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【摘要】初中语文教材所选入的莫怀戚的《散步》是一篇以记人叙事为主体的散文，作者在散文中表达了对中华民族尊老爱幼的传统美德的赞扬，同时也表达了自己对于生命的哲思。目前，大多数语文教师主要将教学重点放在尊老爱幼的亲情体验上，对生命层次上的思考还不多。笔者主要分析《散步》中体现的生命哲学，探索文本暗含的生命教育。
【关键词】《散步》；散文；生命
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
当代作家莫怀戚的散文《散步》是新课标人教版语文七年级上册第一单元第一课内容，作者借散步这一平常之事，让读者感受到了浓浓的亲情和生命的美好。散文美的精髓在于，作者通过一种精美的形式表达出对于人生和自然的感悟。也就是说理解“感悟”是散文教学的关键。《散步》这篇散文作者所表达的感悟主要表现在两个方面，第一个是在家庭伦理层面上的意义，散文主要通过写“走大路”还是“走小路”这一分歧来展现中华民族尊老爱幼的美德，這是中国式的责任与传统美德，并不庸俗；第二个就是在生命上的意义，生命的传承与生命的意义，对生命的热爱与希望是作者感悟的重点，这也是需要教师深入分析和教授的重点。
而往往中学语文教师会将教学重点放在亲情教育上，用一课时将尊老爱幼的传统美德讲完，或者两课时都在讲尊老爱幼，在生命教育上只放一点点精力。初一的学生正处于青春期，这时的思想和感情处于波动状态，对于生命的理解还太浅甚至可以说没有过多思考过生命的问题。而近几年来，自杀的学生越来越多，伤害其他同学的事件也屡见不鲜，这也可以说是生命教育缺失造成的后果。所以，深层次挖掘《散步》中的生命哲学，对学生进行生命教育是十分必要的，下面浅析《散步》中蕴含的生命哲学。
哲学研究的内容简单来说包括两方面，即宇宙和自然，社会和人生，在此基础上形成人的世界观和人生观。《散步》这篇散文作者在生命方面有着哲学的思索，包括对生命的本质认识、对生命的尊重与真爱以及人对于生命的责任。
一、生命的本质
《散步》中有两处描写体现了作者对于生命本质的认识。第一处描写的是“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”第二处描写的是“小家伙突然大叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”第一处文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟。田野里的植物在历经春夏后衰败，通过冬季的孕育，在春天又爆发出新的生命，或浓或淡；树芽、冬水都是在四季轮回中绽放出新的生命活力。第二处这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的机灵、可爱，更表达了他作为新生力量对生命的直观认识。“我”的生命是他的母亲给予的，而“我”又给予了小家伙以生命，一段生命老去，就会将生命传承给下一代，孕育出新的生命，就像那些田野，嫩芽，冬水一样，无论是自然界还是人类 ，生命的本质就在于传承。
二、珍惜生命
《散步》中有两处描写体现了作者珍爱生命的思想。第一处描写是“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此才应该多走走。”第二处描写是母亲改变了主意，眼中所看到的小路“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”第一处体现的是人对于他者生命的珍惜。母亲身体不好，走路容易感到累，而“我”希望母亲能够多多运动，延续生命，这就是对于母亲生命的珍爱。如果“我”放任母亲不管，随着母亲的心意，那么母亲的生命就会越发的脆弱，所以我们可以感到“我”对于他者生命的珍惜，这不仅仅是作为儿子的职责，更是作为人类对于生命的态度。第二处写的是母亲眼里所看到的田野间的景色，我们看到这些景物在母亲眼里是可爱的，有生命力的。虽然母亲是为了满足儿子的愿望才走的小路，但是我们也可以看出一个老人对美丽的风景、对美好生活的向往，对自己生命的珍惜与热爱。如果不是珍惜生命、热爱生命，眼里的景色怎会如此迷人而富有生命活力。
三、尊重生命
文中有这样的描写，“后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺”；“儿子要走小路，小路有意思。”“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说‘走大路。’”这里写的是“我”对家人在散步中出现分歧的解决方法，在面对母亲和儿子时，我一开始想到的是想一个两全其美的方法，尊重二者的选择，但是没有两全其美的方法时“我”选择了尊重母亲，走大路。儿子是新生力量，生命的路还很长，母亲是衰弱的生命，生命是短暂的。对于每一个生命我们都要尊重，但是在面对选择的时候，我们要考虑哪一种选择会对生命更加负责，对于儿子，以后有的是时间陪他走小路，而对于母亲，可能这样的机会不多了，所以“我”选择走大路，这体现了“我”对于衰老生命的尊重与爱戴。最后母亲选择了走小路，而我没有反驳，顺从母亲走了小路，这也是一种对于生命的尊重。
四、承担生命的责任
散文中有这样的描写：“不过一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感了责任的重大”，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我们在这里可以读出一个中年人站在生命链接点上的责任感，上一代和下一代生命的责任都在自己的身上，这份责任是要有勇气承担，而且要必须承担的。“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这体现了“我”作为中间力量的新生，“我”这样的中年人在社会与历史中比比皆是，中年人承担起了生命中的责任从而促使生命延续，社会运转。而扩展到整个人生或者说整个生命，生命的每一阶段都承担着不同的责任，所以，作为生命个体要承担起生命的责任。
以上是《散步》中蕴含的生命哲学，教师在日常教学中可以采取教师引导，学生进行合作学习的方式来进行生命教育，教会学生真爱生命，尊重生命，勇于承担生命的责任。
参考文献
[1]莫怀戚.散步[N].中国青年报，1985-8.
[2]张正耀.怎一个“尊老爱幼”了得——《散步》主题刍议[J].语文学习，2012（21）.
作者简介：吴丽华，女，1992年生，黑龙江大庆人，教育硕士，北京师范大学教育硕士，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：龙贤东）
【关键词】《散步》；散文；生命
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
当代作家莫怀戚的散文《散步》是新课标人教版语文七年级上册第一单元第一课内容，作者借散步这一平常之事，让读者感受到了浓浓的亲情和生命的美好。散文美的精髓在于，作者通过一种精美的形式表达出对于人生和自然的感悟。也就是说理解“感悟”是散文教学的关键。《散步》这篇散文作者所表达的感悟主要表现在两个方面，第一个是在家庭伦理层面上的意义，散文主要通过写“走大路”还是“走小路”这一分歧来展现中华民族尊老爱幼的美德，這是中国式的责任与传统美德，并不庸俗；第二个就是在生命上的意义，生命的传承与生命的意义，对生命的热爱与希望是作者感悟的重点，这也是需要教师深入分析和教授的重点。
而往往中学语文教师会将教学重点放在亲情教育上，用一课时将尊老爱幼的传统美德讲完，或者两课时都在讲尊老爱幼，在生命教育上只放一点点精力。初一的学生正处于青春期，这时的思想和感情处于波动状态，对于生命的理解还太浅甚至可以说没有过多思考过生命的问题。而近几年来，自杀的学生越来越多，伤害其他同学的事件也屡见不鲜，这也可以说是生命教育缺失造成的后果。所以，深层次挖掘《散步》中的生命哲学，对学生进行生命教育是十分必要的，下面浅析《散步》中蕴含的生命哲学。
哲学研究的内容简单来说包括两方面，即宇宙和自然，社会和人生，在此基础上形成人的世界观和人生观。《散步》这篇散文作者在生命方面有着哲学的思索，包括对生命的本质认识、对生命的尊重与真爱以及人对于生命的责任。
一、生命的本质
《散步》中有两处描写体现了作者对于生命本质的认识。第一处描写的是“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”第二处描写的是“小家伙突然大叫起来，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”第一处文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟。田野里的植物在历经春夏后衰败，通过冬季的孕育，在春天又爆发出新的生命，或浓或淡；树芽、冬水都是在四季轮回中绽放出新的生命活力。第二处这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的机灵、可爱，更表达了他作为新生力量对生命的直观认识。“我”的生命是他的母亲给予的，而“我”又给予了小家伙以生命，一段生命老去，就会将生命传承给下一代，孕育出新的生命，就像那些田野，嫩芽，冬水一样，无论是自然界还是人类 ，生命的本质就在于传承。
二、珍惜生命
《散步》中有两处描写体现了作者珍爱生命的思想。第一处描写是“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此才应该多走走。”第二处描写是母亲改变了主意，眼中所看到的小路“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”第一处体现的是人对于他者生命的珍惜。母亲身体不好，走路容易感到累，而“我”希望母亲能够多多运动，延续生命，这就是对于母亲生命的珍爱。如果“我”放任母亲不管，随着母亲的心意，那么母亲的生命就会越发的脆弱，所以我们可以感到“我”对于他者生命的珍惜，这不仅仅是作为儿子的职责，更是作为人类对于生命的态度。第二处写的是母亲眼里所看到的田野间的景色，我们看到这些景物在母亲眼里是可爱的，有生命力的。虽然母亲是为了满足儿子的愿望才走的小路，但是我们也可以看出一个老人对美丽的风景、对美好生活的向往，对自己生命的珍惜与热爱。如果不是珍惜生命、热爱生命，眼里的景色怎会如此迷人而富有生命活力。
三、尊重生命
文中有这样的描写，“后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺”；“儿子要走小路，小路有意思。”“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说‘走大路。’”这里写的是“我”对家人在散步中出现分歧的解决方法，在面对母亲和儿子时，我一开始想到的是想一个两全其美的方法，尊重二者的选择，但是没有两全其美的方法时“我”选择了尊重母亲，走大路。儿子是新生力量，生命的路还很长，母亲是衰弱的生命，生命是短暂的。对于每一个生命我们都要尊重，但是在面对选择的时候，我们要考虑哪一种选择会对生命更加负责，对于儿子，以后有的是时间陪他走小路，而对于母亲，可能这样的机会不多了，所以“我”选择走大路，这体现了“我”对于衰老生命的尊重与爱戴。最后母亲选择了走小路，而我没有反驳，顺从母亲走了小路，这也是一种对于生命的尊重。
四、承担生命的责任
散文中有这样的描写：“不过一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感了责任的重大”，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我们在这里可以读出一个中年人站在生命链接点上的责任感，上一代和下一代生命的责任都在自己的身上，这份责任是要有勇气承担，而且要必须承担的。“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这体现了“我”作为中间力量的新生，“我”这样的中年人在社会与历史中比比皆是，中年人承担起了生命中的责任从而促使生命延续，社会运转。而扩展到整个人生或者说整个生命，生命的每一阶段都承担着不同的责任，所以，作为生命个体要承担起生命的责任。
以上是《散步》中蕴含的生命哲学，教师在日常教学中可以采取教师引导，学生进行合作学习的方式来进行生命教育，教会学生真爱生命，尊重生命，勇于承担生命的责任。
参考文献
[1]莫怀戚.散步[N].中国青年报，1985-8.
[2]张正耀.怎一个“尊老爱幼”了得——《散步》主题刍议[J].语文学习，2012（21）.
作者简介：吴丽华，女，1992年生，黑龙江大庆人，教育硕士，北京师范大学教育硕士，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：龙贤东）