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摘要：科学幻想画是指青少年根据当下时代的进步发展，在某一主题的指导下，充分发挥自身想象力，通过巧妙的构思，借助绘画艺术这一表现形式表达出自身的科学幻想。但在近几年的的科学幻想画比赛当中我们可以看到学生作品内容单一雷同、材料运用单一，缺乏想象力，有些甚至是为了科幻而科幻。这样的一类学生作品的出现已经大大脱离了举办科学幻想画的意义，为什么会出现作品的克隆现象呢，本文就以青少年科学幻想画中的绘画“克隆”行为进行研究，发现问题出现的原因并提出相应的对策。
关键词：科学幻想;创作;想象力
1.前言
每个时代总有一些思想另类的人，他们的思想游离于主流社会之外。甚至可以完全不顾及所谓不语怪力乱神的警告、普罗大众的避讳等等，用图片的视觉语言向人们讲述着他们活跃在艺术和科学中时，头脑中所显现的梦幻故事。
达·芬奇就曾逃脱教会的耳目，秘密地记录着他头脑中宇宙飞船、坦克、飞行机器等等惊世骇俗、离经判道的东西。他的这些作品，绝对超越了那个时代科学的发展，我们可以称其为科学幻想画。
在我国每年有教育部及中国科协联合举办的青少年科技创新大赛。
但我们可以看到的是，科幻画是绘画创作的一部分，大部分美术老师和学生存在着应付比赛的现象。每每在比赛前夕便组织学生突击绘制，而且只是集中在少数学生身上，许多本来蕴含在各种知识和技能中的创新元素慢慢地被抛却，学生掌握的知识成了一种纯粹应付比赛的工具性技巧。他们往往来不及好奇，无暇体会到创新乐趣，而且与其他学科学习联系不上，老师和家长也不够支持，因而渐渐失去参与兴趣，作品原创的越来越少，简单的模仿的作品越来越多。
2.青少年在进行科学幻想画绘画创作时出现的问题
（一）、作品内容单一雷同、材料运用单一，缺乏想象力
我们可以看到在西方绘画特别是后现代绘画中有很多人再重新回归古典，这样的一种创作方式绝不是照抄，它赋予了艺术更多的思考与意义。反观现在的科幻画，抄的就离谱了，有的直接跟原作一样了。
那么为什么孩子们的作品会出现雷同的现象呢？我认为现在的孩子其实他们并不是缺少科学知识，在追求全面发展的学校教育中他们得到了很多，他们缺少的是把科学知识转换成绘画的渠道。在教学老师不能够很好的处理这样一种情况的时候，他们就只能被动的接受从老师那里所灌输的知识，在进行科学幻想画的绘画创作时，便只能不停的借鉴已有的优秀作品，这也便是青少年在进行科学幻想画创作时的克隆现象，而这样的作品中是缺乏自身的创造力的作品。
（二）、作品的表现是为了“科幻而科幻”
很多孩子在画科幻画时，为了达到科幻的目的，在他们认为只要与传统不一样的就是科幻，但实际上这些只是一种拟人化表现手法并不是真正的科幻画，大部分孩子是分不清什么是幻想、什么是科幻的。有的时候甚至为了科幻而画出一些虚无缥缈、让人看不懂得另类作品。所谓的科幻，是有一定的科学依据，这些东西虽然现在不能实现，但是在许多年后的未来却很有可能实现，比如说我们现在的飞机、火箭，在未实现之前，都对人类而言都属于科幻的范畴，相反的，幻想并不基于现实中的理论依据而存在，其可以是架空的，可以没有完整的科学依据，甚至可以违背人类现有的尝试以及科学知识。因此，青少年在进行科学幻想画的创作时，首先就要分清科幻以及幻想的区别。
（三）、作品缺乏各种材料的综合运用，使画面表现形式单一，画面效果不够突出
科学幻想画应该包含多种元素，包含对各种材料的综合运用，但是就目前青少年对科学幻想画的创作内容来看，其仍处于一种不成熟的绘画水平，多数青少年无论是在色彩的搭配上，还是科学幻想画内容的要素上都无法做到合理的程度，给人一种过于过于单调，画面表现形式过于简单，画面效果不够突出的感觉。
3.青少年进行科学幻想画创作克隆的影响
针对青少年在进行科学幻想画过程中所出现的种种问题，在没有达到青少年所期待的预期成果，没有获得家长老师的夸赞时，便会大大挫败孩子的创作信心，而这也将直接影响青少年的创作积极性，青少年们为了表现的更好不断的借鉴优秀作品来提高自己的创作水平，但是在这个过程中，很多学生掌握不好借鉴的度，于是便演化成为抄袭甚至是完全的克隆行为，也有一部分青少年，在采用了错误的绘画方法创作出的作品没有得到家长老师的认可之后，便不屑于将心思放在科学幻想画的创作上面，当再次遇到科學幻想画的创作之时，便找来现成的科学幻想画来进行克隆。总而言之，在科学幻想画的创作中，克隆行为一直在不断的扼杀青少年的创造力，压制青少年的想象力。
4.科学幻想画绘画“克隆”的原因
（一）、青少年缺乏是非观念
青少年时代通常尚还没有建立起完整的是非观念，再加上青少年常常存在意志力薄弱以及缺乏自制力的特点，兴趣多集中在玩乐上面，无法以较高的要求来管束自身，在进行科学幻想画的绘画创作时，往往会出现这种绘画克隆现象。
（二）、教师缺乏命题技巧
青少年所创作的科学幻想画，多是在教师的指导下进行创作，教师在对青少年的绘画内容进行命题时，若是留有过大的思考空间，反而会让部分学生不知所措，不知该从何做起，如此一来，便通过便捷的互联网来借鉴他人的成果，甚至出现一些“过度借鉴”的现象。
（三）、家长以及老师缺乏正确的教育方式
青少年在进行科学绘画创作时，家长和老师应该承担重要的角色，积极的引导和评价青少年的创作型为，但是目前而言，大部分的家长以及教师，在日常的生活和教学活动中没有正确的去引导青少年以及开阔青少年的视野，培养青少年的想象力，在青少年的科学绘画创作完成之后也无法给以正确的积极的评价，这些行为无一不是在挫败青少年自信心，扼杀青少年的创造力。
5.针对青少年在进行科学幻想画绘画创作时进行绘画克隆提出的措施 （一）、在生活中丰富孩子的知识，拓宽科幻画内容。
无论是家长还是教师，在日常的生活中以及教学活动中，都应该注重孩子的创造力和想象力，引导孩子学会多方面多角度去观察生活，发现事物中独特的地方。我们的世界是五彩斑斓的，是包罗万象的，我们的青少年所创作出来的科学幻想画不应该仅仅局限在太空以及宇宙。如今的世界快速发展，互联网的存在让我们随时能够访问到世界各地的新鲜事物，为青少年的视野开阔提供有优秀的基础条件，家长和老师们当充分利用科技的优势，不断开拓青少年的发散思维，以辩证思考的眼光来看待这个世界。
（二）、尊重孩子的想法，为孩子的创作创造条件
教师应该解放思想，采用生动、灵活的教学方法去诱发儿童的创作灵感，并且引导孩子们运用多种材料创作，大胆让学生去想、去画、去做，尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间，在进行科幻画创作过程中体验快乐。无论学生的想法在大人的世界中看起来有多么的荒谬，多么的幼稚，作为家长、作为老师，都不应该以言语等方式去打击和批评，相反的，我们应该正确的引导，尊重孩子们的想法，保证青少年们具有丰富的创造力。
（三）、积极评价，让孩子体验成功的快乐
青少年的思想行为都是很简单的，心灵也是很脆弱的，一味地批评和指责不会提高青少年的创造力和想象力，老师和家长应采取积极的评价，在不伤害青少年的自尊心，不打击青少年的学习兴趣的前提下进行评价，正确的引导青少年进行科学幻想画的学习创作。
总结
要培养青少年在科学幻想绘画创作中的创造力，提高青少年的想象力，杜绝绘画创作中的克隆行为，并不是一朝一夕的所能够完成的，这需要青少年本身，家长、老师乃至整个社会的共同努力，共同为青少年的创造力提供一个优秀的温床，让青少年处于这个环境中能够放飞自己的想象力，提高自己的创造力，放心大胆的去创作，如此一来，才会形成青少年们利用自己的能力去不断地创新创作绘画的前景。
参考文献
[1] 曾毅. 绘画"克隆"摄影，引起爭议——绘画剽窃摄影的风气该刹一刹了！[J]. 中国摄影家， 2010， 000（001）：88-89.
[2] 阙云燕. 浅谈如何引导儿童绘画创作[J]. 小学科学（教师版）， 2010， 000（010）：27-27.
[3] 王萍. 小学美术绘画创作课的指导[J]. 现代教育科学， 2013（12）：186-186.
作者简介：唐吾言（1998.10）女，汉族，江苏，无锡市人，山东师范大学2017级美术教育专业本科生
课题：2019年度山东师范大学大学生创新训练项目编号：S201910445139
关键词：科学幻想;创作;想象力
1.前言
每个时代总有一些思想另类的人，他们的思想游离于主流社会之外。甚至可以完全不顾及所谓不语怪力乱神的警告、普罗大众的避讳等等，用图片的视觉语言向人们讲述着他们活跃在艺术和科学中时，头脑中所显现的梦幻故事。
达·芬奇就曾逃脱教会的耳目，秘密地记录着他头脑中宇宙飞船、坦克、飞行机器等等惊世骇俗、离经判道的东西。他的这些作品，绝对超越了那个时代科学的发展，我们可以称其为科学幻想画。
在我国每年有教育部及中国科协联合举办的青少年科技创新大赛。
但我们可以看到的是，科幻画是绘画创作的一部分，大部分美术老师和学生存在着应付比赛的现象。每每在比赛前夕便组织学生突击绘制，而且只是集中在少数学生身上，许多本来蕴含在各种知识和技能中的创新元素慢慢地被抛却，学生掌握的知识成了一种纯粹应付比赛的工具性技巧。他们往往来不及好奇，无暇体会到创新乐趣，而且与其他学科学习联系不上，老师和家长也不够支持，因而渐渐失去参与兴趣，作品原创的越来越少，简单的模仿的作品越来越多。
2.青少年在进行科学幻想画绘画创作时出现的问题
（一）、作品内容单一雷同、材料运用单一，缺乏想象力
我们可以看到在西方绘画特别是后现代绘画中有很多人再重新回归古典，这样的一种创作方式绝不是照抄，它赋予了艺术更多的思考与意义。反观现在的科幻画，抄的就离谱了，有的直接跟原作一样了。
那么为什么孩子们的作品会出现雷同的现象呢？我认为现在的孩子其实他们并不是缺少科学知识，在追求全面发展的学校教育中他们得到了很多，他们缺少的是把科学知识转换成绘画的渠道。在教学老师不能够很好的处理这样一种情况的时候，他们就只能被动的接受从老师那里所灌输的知识，在进行科学幻想画的绘画创作时，便只能不停的借鉴已有的优秀作品，这也便是青少年在进行科学幻想画创作时的克隆现象，而这样的作品中是缺乏自身的创造力的作品。
（二）、作品的表现是为了“科幻而科幻”
很多孩子在画科幻画时，为了达到科幻的目的，在他们认为只要与传统不一样的就是科幻，但实际上这些只是一种拟人化表现手法并不是真正的科幻画，大部分孩子是分不清什么是幻想、什么是科幻的。有的时候甚至为了科幻而画出一些虚无缥缈、让人看不懂得另类作品。所谓的科幻，是有一定的科学依据，这些东西虽然现在不能实现，但是在许多年后的未来却很有可能实现，比如说我们现在的飞机、火箭，在未实现之前，都对人类而言都属于科幻的范畴，相反的，幻想并不基于现实中的理论依据而存在，其可以是架空的，可以没有完整的科学依据，甚至可以违背人类现有的尝试以及科学知识。因此，青少年在进行科学幻想画的创作时，首先就要分清科幻以及幻想的区别。
（三）、作品缺乏各种材料的综合运用，使画面表现形式单一，画面效果不够突出
科学幻想画应该包含多种元素，包含对各种材料的综合运用，但是就目前青少年对科学幻想画的创作内容来看，其仍处于一种不成熟的绘画水平，多数青少年无论是在色彩的搭配上，还是科学幻想画内容的要素上都无法做到合理的程度，给人一种过于过于单调，画面表现形式过于简单，画面效果不够突出的感觉。
3.青少年进行科学幻想画创作克隆的影响
针对青少年在进行科学幻想画过程中所出现的种种问题，在没有达到青少年所期待的预期成果，没有获得家长老师的夸赞时，便会大大挫败孩子的创作信心，而这也将直接影响青少年的创作积极性，青少年们为了表现的更好不断的借鉴优秀作品来提高自己的创作水平，但是在这个过程中，很多学生掌握不好借鉴的度，于是便演化成为抄袭甚至是完全的克隆行为，也有一部分青少年，在采用了错误的绘画方法创作出的作品没有得到家长老师的认可之后，便不屑于将心思放在科学幻想画的创作上面，当再次遇到科學幻想画的创作之时，便找来现成的科学幻想画来进行克隆。总而言之，在科学幻想画的创作中，克隆行为一直在不断的扼杀青少年的创造力，压制青少年的想象力。
4.科学幻想画绘画“克隆”的原因
（一）、青少年缺乏是非观念
青少年时代通常尚还没有建立起完整的是非观念，再加上青少年常常存在意志力薄弱以及缺乏自制力的特点，兴趣多集中在玩乐上面，无法以较高的要求来管束自身，在进行科学幻想画的绘画创作时，往往会出现这种绘画克隆现象。
（二）、教师缺乏命题技巧
青少年所创作的科学幻想画，多是在教师的指导下进行创作，教师在对青少年的绘画内容进行命题时，若是留有过大的思考空间，反而会让部分学生不知所措，不知该从何做起，如此一来，便通过便捷的互联网来借鉴他人的成果，甚至出现一些“过度借鉴”的现象。
（三）、家长以及老师缺乏正确的教育方式
青少年在进行科学绘画创作时，家长和老师应该承担重要的角色，积极的引导和评价青少年的创作型为，但是目前而言，大部分的家长以及教师，在日常的生活和教学活动中没有正确的去引导青少年以及开阔青少年的视野，培养青少年的想象力，在青少年的科学绘画创作完成之后也无法给以正确的积极的评价，这些行为无一不是在挫败青少年自信心，扼杀青少年的创造力。
5.针对青少年在进行科学幻想画绘画创作时进行绘画克隆提出的措施 （一）、在生活中丰富孩子的知识，拓宽科幻画内容。
无论是家长还是教师，在日常的生活中以及教学活动中，都应该注重孩子的创造力和想象力，引导孩子学会多方面多角度去观察生活，发现事物中独特的地方。我们的世界是五彩斑斓的，是包罗万象的，我们的青少年所创作出来的科学幻想画不应该仅仅局限在太空以及宇宙。如今的世界快速发展，互联网的存在让我们随时能够访问到世界各地的新鲜事物，为青少年的视野开阔提供有优秀的基础条件，家长和老师们当充分利用科技的优势，不断开拓青少年的发散思维，以辩证思考的眼光来看待这个世界。
（二）、尊重孩子的想法，为孩子的创作创造条件
教师应该解放思想，采用生动、灵活的教学方法去诱发儿童的创作灵感，并且引导孩子们运用多种材料创作，大胆让学生去想、去画、去做，尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间，在进行科幻画创作过程中体验快乐。无论学生的想法在大人的世界中看起来有多么的荒谬，多么的幼稚，作为家长、作为老师，都不应该以言语等方式去打击和批评，相反的，我们应该正确的引导，尊重孩子们的想法，保证青少年们具有丰富的创造力。
（三）、积极评价，让孩子体验成功的快乐
青少年的思想行为都是很简单的，心灵也是很脆弱的，一味地批评和指责不会提高青少年的创造力和想象力，老师和家长应采取积极的评价，在不伤害青少年的自尊心，不打击青少年的学习兴趣的前提下进行评价，正确的引导青少年进行科学幻想画的学习创作。
总结
要培养青少年在科学幻想绘画创作中的创造力，提高青少年的想象力，杜绝绘画创作中的克隆行为，并不是一朝一夕的所能够完成的，这需要青少年本身，家长、老师乃至整个社会的共同努力，共同为青少年的创造力提供一个优秀的温床，让青少年处于这个环境中能够放飞自己的想象力，提高自己的创造力，放心大胆的去创作，如此一来，才会形成青少年们利用自己的能力去不断地创新创作绘画的前景。
参考文献
[1] 曾毅. 绘画"克隆"摄影，引起爭议——绘画剽窃摄影的风气该刹一刹了！[J]. 中国摄影家， 2010， 000（001）：88-89.
[2] 阙云燕. 浅谈如何引导儿童绘画创作[J]. 小学科学（教师版）， 2010， 000（010）：27-27.
[3] 王萍. 小学美术绘画创作课的指导[J]. 现代教育科学， 2013（12）：186-186.
作者简介：唐吾言（1998.10）女，汉族，江苏，无锡市人，山东师范大学2017级美术教育专业本科生
课题：2019年度山东师范大学大学生创新训练项目编号：S201910445139