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摘要：党的十九大会议指出“落实立德树人，加强学校思想政治工作，使各类课程与思想政治课相互协同发展”。从国家的文件和指导思想中，可以看出，国家比较重视学校教育中的德育教育，学校教育中的各门课程都承担着德育教育的责任，都有育人的功能，作为小学教师，在小学生教育的启蒙阶段，应注意在教学中渗透德育教育，使小学生在思想、行为、品质、情感等方面受到积极的影响。因此，本文中笔者就小学体育教学中德育渗透策略展开研究。
关键词：小学体育;德育;渗透;策略
引言
育人先育德，德育是學校教育的首要任务。在综合教育理念下，在国家加强学校思想政治工作的指导下，充分发挥各个学科的德育功能，培养德智体等全面发展的人才十分重要。小学体育作为学生在校园内锻炼身体、疏解学习压力的主要渠道与课程，其自身具有的实践性是语数外主科所缺乏的，因此，笔者认为在该学科中渗透德育属于较为科学的教学方法。下文中，笔者就此展开讨论。
一、体育课堂中德育渗透理念
在小学体育课堂中渗透德育理念，其前提就是要以班级中实际的教学状况出发，不能一味重视德育的渗透而影响体育的正常教学，即要坚持体育性原则;其次，在德育渗透的过程中涉及两大主体，体育教师和学生，即坚持学生为主体的原则;最后，发挥体育教师的主导作用，因材施教，用学生善于接受的方法渗透德育教学理念。
二、小学体育融入德育的重要性
（一）国家对学校体育的价值定位越来越清晰
1998年《中华人民共和国体育法》中，国家强烈提出要加强学生的体育锻炼，促进学生的身体和心理健全发展，从中可以看出体育的价值不仅在于促进身体健康发展，而且也在于身体与心灵发展的统一。在2001年的基础教育课程中，同样强调了体育课程的价值，即增进学生健康、培养学生德育、促进学生心理良好发展。随着社会的进步，学校体育的价值越来越突出，学校体育的定位更加清晰，小学体育作为学校体育的起始部分，其地位和价值相当重要，作为学生体育运动的引导者与辅助者，应及时意识到该问题的必要性与关键性。
（二）学生自身全面发展的需要
小学阶段学生教育的启蒙阶段，此阶段的学生性格还没形成、习惯也未养成，但认知能力、思维能力在逐渐增强，是一个吸收知识的好时机，在此阶段加强学生的德育教育对学生的全面发展有着积极而重要的意义。目前的小学生大部分都是独生子女，在家里受到长辈们无限的关爱，有时候甚至是溺爱，导致现在的小学生缺乏吃苦的精神和坚强的意志，独立自主性和社会适应较弱，同时也有些学生养成了自私或叛逆或沉默寡言或狂放不羁等性格。这些现象都不利于小学生的身心健康发展，需要引起我们教育者的重视。
三、小学体育教学中德育渗透策略研究
（一）在游戏中渗透德育
体育游戏教学是学生喜闻乐见的一种教学形式，不仅可以提高学生的兴趣，增强学生的体质，还能使学生遵守体育规则，形成良好的体育品格。小学阶段处于身体发育和智力发育的关键期，体育课是小学生认可度比较高的课程。在有声有色的体育课中渗透德育比枯燥无味的思想品德课对学生的道德培养能达到效果。在轻快欢愉的氛围中接受的教育往往会使学生印象深刻，教学效果也事半功倍。体育课堂之前的小游戏不但有利于提升学生的精神面貌，还可以激发学生的学习动机，对学生进行品德熏陶，提升品德素养，这也是渗透德育的重要环节。
（二）提升素质，以身作则
在小学体育教学中，为了有效渗透德育教育，要求教师能够充分发挥其引导作用，为学生树立良好的榜样，以身作则，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。这要求教师在实际教学过程中，能够充分发挥其表率作用，积极学习先进的教学理念和教学方法，且能够与其他教师进行有效的沟通和交流，明确小学体育教育的核心和重点，将小学体育教学活动与德育教学活动进行有效的融合。在体育活动中，教师需要充分考虑到学生的实际需要，尊重学生的想法，建立良好的师生关系。例如，在正式上课前，教师可以询问学生对于本节课即将授课的内容有哪些期待，询问学生对本节课有什么特殊的需求和想法。通过与学生有效的沟通和交流，教师可以明确学生的学习需要，且能够在与学生沟通交流的过程中，以自身的文化修养、言谈举止感染学生，为学生树立良好的榜样作用。同时，教师在上课的过程中要做到爱护体育器材，轻拿轻放;下课后，能够带领学生一起回收体育器材，有效培养学生的奉献意识，增强学生的团队合作能力及班级凝聚力。
（三）在课堂教学中渗透德育
体育课中的实践课程包括体育训练项目和观看体育比赛，每个项目都有其自身的独特性，蕴含着不同的品德教育。接受体育训练的时候，学生会遇到各种各样的问题，而在问题解决过程中可以培养不怕困难、顽强拼搏等优秀品质。例如，长跑训练，老师可以让学生通过长跑锻炼坚持不懈、吃苦耐劳的意志品质。观看体育比赛也可以进行品德培养，如带学生观看国际体育比赛，了解体育健儿坚忍不拔的品质，激发学生的爱国情感，培养健康意识，促使他们奋发向上，为国争光。
结束语
综上所述，在小学体育教学过程中渗透德育，首先要从教师方面展开改革，转变传统的教学理念与模式，立足学生个人的客观实际，在体育这一比较小众的学科中渗透德育教育。教师作为学生学习的引导者与辅助者，应当不断地尝试与创新，锻炼学生身体素质，帮助全面发展。
参考文献：
[1]黄油光.新课程背景下小学体育德育功能探讨[J].新课程（小学），2017（8）.
[2]蒋红英.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.2019.
[3]强巴班旦.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].文体用品与科技，2017，16（16）：125-126.
关键词：小学体育;德育;渗透;策略
引言
育人先育德，德育是學校教育的首要任务。在综合教育理念下，在国家加强学校思想政治工作的指导下，充分发挥各个学科的德育功能，培养德智体等全面发展的人才十分重要。小学体育作为学生在校园内锻炼身体、疏解学习压力的主要渠道与课程，其自身具有的实践性是语数外主科所缺乏的，因此，笔者认为在该学科中渗透德育属于较为科学的教学方法。下文中，笔者就此展开讨论。
一、体育课堂中德育渗透理念
在小学体育课堂中渗透德育理念，其前提就是要以班级中实际的教学状况出发，不能一味重视德育的渗透而影响体育的正常教学，即要坚持体育性原则;其次，在德育渗透的过程中涉及两大主体，体育教师和学生，即坚持学生为主体的原则;最后，发挥体育教师的主导作用，因材施教，用学生善于接受的方法渗透德育教学理念。
二、小学体育融入德育的重要性
（一）国家对学校体育的价值定位越来越清晰
1998年《中华人民共和国体育法》中，国家强烈提出要加强学生的体育锻炼，促进学生的身体和心理健全发展，从中可以看出体育的价值不仅在于促进身体健康发展，而且也在于身体与心灵发展的统一。在2001年的基础教育课程中，同样强调了体育课程的价值，即增进学生健康、培养学生德育、促进学生心理良好发展。随着社会的进步，学校体育的价值越来越突出，学校体育的定位更加清晰，小学体育作为学校体育的起始部分，其地位和价值相当重要，作为学生体育运动的引导者与辅助者，应及时意识到该问题的必要性与关键性。
（二）学生自身全面发展的需要
小学阶段学生教育的启蒙阶段，此阶段的学生性格还没形成、习惯也未养成，但认知能力、思维能力在逐渐增强，是一个吸收知识的好时机，在此阶段加强学生的德育教育对学生的全面发展有着积极而重要的意义。目前的小学生大部分都是独生子女，在家里受到长辈们无限的关爱，有时候甚至是溺爱，导致现在的小学生缺乏吃苦的精神和坚强的意志，独立自主性和社会适应较弱，同时也有些学生养成了自私或叛逆或沉默寡言或狂放不羁等性格。这些现象都不利于小学生的身心健康发展，需要引起我们教育者的重视。
三、小学体育教学中德育渗透策略研究
（一）在游戏中渗透德育
体育游戏教学是学生喜闻乐见的一种教学形式，不仅可以提高学生的兴趣，增强学生的体质，还能使学生遵守体育规则，形成良好的体育品格。小学阶段处于身体发育和智力发育的关键期，体育课是小学生认可度比较高的课程。在有声有色的体育课中渗透德育比枯燥无味的思想品德课对学生的道德培养能达到效果。在轻快欢愉的氛围中接受的教育往往会使学生印象深刻，教学效果也事半功倍。体育课堂之前的小游戏不但有利于提升学生的精神面貌，还可以激发学生的学习动机，对学生进行品德熏陶，提升品德素养，这也是渗透德育的重要环节。
（二）提升素质，以身作则
在小学体育教学中，为了有效渗透德育教育，要求教师能够充分发挥其引导作用，为学生树立良好的榜样，以身作则，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。这要求教师在实际教学过程中，能够充分发挥其表率作用，积极学习先进的教学理念和教学方法，且能够与其他教师进行有效的沟通和交流，明确小学体育教育的核心和重点，将小学体育教学活动与德育教学活动进行有效的融合。在体育活动中，教师需要充分考虑到学生的实际需要，尊重学生的想法，建立良好的师生关系。例如，在正式上课前，教师可以询问学生对于本节课即将授课的内容有哪些期待，询问学生对本节课有什么特殊的需求和想法。通过与学生有效的沟通和交流，教师可以明确学生的学习需要，且能够在与学生沟通交流的过程中，以自身的文化修养、言谈举止感染学生，为学生树立良好的榜样作用。同时，教师在上课的过程中要做到爱护体育器材，轻拿轻放;下课后，能够带领学生一起回收体育器材，有效培养学生的奉献意识，增强学生的团队合作能力及班级凝聚力。
（三）在课堂教学中渗透德育
体育课中的实践课程包括体育训练项目和观看体育比赛，每个项目都有其自身的独特性，蕴含着不同的品德教育。接受体育训练的时候，学生会遇到各种各样的问题，而在问题解决过程中可以培养不怕困难、顽强拼搏等优秀品质。例如，长跑训练，老师可以让学生通过长跑锻炼坚持不懈、吃苦耐劳的意志品质。观看体育比赛也可以进行品德培养，如带学生观看国际体育比赛，了解体育健儿坚忍不拔的品质，激发学生的爱国情感，培养健康意识，促使他们奋发向上，为国争光。
结束语
综上所述，在小学体育教学过程中渗透德育，首先要从教师方面展开改革，转变传统的教学理念与模式，立足学生个人的客观实际，在体育这一比较小众的学科中渗透德育教育。教师作为学生学习的引导者与辅助者，应当不断地尝试与创新，锻炼学生身体素质，帮助全面发展。
参考文献：
[1]黄油光.新课程背景下小学体育德育功能探讨[J].新课程（小学），2017（8）.
[2]蒋红英.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.2019.
[3]强巴班旦.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].文体用品与科技，2017，16（16）：125-126.