《义务教育美术课程标准》总目标指出：要通过美术的学习，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，让学生在课堂中了解基本美术语言的表达方式和方法，实现用美术表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善学生人格的塑造。因此，在美术教学的过程中，这就是要求我们的教育从小就要把怎样发现学生的兴趣，好奇心，探索精神放在特别重要的地位。小学教师怎样才能在课堂中培养学生的兴趣，并使学生在美术学习中净化心灵，陶冶性情，受益终身呢？
　　一、创造课前的情趣，引入新课的兴趣
　　快乐的一节美术课，一旦课前没有引发学生的激情，就无法激起学生学习新课的兴趣。怎么办？“兴趣是最好的老师。”课前设计多媒体课件，在教学中播放课件，创造课前的情趣，吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，顺利进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在二年级教学“亮眼睛”一课时，课前下载动画及歌曲《小小眼睛》——美丽的图片配以优美的音乐，给学生以视觉 、听觉以及美的享受，使美术课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，让低年级学生对这节美术课很快产生兴趣，迫不及待地想去探究、想去挖掘。教师利用颗颗幼稚心灵的“烦躁”之情，将热切的情趣推向高潮，让学生感觉到课件的“魅力”是无止境的。创设情境，导入新课，学生在“疑”中生趣，探究新知识奥秘的心情油然而生，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
　　二、充分利用课堂活动，激发学生参与兴趣
　　活动对学生具有不可抗拒的吸引力，小学美术教师把生动有趣的美术教学与课堂活动有机结合，可以获得锦上添花的效果。
　　学生在活动中积极参与美术教学，不仅掌握了美术基础知识和技能，也能在轻松愉悦的氛围中积极体验、丰富情感，深化对美的感受，真正实现小学美术课堂教学寓教于乐的目的。
　　在《色彩的对比与和谐》的实际教学中，我首先出示一幅公园游玩图，让学生观察图中的主要内容，每个人物在做什么，图画中有哪些色彩。学生区别不同颜色后，我设计一个活动，让学生以小组为单位列举周围环境中相伴相生的色彩。小组充分准备后，每个小组推出一个代表向全班学生进行讲解。在学生讲解时，教师要求学生除了要举出具体的现象，更要说清楚为什么这些色彩是相伴相生的，引导学生在深入思考中加深对对比色、和谐色等知识的认识。小组内部、小组之间的互动和思想的碰撞，拓展了学生的视野，使学生对知识的理解得到了进一步的升华。
　　在小组成员齐上阵、全班学生同参与的课堂活动里，学生既体验了深入思考的乐趣，又品尝到了相互交流的快乐。
　　三、结合身心特点，激发学习的兴趣
　　随着生活条件的改善，许多独生子女养成了惟我独尊、无拘无束、任性傲慢的习性，一是遭受挫折，就会产生异常情绪如抗拒，愤怒情绪低落，这种心理惰绪使他们面对挫折时容易导致消极归因，即把成功归因为运气理所当然，把失败归因为缺乏能力从而抑制了学习兴趣。为改变这一现状，引导学生对成败进行正确归因，还需要帮助学生形成良好的意志品质，首先利用教材提供的對学生进行思想品德的教育，如创作小猫钓鱼，龟兔赛跑中的成败原因，讲述美术画家的生平故事等，让学生体会成功的前提是坚持不懈的努力。帮助他们改正受挫折就发燥的坏毛病。其次教师和学生之间建立融洽信任的关系，教师要随时肯定表扬其进步，才会变消沉承受为主动的学习要求，有次参加绘画竞赛时，未获奖的同学普遍存在一种失败的情趣，学习积极性一落千丈，于是我给他们分析了被学的作品，并着重指出那些学生作品从内容、表现方法上都较好，希望大家在今后的绘画中多练，多想，仔细观察，大胆构思争取下次参加，大部分同学通过这次谈话调整了心态，学习更加努力！
　　总之，激发学生的学习兴趣，是上好每一节课的前提。美术老师
　　必须要热爱自己所教的学科，在备课和讲课时，不但要熟练的掌握教材，更重要的是精心設计教材，从激发写生兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快。积极。自觉的学习情绪，以兴趣作为向导，引导学生积极主动参与探究，产生发现新知的欲望，从而有效获取知识，感受情感的价值，真正成为学习的主人。