【摘 要】
:
氨酰tRNA合成酶(ARS)是一类在进化上高度保守且在生物体内广泛表达的必须酶,能将特定的氨基酸连接到同源tRNA,确保遗传信息的正确稳定传递。多种ARS通过蛋白质相互作用形成多tRNA合成酶复合物(MSC)。除了经典的催化合成作用,ARS还参与调控多种生物过程,如细胞凋亡、自噬、细胞衰老、血管生成等。为了更深入了解ARS的功能,该文对ARS的非经典作用进行综述。
【基金项目】
:
国家自然科学基金资助项目(No.81974040,No.82270412);
论文部分内容阅读
氨酰tRNA合成酶(ARS)是一类在进化上高度保守且在生物体内广泛表达的必须酶,能将特定的氨基酸连接到同源tRNA,确保遗传信息的正确稳定传递。多种ARS通过蛋白质相互作用形成多tRNA合成酶复合物(MSC)。除了经典的催化合成作用,ARS还参与调控多种生物过程,如细胞凋亡、自噬、细胞衰老、血管生成等。为了更深入了解ARS的功能,该文对ARS的非经典作用进行综述。
其他文献
<正>数字时代,纪录片的创作也随着互联网的发展而转型升级,寻求更契合当下传播语境的年轻化表达,不断适应着新媒体环境。本文试对新媒体纪录片的发展特点进行梳理探讨。一、生产模式:创制主体差异化,技术赋能精品化首先,更多的独立创作者参与到了纪录片的制作中。例如,由陆庆屹在2019年拍摄的一部人文纪录片《四个春天》就是以导演真实的家庭生活为素材,记录了自己四年里每次回家时家中三代人的日常生活状态。
目的 探索心血管内科单病种诊疗规范在临床教学实践中的应用及效果。方法 以2019年1月—2020年12月在陕西省人民医院心血管内一科参加住院医师规范化培训、进修、实习的学员为研究对象,随机分为对照组、试验组,将传统的教学法应用于对照组,将心血管内科单病种诊疗规范的教学法应用于试验组。出科前对所有学员进行理论考核、实践技能考核及满意度调查。结果 试验组学员的理论考试及技能考核成绩均显著高于对照组,试
自“十二五”规划以来,我国农村地区公共文化事业的建设受到了党中央和国务院的高度重视,在2018年出台的《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》中,将乡村振兴战略提升到国家战略层面。并且以习近平同志为核心的党中央,始终将三农工作当作最重要的工作来抓。在2022年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《乡村建设行动实施方案》中提到,实施乡村振兴战略是国家现代化建设的重要内容,重要任务是乡村建设。尤其是
目的 探讨宫腔灌注丹红注射液对血瘀型薄型子宫内膜患者冻融胚胎移植(FET)结局的影响。方法 选择接受FET治疗的薄型子宫内膜所致不孕症患者66例,采用随机数字表法分为治疗组和对照组,每组33例。患者均于月经第8~10天开始监测卵泡发育,卵泡直径14~18 mm时治疗组使用丹红注射液隔日进行宫腔灌注治疗,同一周期共灌注2~3次,对照组不予任何干预。比较治疗后2组注射人绒毛膜促性腺激素(HCG)日子宫
临床上,中医辨治不孕症具有独特优势,而少腹逐瘀汤素有“调经种子第一方”之称。研究表明,少腹逐瘀汤有抗炎、抗凝血、调节免疫及生殖激素等药理作用,对子宫内膜异位症、盆腔炎等所致不孕具有良好的临床疗效。本文梳理其治疗寒凝血瘀型不孕症的研究进展,为临床进一步应用及相关研发提供借鉴。
基于产能过剩的产生原因、持续时间、影响范围与严重程度等维度,可将产能过剩归纳为三种类型,即摩擦性产能过剩、周期性产能过剩与结构性产能过剩,不同类型产能过剩需要治理的紧迫程度以及重点采用的治理方法也应有所区分。摩擦性产能过剩是因供需双方搜索信息、商品交易等需要时间,以及产业链技术进步不同步、信息不完全与企业策略性行为等引起的暂时性产能过剩。其所涉及的行业较少,过剩程度较低,持续时间较短,应当尽量少干
目的 探讨产前影像学诊断胎儿孤立性侧脑室增宽(IVM)的宫内转归及妊娠结局。方法 回顾性分析2012年1月—2017年12月确诊并获得完整产检资料和妊娠结局的IVM胎儿216例。依据首次超声诊断胎儿侧脑室宽度进行分组:轻度组,10 mm≤侧脑室宽度<12 mm;中度组,12 mm≤侧脑室宽度<15 mm;重度组,侧脑室宽度≥15 mm。采用Kruskal-Wallis检验、logistic回归分析
当前,新课程改革在我国已经逐步落实,并且取得了相应的成效。在小学语文教学中,国家各级教育部门关注程度也不断提高,对小学生而言,语文学习是各科学习的基础,只有提升语文学习效果,才能保证其他学科学习效果的实现,提升小学生的综合素养。小学语文学习中,阅读教学是重要的学习内容,而阅读教学中整本书阅读是阅读教学的方法之一,通过整本书阅读能让学生沉浸到具体的故事情节中,在故事阅读中体会、感受故事的内涵。整本书
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,核心素养是语文课程育人价值的集中体现。在新课程改革不断深入的背景下,整本书阅读教学得到了广大师生的重视。聚焦小学生的整本书阅读指导,培养其语文学科核心素养,可以促进课程改革发展、助力学生的阅读理解能力提升。基于小学语文整本书阅读教学研究背景,从实际教学的角度出发,结合整本书阅读教学案例,从细读、读写结合、思辨阅读、鉴赏名著四个方面研究核心素养下的小学语