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[摘 要] 随着素质教育的推进和现代社会的发展，对初中美术教学提出了更高的要求，尤其是创新教学显得尤其重要。因此现阶段的初中美术教学，必须强调学生创新能力的培养。教师首先要激发学生对美术学习的兴趣，然后让学生积极实践创作并提供方法指导，通过多元化的教学模式和丰富多彩的活动，为学生构建良好的学习创新平台，真正促进学生美术能力的发展。
[关键词] 初中美术；创新能力；培养方法；建议
在素质教育理念的引导下，各中学对初中美术教学越来越重视，并希望通过有效的美术教学，培养学生的审美能力，让学生用眼睛去发现美，用心灵去感受美，并且要求学生在实践中探索，提升美术创新能力。但是在传统的初中美术教学中，由于多种因素的影响，预期的教学目标难以实现，学生的艺术素养与综合能力没有得到有效提升。针对这样的情况，需要初中美术教师深入开展教学研究，探索有效的教学策略，不断提升学生的艺术审美能力和创新能力，实现学生的全面发展。
一、激发学生对美术的兴趣
兴趣是最好的老师。因此，只有激发学生的学习兴趣，学生才会有比较强的学习动力，否则学生在遇到学习上的困难时，很容易退缩和妥协。在初中美术教学中，为了有效培养学生的创新能力，必须注重对学生美术学习兴趣的激发。教师要在实际教学过程中，通过科学的方式激发学生对美术学习的兴趣，这也是提高学生美术学习质量的有效保证。兴趣是创新的先决条件，只有学生对美术学习建立起浓厚的兴趣，才能开展有效的美术创新活动。
在课堂导入环节，教师可以选择学生乐于接受的素材提升他们的学习兴趣。比如“卡通人物的绘画”这一章节主要引导学生学习卡通人物的表现形式，了解其独特的绘画方式，因此在课堂导入阶段，教师不应按照以往开门见山式的教学方法对学生进行理论灌输，而是可以选择学生喜欢的动漫形象、卡通人物的图片，用一种直观的方式进行呈现。学生在看到这些他们喜欢和熟悉的图片之后，会有更强烈的学习绘画卡通人物的欲望，从而主动积极地投入到学习中去。进入课堂教学阶段，教师可以利用PPT引入更多的素材，为学生打造一节立体的美术课堂。通过这种图文并茂的方式，可以让学生对美术产生更浓厚的兴趣，从而提升课堂教学效果。因此，选择学生喜闻乐见的素材来组织教学，可以有效激发学生的美术学习兴趣，为培养学生的美术创新能力创造良好的条件。
二、为学生提供方法指导
培养学生的美术创新能力，除了要让学生学习美术理论知识，还需要他们在实践中进行感悟。因此，教师要指导学生掌握正确的学习方法，从而创造更好的美术学习效果。以人物肖像画的教学为例，在传统的教学模式下，教师只是要求学生通过临摹的方式进行人物肖像画的练习，这样的方式通常不仅不能取得很好的教学效果，而且压抑了学生的创新能力。面对这种问题，教师应该指导学生，让学生掌握更加有效的人物肖像画方法。比如可以选择班里的一名学生作为绘画的对象，让学生为该同学绘制肖像画。在学生完成绘画之后，组织学生进行交流，让他们分享各自的绘画成果和经验，教师再把他们的画集中到一起，进行点评和指导。这样一来，不但达到了良好的人物肖像画训练效果，还能够充分调动学生的积极性，培养学生的美术创新能力。教师有针对性地指导学生掌握正确的美术学习方法，有助于学生收获更好的学习效果，提升美术创新能力。
三、引入多元教学模式
初中生已经有了一定的生活阅历，但仍然比较单纯，他们的思维十分活跃，对新鲜事物充满好奇，传统的应试教育模式显然已经不能满足他们的需求。因此，教师要引入多元的教学模式来提升教学效果，以更好地培养学生的美术创新能力。比如可以引入自主合作学习模式，在进行艺术鉴赏课的教学时，教师可以应用该模式，引导学生进行自主合作学习。在这种自主合作学习过程中，学生积极地自由讨论，从各个角度提出自己对艺术作品的看法，不仅活跃了学生的思维，让他们用新颖的观点来看待事物，也帮他们树立了良好的合作学习的意识。再比如可以引入探究性教学模式，教师在进行白描的教学时，为了让学生更深入地了解这一艺术表现手法，可以组织学生进行探究性学习。在这个过程中，教师可以为学生提供有效的学习导案，不断引导学生发现和解决问题，深化他们对白描的理解和掌握，使他们充分了解白描的艺术手法以及表现形式。通过引入多元化的教学模式，可以提升初中美术教学的有效性和创新性，有利于培养学生的美术创新能力。
四、引导学生感悟生活中的美术
艺术作品来源于生活，因此要培养学生的美术创新能力，教师必须引导学生用心感悟生活，从生活的点点滴滴中发现美术的元素并进行创作。比如，教师可以“生活中的一景”为主题，引导学生进行感悟，让学生思考生活中有哪一处景色让自己印象深刻。接著，再要求学生用多种表现形式，将这难忘的一景表现出来。这时学生会充分调动自己的生活经验，纷纷动起画笔，利用绘画的形式，将心目中最美的一处景色表现出来。通过这种方式，能够有效引导学生用心感悟生活中的美术元素，并且结合自己所学的知识即兴表达，创造出具有生活趣味的艺术作品，这就有效地锻炼了学生的美术创新能力。
五、开展丰富多彩的教学活动
仅仅依靠单纯的理论知识教学很难培养学生的美术创新能力，教师必须开展丰富多彩的教学活动，拓展学生的思维和发展空间，才能有效实现这一目标。对此，教师要从教学内容出发，结合学生的兴趣爱好，组织学生进行各种富有趣味性和有意义的实践活动。比如可以举行一场“变废为宝”的实践活动，要求学生在课前准备好家中不用的废弃材料，如废旧报纸、纸盒、饮料瓶等制作艺术作品。在课堂上，教师通过多种手段积极活跃学生的思维，引导学生利用这些看似不起眼的材料进行有效的创作和创新，实现真正的变废为宝。有的学生将这些废旧材料变成精美的手工艺品，还有的学生将废旧报纸制作成各种服饰，开启了一场精彩的时装秀，真正将这些平常“没用”的东西变成了“宝物”。通过组织丰富多彩的教学活动，引导学生在实践中进行创新，能真正提升学生的美术创新能力和动手能力。
总而言之，在初中美术教学中培养学生的创新能力，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，更能从根本上提升教学质量，促进学生艺术素养和综合能力的全面提升。美术教学并不是单一地让学生学习理论知识，而是引导他们真正动手动脑，在实践中进行创新，以呈现更多具有灵性的美术作品。在教学中，教师要对素质教育理念下的初中美术教学进行深入研究，以培养学生的创新能力为目标，探索高效的教学策略，不断对教学方法和教学活动进行改革创新，提升整个教学过程的有效性；要组织丰富多彩的实践活动，为学生构建良好的实践学习平台，真正促进学生的全面发展，让他们的生活充满色彩。
参考文献
[1]陈海侠.提高初中美术课堂教学效率的几点建议[J].中国校外教育，2015，（15）.
[2]2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017.
[3]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J]. 现代阅读（教育版），2013，（03）.
[4]吴光俊.过犹不及——新课标后美术“基本技能”学习的再思考[J].现代阅读（教育版），2013，（04）.
责任编辑 万永勇
[关键词] 初中美术；创新能力；培养方法；建议
在素质教育理念的引导下，各中学对初中美术教学越来越重视，并希望通过有效的美术教学，培养学生的审美能力，让学生用眼睛去发现美，用心灵去感受美，并且要求学生在实践中探索，提升美术创新能力。但是在传统的初中美术教学中，由于多种因素的影响，预期的教学目标难以实现，学生的艺术素养与综合能力没有得到有效提升。针对这样的情况，需要初中美术教师深入开展教学研究，探索有效的教学策略，不断提升学生的艺术审美能力和创新能力，实现学生的全面发展。
一、激发学生对美术的兴趣
兴趣是最好的老师。因此，只有激发学生的学习兴趣，学生才会有比较强的学习动力，否则学生在遇到学习上的困难时，很容易退缩和妥协。在初中美术教学中，为了有效培养学生的创新能力，必须注重对学生美术学习兴趣的激发。教师要在实际教学过程中，通过科学的方式激发学生对美术学习的兴趣，这也是提高学生美术学习质量的有效保证。兴趣是创新的先决条件，只有学生对美术学习建立起浓厚的兴趣，才能开展有效的美术创新活动。
在课堂导入环节，教师可以选择学生乐于接受的素材提升他们的学习兴趣。比如“卡通人物的绘画”这一章节主要引导学生学习卡通人物的表现形式，了解其独特的绘画方式，因此在课堂导入阶段，教师不应按照以往开门见山式的教学方法对学生进行理论灌输，而是可以选择学生喜欢的动漫形象、卡通人物的图片，用一种直观的方式进行呈现。学生在看到这些他们喜欢和熟悉的图片之后，会有更强烈的学习绘画卡通人物的欲望，从而主动积极地投入到学习中去。进入课堂教学阶段，教师可以利用PPT引入更多的素材，为学生打造一节立体的美术课堂。通过这种图文并茂的方式，可以让学生对美术产生更浓厚的兴趣，从而提升课堂教学效果。因此，选择学生喜闻乐见的素材来组织教学，可以有效激发学生的美术学习兴趣，为培养学生的美术创新能力创造良好的条件。
二、为学生提供方法指导
培养学生的美术创新能力，除了要让学生学习美术理论知识，还需要他们在实践中进行感悟。因此，教师要指导学生掌握正确的学习方法，从而创造更好的美术学习效果。以人物肖像画的教学为例，在传统的教学模式下，教师只是要求学生通过临摹的方式进行人物肖像画的练习，这样的方式通常不仅不能取得很好的教学效果，而且压抑了学生的创新能力。面对这种问题，教师应该指导学生，让学生掌握更加有效的人物肖像画方法。比如可以选择班里的一名学生作为绘画的对象，让学生为该同学绘制肖像画。在学生完成绘画之后，组织学生进行交流，让他们分享各自的绘画成果和经验，教师再把他们的画集中到一起，进行点评和指导。这样一来，不但达到了良好的人物肖像画训练效果，还能够充分调动学生的积极性，培养学生的美术创新能力。教师有针对性地指导学生掌握正确的美术学习方法，有助于学生收获更好的学习效果，提升美术创新能力。
三、引入多元教学模式
初中生已经有了一定的生活阅历，但仍然比较单纯，他们的思维十分活跃，对新鲜事物充满好奇，传统的应试教育模式显然已经不能满足他们的需求。因此，教师要引入多元的教学模式来提升教学效果，以更好地培养学生的美术创新能力。比如可以引入自主合作学习模式，在进行艺术鉴赏课的教学时，教师可以应用该模式，引导学生进行自主合作学习。在这种自主合作学习过程中，学生积极地自由讨论，从各个角度提出自己对艺术作品的看法，不仅活跃了学生的思维，让他们用新颖的观点来看待事物，也帮他们树立了良好的合作学习的意识。再比如可以引入探究性教学模式，教师在进行白描的教学时，为了让学生更深入地了解这一艺术表现手法，可以组织学生进行探究性学习。在这个过程中，教师可以为学生提供有效的学习导案，不断引导学生发现和解决问题，深化他们对白描的理解和掌握，使他们充分了解白描的艺术手法以及表现形式。通过引入多元化的教学模式，可以提升初中美术教学的有效性和创新性，有利于培养学生的美术创新能力。
四、引导学生感悟生活中的美术
艺术作品来源于生活，因此要培养学生的美术创新能力，教师必须引导学生用心感悟生活，从生活的点点滴滴中发现美术的元素并进行创作。比如，教师可以“生活中的一景”为主题，引导学生进行感悟，让学生思考生活中有哪一处景色让自己印象深刻。接著，再要求学生用多种表现形式，将这难忘的一景表现出来。这时学生会充分调动自己的生活经验，纷纷动起画笔，利用绘画的形式，将心目中最美的一处景色表现出来。通过这种方式，能够有效引导学生用心感悟生活中的美术元素，并且结合自己所学的知识即兴表达，创造出具有生活趣味的艺术作品，这就有效地锻炼了学生的美术创新能力。
五、开展丰富多彩的教学活动
仅仅依靠单纯的理论知识教学很难培养学生的美术创新能力，教师必须开展丰富多彩的教学活动，拓展学生的思维和发展空间，才能有效实现这一目标。对此，教师要从教学内容出发，结合学生的兴趣爱好，组织学生进行各种富有趣味性和有意义的实践活动。比如可以举行一场“变废为宝”的实践活动，要求学生在课前准备好家中不用的废弃材料，如废旧报纸、纸盒、饮料瓶等制作艺术作品。在课堂上，教师通过多种手段积极活跃学生的思维，引导学生利用这些看似不起眼的材料进行有效的创作和创新，实现真正的变废为宝。有的学生将这些废旧材料变成精美的手工艺品，还有的学生将废旧报纸制作成各种服饰，开启了一场精彩的时装秀，真正将这些平常“没用”的东西变成了“宝物”。通过组织丰富多彩的教学活动，引导学生在实践中进行创新，能真正提升学生的美术创新能力和动手能力。
总而言之，在初中美术教学中培养学生的创新能力，不仅能够激发学生学习美术的兴趣，更能从根本上提升教学质量，促进学生艺术素养和综合能力的全面提升。美术教学并不是单一地让学生学习理论知识，而是引导他们真正动手动脑，在实践中进行创新，以呈现更多具有灵性的美术作品。在教学中，教师要对素质教育理念下的初中美术教学进行深入研究，以培养学生的创新能力为目标，探索高效的教学策略，不断对教学方法和教学活动进行改革创新，提升整个教学过程的有效性；要组织丰富多彩的实践活动，为学生构建良好的实践学习平台，真正促进学生的全面发展，让他们的生活充满色彩。
参考文献
[1]陈海侠.提高初中美术课堂教学效率的几点建议[J].中国校外教育，2015，（15）.
[2]2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017.
[3]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J]. 现代阅读（教育版），2013，（03）.
[4]吴光俊.过犹不及——新课标后美术“基本技能”学习的再思考[J].现代阅读（教育版），2013，（04）.
责任编辑 万永勇