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摘 要：任何语言的学习离不开词汇的学习与使用，可以说，词汇是语言学习的垫脚石，所以，英语学习也不例外。小学英语词汇的学习是学生学习英语的初始阶段，奠定了整个学习英语生涯的基础。词汇存在于我们日常的对话、写作、阅读等方面，因此，小学英语词汇的教学方法以及学习内容是格外重要的。本文作者探讨了小学英语词汇教学中存在问题，并提出了具有针对性的建议，希望能对小学英语词汇教学提供参考作用。
关键词：小学英语词汇；教学问题；对策
小学英语是学生们学习英语的开始，学习的好坏直接关系到以后语言的学习。而英语词汇的学习是一个需要攻克的难关，如何使小学生掌握词汇的学习及运用，是小学英语教师需要面对的一个重要的问题。小学生的学习是一个循序渐进的过程，拥有了学习的兴趣和学习的方式是一个学生逐渐进入学习状态的良好开始。小学生属于学习很快，但是记忆力并不是很强的一类学习群体。英语词汇量是一个学生学习英语必须克服的瓶颈，词汇量不仅是决定英语学习程度质量的一个量标，也是决定英语学习速度的一个门槛。在目前的小学英语词汇教学中，英语词汇普遍是大家认为学习起来很枯燥的一个过程，而对于英语教师而言，英语词汇教学也是一个不容易的过程。而教学所代表的不仅仅是教，也是代表着学习，它是两个层次的含义。所以，小学英语教师就需要发现这其中存在的问题和应对方法，使学生在他们的教学方法中享受学习英语词汇的过程。
一、小學英语词汇教学中存在的问题
（一）英语词汇的解释不到位
有很多英语词汇的释义是很抽象的，往往学生并不能很快去理解。但是，英语教师在词汇教学的时候采用的最多的方式，就是一边教学生去拼读这个单词，然后简单说一下意思，这种教学方式确实是很无趣的。一方面，学生对词汇的学习产生不了兴趣，另一方面，英语教学质量严重下降。学生只是凭借自己的理解进行机械式的记忆，不能进行灵活的运用。
（二）英语词汇的识记教学方法不科学
在小学英语词汇的教学中，听、说、读、写的能力是在同等重要的位置的。但是，在教学中，往往以跟读英语单词为主，忽略了写这一方面。英语词汇的边读边写利用了记、写、联想等能力，使学生的记忆会更深刻。有些英语词汇的读音与写法相似，学生在拼读和拼写的过程中发现他们之间的联系，可以很快记住这些英语单词。
（三）英语词汇的复习形式单调
任何知识的记忆都是一个反复练习的过程，英语词汇的记忆更是如此。在很多教学复习中，发现老师只是让学生对着词汇表进行反复朗读记忆，虽然也能记住英语单词，但是当这些词汇出现在文章中却不能快速记起他们的意思。
（四）英语学习时间片段化
英语的学习时间大部分都是集中在课堂之上，这就意味着学生每天学习英语的时间就一或两个小时而已。片段时间的学习不能使课堂上的教学效果得到巩固。
（五）学生的自己学习英语方式不正确
在老师词汇教学后，如何进行理解和记忆是学生自己的任务了。有些学生英语底子差，不能掌握适合自己的词汇记忆方法，导致花费大量的时间，学习效果却不理想。
二、小学英语词汇教学中应对问题的对策
（一）多种英语情景教学模式
对于难以理解的英语词汇，教师可以进行一个角色扮演的情景、游戏的情景等，使学生们能够看、听到这些词汇在生活中的代表意思，使他们融入到学习英语词汇的氛围中来，还增加了他们学习的兴趣。对于理解透彻的同学，还可以让他们自己进行情景设计，带动课堂学习气氛。
（二）多种英语词汇识记教学方法
在记忆英语词汇时，听说读写环节一个都不可缺少。小学生的记忆能力达不到成人的快速，他们需要经过这几个环节的练习才能加强记忆。在教学后，给予学生们自己读写的时间，纠正他们的发音和拼写。
（三）多种英语词汇复习形式
听写、抽查等英语词汇复习方式过于老套单一，这是一种强行记忆。在复习时，老师可以总结一些记忆技巧交给学生，之后让他们自己发挥想象力找到记单词技巧。另外，让学生单词归类记忆也是一个不错的方法，小组竞赛等也可以促进单词量的记忆。
（四）增加英语的学习时间
英语的学习应该是连续不断的，每天只是课堂的学习是远远不够的。教师们可以利用晨读时间、午休时间等让学生们进行听力练习，让英语学习时时刻刻在身边，不脱离小学生的生活。
（五）调整学生的学习英语的方法
在学生的自主学习中，可以选择对自己有利的学习方法，并不一定是对着课本进行学习。首先要学会自己读音标，先学会读。在记忆的过程中，运用自己的记忆方法进行单词的联想识记。在记忆的基础上，进行句子和文章的阅读练习，在具体的语境中学习单词会事半功倍。另外，课外英语视频、歌曲等也是学习英语词汇的一种途径。
三、结论
总之，英语词汇的学习是一个循序渐进的过程，在教学时，老师应该发现自己教学方法中存在的问题，并因材施教。学生也应该通过主动学习探索出自己学习英语词汇的方法，双管齐下，才能使英语词汇的学习达到理想的效果。
参考文献：
[1]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场：学术研究，2012（4）：152-153）.
[2]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中國校外教育旬刊，2014（5）：180-180.
[3]马宏青.小学英语词汇教学中情境创设的常见问题与对策[J].小学教学研究，2012（1）：57-58.
[4]袁得钢.小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J].吉林教育：中小学教育，2011（17）：105-105.
[5]邵文婷.小学英语词汇教学中存在的问题及应对策略探析[J].考试与评价， 2014（05）.
[6]泰益锋，蒋健妹.小学英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].小学教学设计，2015（06）：50-52.
关键词：小学英语词汇；教学问题；对策
小学英语是学生们学习英语的开始，学习的好坏直接关系到以后语言的学习。而英语词汇的学习是一个需要攻克的难关，如何使小学生掌握词汇的学习及运用，是小学英语教师需要面对的一个重要的问题。小学生的学习是一个循序渐进的过程，拥有了学习的兴趣和学习的方式是一个学生逐渐进入学习状态的良好开始。小学生属于学习很快，但是记忆力并不是很强的一类学习群体。英语词汇量是一个学生学习英语必须克服的瓶颈，词汇量不仅是决定英语学习程度质量的一个量标，也是决定英语学习速度的一个门槛。在目前的小学英语词汇教学中，英语词汇普遍是大家认为学习起来很枯燥的一个过程，而对于英语教师而言，英语词汇教学也是一个不容易的过程。而教学所代表的不仅仅是教，也是代表着学习，它是两个层次的含义。所以，小学英语教师就需要发现这其中存在的问题和应对方法，使学生在他们的教学方法中享受学习英语词汇的过程。
一、小學英语词汇教学中存在的问题
（一）英语词汇的解释不到位
有很多英语词汇的释义是很抽象的，往往学生并不能很快去理解。但是，英语教师在词汇教学的时候采用的最多的方式，就是一边教学生去拼读这个单词，然后简单说一下意思，这种教学方式确实是很无趣的。一方面，学生对词汇的学习产生不了兴趣，另一方面，英语教学质量严重下降。学生只是凭借自己的理解进行机械式的记忆，不能进行灵活的运用。
（二）英语词汇的识记教学方法不科学
在小学英语词汇的教学中，听、说、读、写的能力是在同等重要的位置的。但是，在教学中，往往以跟读英语单词为主，忽略了写这一方面。英语词汇的边读边写利用了记、写、联想等能力，使学生的记忆会更深刻。有些英语词汇的读音与写法相似，学生在拼读和拼写的过程中发现他们之间的联系，可以很快记住这些英语单词。
（三）英语词汇的复习形式单调
任何知识的记忆都是一个反复练习的过程，英语词汇的记忆更是如此。在很多教学复习中，发现老师只是让学生对着词汇表进行反复朗读记忆，虽然也能记住英语单词，但是当这些词汇出现在文章中却不能快速记起他们的意思。
（四）英语学习时间片段化
英语的学习时间大部分都是集中在课堂之上，这就意味着学生每天学习英语的时间就一或两个小时而已。片段时间的学习不能使课堂上的教学效果得到巩固。
（五）学生的自己学习英语方式不正确
在老师词汇教学后，如何进行理解和记忆是学生自己的任务了。有些学生英语底子差，不能掌握适合自己的词汇记忆方法，导致花费大量的时间，学习效果却不理想。
二、小学英语词汇教学中应对问题的对策
（一）多种英语情景教学模式
对于难以理解的英语词汇，教师可以进行一个角色扮演的情景、游戏的情景等，使学生们能够看、听到这些词汇在生活中的代表意思，使他们融入到学习英语词汇的氛围中来，还增加了他们学习的兴趣。对于理解透彻的同学，还可以让他们自己进行情景设计，带动课堂学习气氛。
（二）多种英语词汇识记教学方法
在记忆英语词汇时，听说读写环节一个都不可缺少。小学生的记忆能力达不到成人的快速，他们需要经过这几个环节的练习才能加强记忆。在教学后，给予学生们自己读写的时间，纠正他们的发音和拼写。
（三）多种英语词汇复习形式
听写、抽查等英语词汇复习方式过于老套单一，这是一种强行记忆。在复习时，老师可以总结一些记忆技巧交给学生，之后让他们自己发挥想象力找到记单词技巧。另外，让学生单词归类记忆也是一个不错的方法，小组竞赛等也可以促进单词量的记忆。
（四）增加英语的学习时间
英语的学习应该是连续不断的，每天只是课堂的学习是远远不够的。教师们可以利用晨读时间、午休时间等让学生们进行听力练习，让英语学习时时刻刻在身边，不脱离小学生的生活。
（五）调整学生的学习英语的方法
在学生的自主学习中，可以选择对自己有利的学习方法，并不一定是对着课本进行学习。首先要学会自己读音标，先学会读。在记忆的过程中，运用自己的记忆方法进行单词的联想识记。在记忆的基础上，进行句子和文章的阅读练习，在具体的语境中学习单词会事半功倍。另外，课外英语视频、歌曲等也是学习英语词汇的一种途径。
三、结论
总之，英语词汇的学习是一个循序渐进的过程，在教学时，老师应该发现自己教学方法中存在的问题，并因材施教。学生也应该通过主动学习探索出自己学习英语词汇的方法，双管齐下，才能使英语词汇的学习达到理想的效果。
参考文献：
[1]陈燕燕.小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨[J].英语广场：学术研究，2012（4）：152-153）.
[2]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].中國校外教育旬刊，2014（5）：180-180.
[3]马宏青.小学英语词汇教学中情境创设的常见问题与对策[J].小学教学研究，2012（1）：57-58.
[4]袁得钢.小学英语词汇教学中存在的问题及对策[J].吉林教育：中小学教育，2011（17）：105-105.
[5]邵文婷.小学英语词汇教学中存在的问题及应对策略探析[J].考试与评价， 2014（05）.
[6]泰益锋，蒋健妹.小学英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].小学教学设计，2015（06）：50-52.