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【摘 要】化学是一门基础的自然科学，它研究了物质的组成、结构、性质、变化及合成等。化学也是学生学习的又一新起点。化学实验教学的实施是化学教学的核心内容，是化学教学活动取得成效的保证。因此有必要对中学化学实验实施情况进行调查研究并做出相关的评价。本文在研究过程中采用的主要方法有文献资料法。在肯定新课程改革以来化学实验教学取得的成就的同时，还针对中学化学实验教学实施中出现的问题，提出了相关的改进策略和建议。
【关键词】新课程改革；中学化学实验；实施情况及策略
1 引言
新课程突出改变课程，注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
以实验为基础是化学学科最重要的特征。化学实验教学是提高化学教学质量和化学教学效率的核心问题和重要手段。用实验来展开中学化学课堂教学，不仅有助于加强中学化学实验教学，开发化学实验的教学潜能，也有助于学生科学素养的主动全面发展，有利于学生科学探究能力的培养。实验一直被认为是加强学生化学科学概念和技能学习的潜在力量，但这种潜力却还无法全面实现。中学化学实验教学现状不容乐观。下文将针对新课程改革以来中学化学实验实施过程中取得的成果和存在的问题进行分析和评价。为促使中学化学实验更加有效地进行，发挥好化学实验在化学教学中的作用，本文还对中学化学实验的实施提出了相关的策略和建议。
1.1 研究的背景
1.1.1 社会背景
当今世界各国尤其是发达国家把通过优质的基础教育，特别是科学教育提高全民的科学素养当作一个国家谋求发展的战略。2001年6月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并在全国部分省市实验和实施。
1.1.2 学科背景
化学实验的实施情况从侧面反映出化学教学实施的状况，化学实验教学的顺利有效进行是化学各项教学目标得以落实的重要保证。为响应新课程改革的号召，将化学的各项教学目标落到实处，调查、分析并改革化学实验教学不适应科学教育的现状，是时代赋予化学教师工作者的光荣使命。
1.1.3 实践背景
现行教材某些内容的叙述、结构的编排、课后习题的配备等都显得比较滞后且缺乏新意及学生的学习意识、学习兴趣下降，这在客观上不利于唤起教师主动进行化学实验教学意识。绝大部分化学老师由于受传统教育思想的影响，教师自身缺乏创新意识，教学中仍 “以教材为中心”，在对教材的把握上缺乏大胆进行教学设计的精神，导致了培养学生的科学教育只是纸上谈兵。
1.2研究的意义
以实验为基础是化学学科的基本特征。进一步完善化学实验的实施和评价体系，有利于培养学生扎实的基础知识，较强的综合能力；有利于发展学生的个性特长和创造能力，更好地发挥化学实验在化学教学中的作用。
新课程注重知识形成的历程、思维和形成的科学方法。化学实验的实施是化学教学的核心内容，是化学教学活动取得成效的保证。通过实验，学生可以形成概念、认识并理解化学原理，掌握化学学习方法，有利于学生科学精神和科学态度的培养。
总之，研究中学化学实验实施情况并做出评价、提出相关策略是十分有意义的。
2对中学化学实验实施情况的调查分析
新课程改革以来，学校的实验室条件得到很大改善，但由于受过去过于注重知识传授，过于强调接受学习，死记硬背、机械训练等传统教学观念的影响，社会和学校对实验室建设的重视度还不够，对实验室建设方面的投资还有待提高，另一方面也受制于当地经济发展的水平和学校的经济实力。
由于受传统教育思想的影响，教师自身缺乏创新意识，教学中仍不自觉地“以教材为中心”，在对教材的把握上缺乏大胆进行教学设计的精神。
由于受到学校实验室条件的限制以及过去“教师中心”、“课堂中心”、“书本中心”的教学格局，应付考试的教学目的，填鸭式的教学方式、学生被动学习等旧思想的影响，学生的亲自动手实验的愿望未能实现。
总之，学校实验室条件的进一步完善，需要社会、学校、教师和学生的共同努力。
3针对中学化学实验实施情况提出的相关改进策略和实施建议
3.1教师方面
教师要深刻领会化学新课程的思想，以新课程的思想为引擎，认真落实各项化学教学工作。教师要端正化学实验教学指导思想，应从学生的长远发展的角度考虑，不仅掌握现有的知识，而且通过教学，让学生掌握终生学习的科学方法和基本的实验技能。
教师在平时的教学中应针对不同的实验教学内容，创设出丰富生动有趣的探究性实验内容，引导学生进行科学探究。通过分组实验让学生体会到知识的实用性，为学生能够终身学习激发兴趣。
教师在实验教学中还应该追求绿色化学实验，培养学生的环保意识和社会责任感。
3.2学生方面
要使学生明确，自己是实验教学的主体，而不是消极、被动的接受者或参加者。学生只有认识到这一点，才能在实验教学中认真实验、主动观察、大胆提问、积极思维、发挥积极性、主动性和创造性。
4结束语
总之，新课程对每一位教师和学生都是一个新的挑战，我们应该勇敢的面对挑战，积极的投身于课程改革中，更新教学观念。化学是一门以实验为主的学科，我们应站在新的起点去认识化学实验教学，改变以往传统的学生被动式接受大量反复操作的学习方式，在化学实验教学中倡导在教师指导下学生自主的进行科学探究的学习方式，真正发挥学生学习的主动性。让学生在获取知识时，领悟科学的方法，培养科学的探究能力，达到提高科学素养的目的。
【关键词】新课程改革；中学化学实验；实施情况及策略
1 引言
新课程突出改变课程，注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习，倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
以实验为基础是化学学科最重要的特征。化学实验教学是提高化学教学质量和化学教学效率的核心问题和重要手段。用实验来展开中学化学课堂教学，不仅有助于加强中学化学实验教学，开发化学实验的教学潜能，也有助于学生科学素养的主动全面发展，有利于学生科学探究能力的培养。实验一直被认为是加强学生化学科学概念和技能学习的潜在力量，但这种潜力却还无法全面实现。中学化学实验教学现状不容乐观。下文将针对新课程改革以来中学化学实验实施过程中取得的成果和存在的问题进行分析和评价。为促使中学化学实验更加有效地进行，发挥好化学实验在化学教学中的作用，本文还对中学化学实验的实施提出了相关的策略和建议。
1.1 研究的背景
1.1.1 社会背景
当今世界各国尤其是发达国家把通过优质的基础教育，特别是科学教育提高全民的科学素养当作一个国家谋求发展的战略。2001年6月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，并在全国部分省市实验和实施。
1.1.2 学科背景
化学实验的实施情况从侧面反映出化学教学实施的状况，化学实验教学的顺利有效进行是化学各项教学目标得以落实的重要保证。为响应新课程改革的号召，将化学的各项教学目标落到实处，调查、分析并改革化学实验教学不适应科学教育的现状，是时代赋予化学教师工作者的光荣使命。
1.1.3 实践背景
现行教材某些内容的叙述、结构的编排、课后习题的配备等都显得比较滞后且缺乏新意及学生的学习意识、学习兴趣下降，这在客观上不利于唤起教师主动进行化学实验教学意识。绝大部分化学老师由于受传统教育思想的影响，教师自身缺乏创新意识，教学中仍 “以教材为中心”，在对教材的把握上缺乏大胆进行教学设计的精神，导致了培养学生的科学教育只是纸上谈兵。
1.2研究的意义
以实验为基础是化学学科的基本特征。进一步完善化学实验的实施和评价体系，有利于培养学生扎实的基础知识，较强的综合能力；有利于发展学生的个性特长和创造能力，更好地发挥化学实验在化学教学中的作用。
新课程注重知识形成的历程、思维和形成的科学方法。化学实验的实施是化学教学的核心内容，是化学教学活动取得成效的保证。通过实验，学生可以形成概念、认识并理解化学原理，掌握化学学习方法，有利于学生科学精神和科学态度的培养。
总之，研究中学化学实验实施情况并做出评价、提出相关策略是十分有意义的。
2对中学化学实验实施情况的调查分析
新课程改革以来，学校的实验室条件得到很大改善，但由于受过去过于注重知识传授，过于强调接受学习，死记硬背、机械训练等传统教学观念的影响，社会和学校对实验室建设的重视度还不够，对实验室建设方面的投资还有待提高，另一方面也受制于当地经济发展的水平和学校的经济实力。
由于受传统教育思想的影响，教师自身缺乏创新意识，教学中仍不自觉地“以教材为中心”，在对教材的把握上缺乏大胆进行教学设计的精神。
由于受到学校实验室条件的限制以及过去“教师中心”、“课堂中心”、“书本中心”的教学格局，应付考试的教学目的，填鸭式的教学方式、学生被动学习等旧思想的影响，学生的亲自动手实验的愿望未能实现。
总之，学校实验室条件的进一步完善，需要社会、学校、教师和学生的共同努力。
3针对中学化学实验实施情况提出的相关改进策略和实施建议
3.1教师方面
教师要深刻领会化学新课程的思想，以新课程的思想为引擎，认真落实各项化学教学工作。教师要端正化学实验教学指导思想，应从学生的长远发展的角度考虑，不仅掌握现有的知识，而且通过教学，让学生掌握终生学习的科学方法和基本的实验技能。
教师在平时的教学中应针对不同的实验教学内容，创设出丰富生动有趣的探究性实验内容，引导学生进行科学探究。通过分组实验让学生体会到知识的实用性，为学生能够终身学习激发兴趣。
教师在实验教学中还应该追求绿色化学实验，培养学生的环保意识和社会责任感。
3.2学生方面
要使学生明确，自己是实验教学的主体，而不是消极、被动的接受者或参加者。学生只有认识到这一点，才能在实验教学中认真实验、主动观察、大胆提问、积极思维、发挥积极性、主动性和创造性。
4结束语
总之，新课程对每一位教师和学生都是一个新的挑战，我们应该勇敢的面对挑战，积极的投身于课程改革中，更新教学观念。化学是一门以实验为主的学科，我们应站在新的起点去认识化学实验教学，改变以往传统的学生被动式接受大量反复操作的学习方式，在化学实验教学中倡导在教师指导下学生自主的进行科学探究的学习方式，真正发挥学生学习的主动性。让学生在获取知识时，领悟科学的方法，培养科学的探究能力，达到提高科学素养的目的。