考文献
[1]谢少明.试论小学六年级数学应用题解题思路教学的策略[J].当代家庭教育，2020（10）：156.
[2]卿晓艳.浅谈小学中年级数学解题策略的教学研究[J].新课程（综合版），2019（08）：9.
广西百色市德保县龙光乡中心校
关键词：小学中年级;数学教学;解题策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-231
引言
数学教学一直以来都是小学数学教学的难点和重点，受到广泛的关注。激起小学生的好奇心和求解欲，让教学事半功倍，让孩子们学的更加轻松，达到培养孩子们的逻辑思维能力和开发脑部的目的。但在实际的教学过程中，教学效果并不是那么的理想，孩子们不是那么的喜欢数学，不能将生活中的实际问题和数学问题联系起来，学习过程感到无趣甚至是厌烦。这就需要老师根据小孩子的性格和自身情况，制定合适的教学方案，激发孩子们的兴趣，培养孩子们的思维发散能力，让孩子们爱上数学。
一、小學数学教学现状
数学题来源于生活，高于生活，与生活中的例子紧密相连。一些老师在知识传授时舍本逐末，套用前人的经验，采用公式化的教学方法，不知道根据实际的情况进行改变，小学生在解答数学题时，形成固定的思维方式，容易走进思维误区，导致难以解答出来。[1]老师过于注重于课本知识的讲授，而忽略了孩子们思维逻辑的引导和培养，不能将题目与社会实际情况联系，对数学题目产生畏惧情绪。再者，小学阶段的小朋友生性好动，注意力不集中，也给教学造成了困扰。在一定程度上，小学生的个性和自己独特的思维方式受到了限制，缺少了多方面的发展。小学阶段，课业负担轻，缺少题目练习带来的经验。
二、小学中年级数学教学策略
（一）数学教学贴近学生生活
小学生年龄小，社会经验浅薄，如果教学与孩子们的生活毫无关联，他们第一反应就会觉得很难、不会。因此，要尽可能的选择贴近孩子们生活的应用题，这样才能让他们感到熟悉，给孩子们一种自己会的错觉，这样孩子们才有更多的机会将题目与生活联系起来，从问题的背景进而思考问题本身，发掘自我思维。[2]小学数学的教学在一定程度上还是为了提升他们生活中的数学计算能力，如果孩子们能够将理论与现实紧密相连，那么当再一次遇到类似的问题时，他们也能够轻而易举的解决。
比如，在三年级上册数学“万以内的加法和减法”教学中，我结合三年级小学生的经验，布置了这样的一道题目：小明家在15楼，电梯核载750千克，此时电梯上有360千克的邻居四口，140千克的爸爸妈妈，还有携带的货物200千克，小明40千克，问：此时的小明还能上电梯吗？小朋友们都有过这样的经验，对这样的情形并不陌生。小朋友们表现出了极大的热情，有小朋友表示，“360+140+40+200”，用邻居家的体重，加上小明一家的体重，加上货物的重量，小于就核载量就可以上。有小朋友表示750-（360+140+200），用核载量减掉邻居一家和爸爸妈妈和货物的重量，大于小明的体重就可以上。就这样激发了孩子们的学习兴趣，促进了孩子们的思考，营造了孩子们的学习氛围。
（二）结合孩子兴趣，开展数学教学
小学中年级年级的小朋友，注意力容易分散，玩心重。兴趣影响着他们的学习，感兴趣则会认真的听讲，有求知欲，没有兴趣就表现得不耐烦、厌学。因此，教学应当结合小朋友们的性格特点，设计他们感兴趣的内容，让他们集中更多的注意力到课堂上来。讲解应用题时，我们可以将所涉及知识点的发生、发展故事，有关数学家的事迹，或者融入动漫元素，充分调动起孩子们学习的积极性。
比如，在人教版三年级下册“两位数乘两位数”的教学中，我就融入了动漫元素，出了这样的一道数学题：熊出没中的熊二、喜羊羊与灰太狼中的喜羊羊、白雪公主与七个小矮人中的白雪公主，一同进入了一个魔幻城堡，他们在一楼相遇，魔堡告诉他们，探索的次序，要按照身高乘以体重的大小来，180㎝、200kg的熊二，150cm、60kg的喜羊羊，168cm、56kg的白雪公主，他们探索的顺序是怎样的呢？这样一来，极大的吸引了孩子们的注意力，到底谁会获得探索的权利，熊二、喜羊羊、白雪公主在探索过程中又会碰撞出怎样的火花？利用动漫或者神话人物，进行与数学题的人物融合，提高孩子们的学习积极性和主动性。
（三）举办活动，加强孩子们的数学运用能力
通过课本和老师讲授学到的知识，不全部都是你自己的东西，只有通过经验的积累，学会了应用这些东西，它们才会真正变成你的东西。在课堂中，让孩子们有更多的参与感，在轻松、愉悦的氛围中学习，充分发动每一个人的思维。我们甚至可以让孩子选择和设计一些活动，在这样的环境中能够将数学应用很好的体现出来。在我提出，让孩子们自己参与活动设计的时候，孩子们就发表了自己的看法。
比如，有同学提议在植树节义务植树。他说，我们要考虑我们要带那些工具，需要购买什么物品，一人种几棵，总的可以种多少树，总的花费多少钱。还有同学说，举办晚会。她说，我们需要考虑有多少人参加，活动时长是多少，有些什么表演项目，需要够买什么表演道具，。还有人说去春游……就这样孩子们充分发挥了自己脑力和积极性，还参与到了自己设计的活动，同时还培养了数学应用能力，满满的参与感和自豪。
结束语
小学中年级年级数学教学应当注重学生兴趣，让孩子们积极主动参与其中，将精力投入课堂。老师在教学过程中，根据孩子们的实际情况进行调整，能够有效提升课堂质量，培养孩子们的思维和提高孩子们的素质。
参考文献
[1]谢少明.试论小学六年级数学应用题解题思路教学的策略[J].当代家庭教育，2020（10）：156.
[2]卿晓艳.浅谈小学中年级数学解题策略的教学研究[J].新课程（综合版），2019（08）：9.
广西百色市德保县龙光乡中心校