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摘要：绝大部分的英语学习者都能够认识到词汇学习的重要性，但对如何学习词汇仍然存在许多误区。本文主要从英语词汇学习的认识和策略两个方面展开讨论。为了减少英语词汇学习的盲目性，提高词汇学习的效果，学习者必须首先清楚现阶段学习词汇的目的，应该学习哪些词汇以及词汇在大脑中的存储方式，在正确理论的指引下，采取正确的词汇学习策略，高效的完成本阶段词汇的学习及掌握。
关键词：大学生；英语词汇学习；认识；学习策略
对任何英语为非母语的英语学习者而言，词汇学习的重要性不言而喻，它贯穿了整个语言学习的过程。一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言活动的基础。很多中国英语学习者都认为在英语学习过程中，词汇是最难学的：怎么学也觉得不够，而且总是一边学一边忘。确实，英语的词汇量非常的巨大，韦氏字典上是45万个，牛津字典上市50万个，英国伯明翰大学曾编纂的单词集有2000万个。这就是英语的特点，单词量巨大而且还在不断增加。
一、对词汇学习的认识
很多英语学习者花很多时间和精力学习词汇，却不考虑为什么要学习词汇、应该优先学习那些词汇、如何有效地学习和巩固词汇等问题。在具体讨论如何学习词汇之前，我们人为有必要澄清词汇学习中的一些认识。
（一）为什么要学习词汇
对于“为什么要学习词汇”这个问题，很多人的回答是“为了学好英语”。这个回答并不错，但过于笼统，因而没有实际意义。其实，每个英语学习者都有不同的学习目的，同一个学习者在不同学习阶段也有不同的学习目标。词汇学习也是这样。学习词汇时，每个学习者都应该问自己一个问题：在目前这个阶段我为什么要学习英语词汇？对这个问题的回答直接影响学习者对词汇的选择和词汇学习策略的运用。
（二）应该学习哪些词汇
英语词汇如此之多，但是一般使用的单词不足一万个，日常生活中经常使用的则更少，大约只有几千个。很多学习者在学习过程中遇到生词，见一个查一个，不加区分地学单词、记单词。这显然是事倍功半的做法。这么多的单词，因为使用频率、使用方法不同，所以对不同类型词汇的掌握程度和学习方法也并不相同。英语词汇分为四层：
第一层，最基本的200个单词，虽然量少，但使用率最高。这些单词是：hello，bye，good，bad，this，that，he，she，come，go，give，take，before，after等。这些单词一般我们都超级熟悉，但组合起来未必会应用。所以很多同学对这种简单的句子，感觉能够听懂，实际上却还没有真正的实现英语思维。那个即使已经学过很久英语，单词量有几千个的同学，也要有意识地努力先把这些基础单词的英语思维建立起来。
第二层，2000个单词。对话中最常用的1000个单词，涵盖了普通对话中94%的词汇，[3]这1000个常用单词在阅读中出现机会为74%。[1]英国语言学家总结出的最常用的2000个单词，也是曾经被外语教学专家高度关注的所谓“控制词汇”，West博士称之为“通用词汇表”（General Service List）。这个词汇表包含了阅读中90%，简单生活对话中95%的内容。这个词汇表基本上跟我们高中英语教学中涉及的英文词汇重合度很高。对这2000个常用单词，要求大家一定要建立我们立体的思维，并掌握这些单词和与其最相关单词之间的有机联系。其实掌握应为思维是核心，最困难的部分也就是在这一层，大家必须在这些词上下功夫。对于我们大部分的英语学习者来说，这些词大家早都见过，他们的中文解释一般都会，只是没有实现英文思维。
值得大家注意的是，英语中有非常多的，由在这个层面的单词所组成的词组。英语中词组的数量众多，每个词组一般都有几个意思，而且意思之间可能差别很大，和构成它们的单个儿单词的意思可能也很不相同。对这种词组的掌握，是广大同学感觉非常吃力和迷惑的，确实是英语学习者在学习过程中的一个难点。
第三层，5000个单词（包括前2000），在对话和阅读中，这些使用最频繁的单词，占据了98%的比例。所以这5000个单词，一定要建立其“声音思维”，即一听就可以马上反应出形象或概念而非翻译，否则交流会有困难。
第四层，5000个以上的单词，数量众多，使用频率低，单词拼写一般还比较长。既然数量大且使用频率低，就没有必要苛刻地要求完全达到英语思维了。所以这些单词即使大家是通过中文解释学会的，也不会对英语能力造成很大的负面影响，在阅读中出现当然更没有问题。哪怕是在听力中出现，因为只有2%的机会，这时在头脑中偶尔翻译一下中文也并不影响整体交流速度。
（三）词汇在大脑中的存储方式
如果把大脑比喻成一个图书馆，那么存储一个单词就好比是存放一本书。但存放是为了以后的查询借阅，所以就要按书的题目、科目、出版社、年代、作者等分类存储，为的是今后可以根据需要，使用其中任何方式检索找到这本书。如果只机械地按单词表记忆单词，就好比图书馆收藏了一本新书却不经分类随意放在一个架子上，这样将来使用时你问管理员，他会说：我知道这本书，我们肯定有，就是找不到在哪里，对不起你不能使用它。或者跟你说：对不起，我们只有按字母顺序排列这一种方法存储，你想按科目或作者寻找，这个我们做不到，要是有耐心你就自己一本一本找吧。所以要学一个英语单词，核心就是要在实现存储它的同时，建立这个词在大脑中的“多维神经网络”，或者说是利用现有相关概念的多维网络，把这个词存储到它应该存放的位置。当我们构想一个词的概念比如“桌子”时，我们知道相关的概念“椅子、课桌”等也被某种程度地激活了。[2]明白了这个道理，英语学习者就能够明白为什么单纯背诵单词表没用了。
脑神经学研究发现，每个单词在大脑中的存储，都是一个立体的脑神经网络单元，这个单元的神经分支链接到大脑中与这个单词整体概念有关的各个部位，比如一个单词的形状、颜色、发出的声音、功能、使用的地方，和与其一起使用的其他物品等等。这些特性在大脑中是存储在不同位置的，而这个物品的单词神经网络单元，正是把这个单词的“发音”，与上述这个单词的各种属性通过一个神经网络链接到一起，形成一个有机相连的神经网络单元。[5]目前通过脑神经单元网络的链接来分析人类学习原理的主流学派，是一个被称为 “联结主义”（connectionism）的学派。联结主义的模型对大脑中语言单词的学习增长过程、存储方式、使用方式的解释上比较合理和完美，在几十年前理论提出初期阶段就得到广泛关注。 很多同学在使用英语时总感觉想不起要用什么词来表达，“词到用时方恨少”！其实不是单纯多少和不熟悉的问题，主要问题是出在该外语单词在大脑中的输入、存储和联结方式上。从英语运用能力的角度来说，很可能你原来背的单词确实白背了，因为你对这些单词的输入和记忆方式是无法实现我们想要的那种“链接”，也就是说这个单词尽管你背下来了，但存放的地方不对，即无法达到能够流利使用该词汇的客观条件。
二、英语词汇学习策略
有关词汇学习的一些认识固然重要，但更关键的是如何学习词汇。
（一）在语境中学单词
与孤立地学单词相对应的是在语境中学单词。通过语境加深对单词的理解和记忆已经不是什么新方法，很多学习者都能这样做。但通过语境学新单词则不那么容易做到。关于如何从上下文猜测词义，我们提出以下几点建议：1）利用上下文里的同义词或近义词；2）利用上下文单词之间的指代关系；3）利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。[4]
（二）利用联想增强对同类词的学习效果
英语中的大多数单词都可以按照某种方式归类，而且在一篇文章中，同类词同时出现的概率较大。对同类词用联想方法学习和记忆，效果更佳。同类词联想学习方法很多，其中一种叫单词网络（word network），即把同类词按照意思的层次关系设计成一个网络状。另外一种利用联想的词汇学习策略是情景联想。在日常生活的情景中往往有一连串的动作或相关动作，描述这些动作的单词往往有相似之处。借助联想方法对这些动作动词进行集中学习或复习能达到加深理解和记忆的目的。
（三）利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆
对于人物、动物、物体等具体名词，如果能借助图片学习单词，理解和记忆的效果会更佳。应为视觉信息比文字信息容易记忆。这就是为什么很多英语教材经常用图片而不是直接用文字来展示单词的意思。
（四）通过分类加深对单词的理解和记忆
心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。对单词进行分类就是把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习。分类的过程也是学习和记忆的过程。因此，对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。
（五）利用同义词和反义词进行对比复习
英语中有大量的同义词和反义词。学习某个词时，如果能用同义词进行解释或利用反义词进行对比，都可以加深对单词的理解和记忆。
（六）根据构词法学习、复习、记忆英语单词
大量英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词。因此根据构词法学习、复习和记忆单词不仅很重要，而且也很有效果。
在总的学习过程中，学习者应该讲究策略，培养策略意识。一旦这种策略意识形成，学习者就能自动地进行判断，而且这种判断是在极短的时间内完成的，有时根本意识不到。总之，在词汇的选择、学习、巩固等方面讲究策略肯定有利于提高学习效果。
【参考文献】
[1]Carroll，J.B.，Davis，P.，& Richman，B.The American Heritage Word Frequency，Book.New York：American Heritage，1971.
[2]Kormos，J.Speech Production and Second Language Acquisition.Mahwah，N.J.：Lawrence Erlbaum Associates.2006.
[3]Schonell，F.J.，I.G.Meddleton and B.A.Shaw.A Study of the Oral Vocabulary of Adults.Brishbane：University of Queensland Press.1956.
[4]程晓堂，郑敏.英语学习策略—从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
[5]漏屋.找对英语学习方法的第一本书[M].北京：光明日报出版社，2012.
关键词：大学生；英语词汇学习；认识；学习策略
对任何英语为非母语的英语学习者而言，词汇学习的重要性不言而喻，它贯穿了整个语言学习的过程。一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言活动的基础。很多中国英语学习者都认为在英语学习过程中，词汇是最难学的：怎么学也觉得不够，而且总是一边学一边忘。确实，英语的词汇量非常的巨大，韦氏字典上是45万个，牛津字典上市50万个，英国伯明翰大学曾编纂的单词集有2000万个。这就是英语的特点，单词量巨大而且还在不断增加。
一、对词汇学习的认识
很多英语学习者花很多时间和精力学习词汇，却不考虑为什么要学习词汇、应该优先学习那些词汇、如何有效地学习和巩固词汇等问题。在具体讨论如何学习词汇之前，我们人为有必要澄清词汇学习中的一些认识。
（一）为什么要学习词汇
对于“为什么要学习词汇”这个问题，很多人的回答是“为了学好英语”。这个回答并不错，但过于笼统，因而没有实际意义。其实，每个英语学习者都有不同的学习目的，同一个学习者在不同学习阶段也有不同的学习目标。词汇学习也是这样。学习词汇时，每个学习者都应该问自己一个问题：在目前这个阶段我为什么要学习英语词汇？对这个问题的回答直接影响学习者对词汇的选择和词汇学习策略的运用。
（二）应该学习哪些词汇
英语词汇如此之多，但是一般使用的单词不足一万个，日常生活中经常使用的则更少，大约只有几千个。很多学习者在学习过程中遇到生词，见一个查一个，不加区分地学单词、记单词。这显然是事倍功半的做法。这么多的单词，因为使用频率、使用方法不同，所以对不同类型词汇的掌握程度和学习方法也并不相同。英语词汇分为四层：
第一层，最基本的200个单词，虽然量少，但使用率最高。这些单词是：hello，bye，good，bad，this，that，he，she，come，go，give，take，before，after等。这些单词一般我们都超级熟悉，但组合起来未必会应用。所以很多同学对这种简单的句子，感觉能够听懂，实际上却还没有真正的实现英语思维。那个即使已经学过很久英语，单词量有几千个的同学，也要有意识地努力先把这些基础单词的英语思维建立起来。
第二层，2000个单词。对话中最常用的1000个单词，涵盖了普通对话中94%的词汇，[3]这1000个常用单词在阅读中出现机会为74%。[1]英国语言学家总结出的最常用的2000个单词，也是曾经被外语教学专家高度关注的所谓“控制词汇”，West博士称之为“通用词汇表”（General Service List）。这个词汇表包含了阅读中90%，简单生活对话中95%的内容。这个词汇表基本上跟我们高中英语教学中涉及的英文词汇重合度很高。对这2000个常用单词，要求大家一定要建立我们立体的思维，并掌握这些单词和与其最相关单词之间的有机联系。其实掌握应为思维是核心，最困难的部分也就是在这一层，大家必须在这些词上下功夫。对于我们大部分的英语学习者来说，这些词大家早都见过，他们的中文解释一般都会，只是没有实现英文思维。
值得大家注意的是，英语中有非常多的，由在这个层面的单词所组成的词组。英语中词组的数量众多，每个词组一般都有几个意思，而且意思之间可能差别很大，和构成它们的单个儿单词的意思可能也很不相同。对这种词组的掌握，是广大同学感觉非常吃力和迷惑的，确实是英语学习者在学习过程中的一个难点。
第三层，5000个单词（包括前2000），在对话和阅读中，这些使用最频繁的单词，占据了98%的比例。所以这5000个单词，一定要建立其“声音思维”，即一听就可以马上反应出形象或概念而非翻译，否则交流会有困难。
第四层，5000个以上的单词，数量众多，使用频率低，单词拼写一般还比较长。既然数量大且使用频率低，就没有必要苛刻地要求完全达到英语思维了。所以这些单词即使大家是通过中文解释学会的，也不会对英语能力造成很大的负面影响，在阅读中出现当然更没有问题。哪怕是在听力中出现，因为只有2%的机会，这时在头脑中偶尔翻译一下中文也并不影响整体交流速度。
（三）词汇在大脑中的存储方式
如果把大脑比喻成一个图书馆，那么存储一个单词就好比是存放一本书。但存放是为了以后的查询借阅，所以就要按书的题目、科目、出版社、年代、作者等分类存储，为的是今后可以根据需要，使用其中任何方式检索找到这本书。如果只机械地按单词表记忆单词，就好比图书馆收藏了一本新书却不经分类随意放在一个架子上，这样将来使用时你问管理员，他会说：我知道这本书，我们肯定有，就是找不到在哪里，对不起你不能使用它。或者跟你说：对不起，我们只有按字母顺序排列这一种方法存储，你想按科目或作者寻找，这个我们做不到，要是有耐心你就自己一本一本找吧。所以要学一个英语单词，核心就是要在实现存储它的同时，建立这个词在大脑中的“多维神经网络”，或者说是利用现有相关概念的多维网络，把这个词存储到它应该存放的位置。当我们构想一个词的概念比如“桌子”时，我们知道相关的概念“椅子、课桌”等也被某种程度地激活了。[2]明白了这个道理，英语学习者就能够明白为什么单纯背诵单词表没用了。
脑神经学研究发现，每个单词在大脑中的存储，都是一个立体的脑神经网络单元，这个单元的神经分支链接到大脑中与这个单词整体概念有关的各个部位，比如一个单词的形状、颜色、发出的声音、功能、使用的地方，和与其一起使用的其他物品等等。这些特性在大脑中是存储在不同位置的，而这个物品的单词神经网络单元，正是把这个单词的“发音”，与上述这个单词的各种属性通过一个神经网络链接到一起，形成一个有机相连的神经网络单元。[5]目前通过脑神经单元网络的链接来分析人类学习原理的主流学派，是一个被称为 “联结主义”（connectionism）的学派。联结主义的模型对大脑中语言单词的学习增长过程、存储方式、使用方式的解释上比较合理和完美，在几十年前理论提出初期阶段就得到广泛关注。 很多同学在使用英语时总感觉想不起要用什么词来表达，“词到用时方恨少”！其实不是单纯多少和不熟悉的问题，主要问题是出在该外语单词在大脑中的输入、存储和联结方式上。从英语运用能力的角度来说，很可能你原来背的单词确实白背了，因为你对这些单词的输入和记忆方式是无法实现我们想要的那种“链接”，也就是说这个单词尽管你背下来了，但存放的地方不对，即无法达到能够流利使用该词汇的客观条件。
二、英语词汇学习策略
有关词汇学习的一些认识固然重要，但更关键的是如何学习词汇。
（一）在语境中学单词
与孤立地学单词相对应的是在语境中学单词。通过语境加深对单词的理解和记忆已经不是什么新方法，很多学习者都能这样做。但通过语境学新单词则不那么容易做到。关于如何从上下文猜测词义，我们提出以下几点建议：1）利用上下文里的同义词或近义词；2）利用上下文单词之间的指代关系；3）利用上下文中的词与词之间的搭配猜测词义。[4]
（二）利用联想增强对同类词的学习效果
英语中的大多数单词都可以按照某种方式归类，而且在一篇文章中，同类词同时出现的概率较大。对同类词用联想方法学习和记忆，效果更佳。同类词联想学习方法很多，其中一种叫单词网络（word network），即把同类词按照意思的层次关系设计成一个网络状。另外一种利用联想的词汇学习策略是情景联想。在日常生活的情景中往往有一连串的动作或相关动作，描述这些动作的单词往往有相似之处。借助联想方法对这些动作动词进行集中学习或复习能达到加深理解和记忆的目的。
（三）利用图像或想象加深对词汇的理解和记忆
对于人物、动物、物体等具体名词，如果能借助图片学习单词，理解和记忆的效果会更佳。应为视觉信息比文字信息容易记忆。这就是为什么很多英语教材经常用图片而不是直接用文字来展示单词的意思。
（四）通过分类加深对单词的理解和记忆
心理学研究表明，把相关内容集中或联系起来学习和记忆，效果更佳。对单词进行分类就是把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习。分类的过程也是学习和记忆的过程。因此，对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。
（五）利用同义词和反义词进行对比复习
英语中有大量的同义词和反义词。学习某个词时，如果能用同义词进行解释或利用反义词进行对比，都可以加深对单词的理解和记忆。
（六）根据构词法学习、复习、记忆英语单词
大量英语单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词。因此根据构词法学习、复习和记忆单词不仅很重要，而且也很有效果。
在总的学习过程中，学习者应该讲究策略，培养策略意识。一旦这种策略意识形成，学习者就能自动地进行判断，而且这种判断是在极短的时间内完成的，有时根本意识不到。总之，在词汇的选择、学习、巩固等方面讲究策略肯定有利于提高学习效果。
【参考文献】
[1]Carroll，J.B.，Davis，P.，& Richman，B.The American Heritage Word Frequency，Book.New York：American Heritage，1971.
[2]Kormos，J.Speech Production and Second Language Acquisition.Mahwah，N.J.：Lawrence Erlbaum Associates.2006.
[3]Schonell，F.J.，I.G.Meddleton and B.A.Shaw.A Study of the Oral Vocabulary of Adults.Brishbane：University of Queensland Press.1956.
[4]程晓堂，郑敏.英语学习策略—从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
[5]漏屋.找对英语学习方法的第一本书[M].北京：光明日报出版社，2012.