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[摘 要]许多初中生对信息技术学科的学习态度极不端正。信息技术课程能为学生以后适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，因此教师必须端正学生对信息技术学科的学习心态，具体可从以下几个方面入手：（1）让学生意识到信息技术学科的重要性；（2）让学生意识到电脑课与信息技术课的区别；（3）让学生意识到学科没有主副之分；（4）信息技术教师必须认清自己的任务。
[关键词]信息技术；学习态度；端正
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0025-02
在从教初中信息技术学科多年的时间里，我发现许多学生对本学科的学习态度极不端正。
刚开始从教的前几年，我发现学生（特别是初二年级的学生）对本学科的学习态度极不端正，他们大部分人一提到信息技术就会说：“电脑课不就是让我们玩玩的嘛！”这句话极大地挫伤了我的教学积极性，学生们也从行动上反映出了他们所持有的心态，只要是管理机房的教师应该都有亲身的体会：机房里老是有零食包装袋，而且学生都将这些垃圾藏在键盘下面或者是主机箱的旁边。这些垃圾都是在我们信息技术教师上课时，学生躲在显示器后面偷吃后留下的。每个信息技术教师想到这一点应该都会比较揪心：自己在认真地上课，学生竟然躲在下面吃东西！
的确，从学生的角度来思考，他们是很辛苦，初中学习比小学紧张，信息技术这一科不考试，所以学生在信息技术课上想放松放松。现在的中学生，中考、高考压力很大，课程很多，一天十几个小时待在教室，盯着黑板，动着脑筋，写着作业，一根弦绷得很紧，还好每天还有那么一节体育、信息技术、美术、劳技之类的“副课”可以让他们放松放松。每次在上课前都有学生问我：“老师，这节课能不能让我们上网啊！”严酷的中考、高考现实造成了信息技术课堂学生玩的“习惯”的形成。
要改变学生对信息技术学科的态度，我认为应从以下几个方面入手。
一、让学生意识到信息技术学科的重要性
信息技术正以势不可挡的攻势渗透到人类的学习、生活与工作中，并用其特有的方式改变着人类的行为习惯乃至观念，所以，明确信息技术的重要性是非常重要的。我们只有学好信息技术，才能在信息社会中立足。放弃计算机将会影响衣、食、住、行，可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统电子触摸屏前无从下手，手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来，在浩如烟海的网络信息中找不到急需的信息等。通过这些信息的传递，就可以让学生明确信息技术的重要性。尽早地培养学生的计算机相关能力，将会极大地提高他们步入社会后的生活质量、生存能力。
每个学生都比较关注中考、高考，在平时的教学中可以让学生了解到：在全市或全国大赛中获奖的学生还能得到升学方面的优惠政策，例如信息学竞赛全国一等奖获得者获免试保送重点大学资格或高考加分，电脑作品全国二等奖以上获得者获免试保送重点大学资格，科技创新（包括小论文、小发明、设计制作以及电脑机器人制作）全国二等奖以上获得者获免试保送重点大学资格等。这无疑能提高学生对信息技术学科的重视程度。
二、让学生意识到电脑课与信息技术课的区别
很多学生认为信息技术课就是电脑课，大部分学生在写课程表时都会把信息技术课用“电脑”二字来表示。因此我们有必要让学生意识到电脑课与信息技术课的区别。
计算机课程与信息技术课程的主要区别就在于信息技术课程要比计算机课程的范围更加广泛，信息技术课程不仅仅要求学生有计算机应用技术，更重要的是要有一定的信息素养，这是计算机课程所没有要求的。计算机课程偏重的是计算机的工作原理、计算机的基础等一些计算机技术方面的内容，而信息技术课程偏重于一些信息技术基础、多媒体技术等方面的内容。
通过信息技术课程的教学，要着重让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生搜集、处理和运用信息的能力，以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。
计算机课程把计算机作为课程学习的对象，而且是唯一的学习对象；而信息技术课程则把计算机作为课程学习的工具，而且只是学习的工具之一。
三、让学生意识到学科没有主副之分
在学生的头脑中有主副科的概念，他们认为所谓主科就是语文、数学、英语、物理、化学，所谓副科就是政治、历史、地理、生物、“音体美信”等。学生为什么会认为学科有主次之分？是家长，是教师，是升学考试让学生的学习带上了更多的功利色彩，在学生的眼中学科的主副就是以该学科是否参加中考或高考及该学科所占有的课时量来划分的。对于纳入“副科”的学科，学生学起来觉得无所谓，反正占的分量不重，了解就行。在他们的眼中，信息技术更是副科中的副科，这似乎是一种约定俗成的看法，已经流行了许多年，且有愈演愈烈之势。
学科的主副之分带来了许多负面效应。一方面打击了非考试学科教师的积极性。在初中，由于信息技术不是中考科目，因而它处于副科的地位，信息技術教师不能在中考中获得成就感，一般也不会像主科教师那样受到学校的重视，获得与主科教师同样的待遇（①奖金的分配主副科不一样；②学生、家长、学校都不太重视副科，影响了课堂氛围和教学效果）。另一方面也是最重要的一方面，限制了学生的全面发展。知识是没有主次之分的，学生未来向哪个方面发展我们无从知晓，更无法确定，为了学生的全面发展，更为了学生的未来发展，我们必须纠正学生将学科分主副的错误观点。
要纠正学生的错误观点，必须先从学校、教师开始，教师必须让学生认识到：对每个学科都要高度重视，没有什么主副科之分，都要平等对待。要让每个学生正确认识每门学科的重要性，认识到开设的每门课均为必修课，缺少了就会造成知识体系的缺陷，因此千万不能认为某门学科是可有可无的，与己关系不大，在一个人的知识结构体系中并没有主副之分。 目前南通市的中考做出了改革，以评价方式改革和录取方式改革为两大亮点的“南通市中等学校招生考试改革方案”出台，初一年级、初二年级各科目的学期成绩，作为对学生学习过程中学习能力的评价，将纳入综合素质评价。此次改革更加证明社会需要一个知识结构全面的人，学科没有主副之分。
四、信息技术教师必须认清自己的任务
信息技术教师本身的不作为也造成了信息技术课堂玩的风气的形成。相当一部分信息技术教师只懂技术，不懂教学，他们在学校工作中扮演着网络管理员、电教管理员、设备维护员、公文报表编辑等多重角色，没有时间也没用时间去钻研教学，研究教育，观察学生。信息技术教师必须认识到自己的主要任务是信息技术教学工作。
要做一个合格的信息技术教师，我认为要从以下几个方面努力：
首先，要让学生掌握知识。这就要求我们认真备课，认真教授知识，在传统的文化课教学这一方面不能松懈。一名教师应具备的素质我们都要具备。信息技术教师必须练好课堂组织教学基本功，转变重技术轻理论的做法，培养开展信息技术教学研究的习惯，提高自身的教育理论水平和业务素质。我们必须针对客观现实研究教法和学法，练好组织教学基本功，培养和激发学生的兴趣，转变学生对信息技术课堂的传统看法。我们必须研究建立信息技术教与学的评价机制，必须实行过程性评价。
其次，作为信息技术教师，我们必须要不停地学习信息技术知识。当前各种知识的更新频率，特别是信息技术知识的更新频率很快，所以，作为信息技术教师，我们更应该比其他学科教师加快学习的脚步，不断提高自己的业务素质，同时要不断提高职业道德修养， 这样才能成为称职的信息技术教师！
总之，在当前的教育环境下，要彻底地改变学生对信息技术学科的学习态度还需要一定的时间。我们要根据信息技术课程教学的实际情况，运用现代信息技术，在教书育人方面，在教学设计、教学方法以及能力培养方面进行各种尝试，还要指导学生掌握科学的学习方法，端正学习信息技术的态度。只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郝京华.美国中小学课程与考试改革及问题[J].课程·教材·教法，1997（11）：58-59 60.
[2] 陈春云.变“主副”为“大小”[EB/OL]. （2009-08-01）.http：//wcqccy.blog.163.com/blog/static/11702638220097163 38565.
[3] 陈超.计算机课程与信息技术课程的区别[EB/OL].（2007-09-25）.http：//chenchao4827.blogbus.com/logs/10021217.html.
[4] 舒帆.當前信息技术课堂教学中普遍存在的问题及对策[EB/OL].（2007-04-17）.http：//hi.baidu.com/bzhuxp/blog/item/8bd9794e41a78708b2de05ea.html.
[5] 鲁正火，孙名符.从计算机教育到信息技术教育的转变：谈中小学信息技术课程理念[J].电化教育研究，2001（10）：35-36.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]信息技术；学习态度；端正
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0025-02
在从教初中信息技术学科多年的时间里，我发现许多学生对本学科的学习态度极不端正。
刚开始从教的前几年，我发现学生（特别是初二年级的学生）对本学科的学习态度极不端正，他们大部分人一提到信息技术就会说：“电脑课不就是让我们玩玩的嘛！”这句话极大地挫伤了我的教学积极性，学生们也从行动上反映出了他们所持有的心态，只要是管理机房的教师应该都有亲身的体会：机房里老是有零食包装袋，而且学生都将这些垃圾藏在键盘下面或者是主机箱的旁边。这些垃圾都是在我们信息技术教师上课时，学生躲在显示器后面偷吃后留下的。每个信息技术教师想到这一点应该都会比较揪心：自己在认真地上课，学生竟然躲在下面吃东西！
的确，从学生的角度来思考，他们是很辛苦，初中学习比小学紧张，信息技术这一科不考试，所以学生在信息技术课上想放松放松。现在的中学生，中考、高考压力很大，课程很多，一天十几个小时待在教室，盯着黑板，动着脑筋，写着作业，一根弦绷得很紧，还好每天还有那么一节体育、信息技术、美术、劳技之类的“副课”可以让他们放松放松。每次在上课前都有学生问我：“老师，这节课能不能让我们上网啊！”严酷的中考、高考现实造成了信息技术课堂学生玩的“习惯”的形成。
要改变学生对信息技术学科的态度，我认为应从以下几个方面入手。
一、让学生意识到信息技术学科的重要性
信息技术正以势不可挡的攻势渗透到人类的学习、生活与工作中，并用其特有的方式改变着人类的行为习惯乃至观念，所以，明确信息技术的重要性是非常重要的。我们只有学好信息技术，才能在信息社会中立足。放弃计算机将会影响衣、食、住、行，可能出现如下的尴尬局面：在用途越来越广泛的咨询系统电子触摸屏前无从下手，手持信用卡却在ATM自动取款机前取不出钱来，在浩如烟海的网络信息中找不到急需的信息等。通过这些信息的传递，就可以让学生明确信息技术的重要性。尽早地培养学生的计算机相关能力，将会极大地提高他们步入社会后的生活质量、生存能力。
每个学生都比较关注中考、高考，在平时的教学中可以让学生了解到：在全市或全国大赛中获奖的学生还能得到升学方面的优惠政策，例如信息学竞赛全国一等奖获得者获免试保送重点大学资格或高考加分，电脑作品全国二等奖以上获得者获免试保送重点大学资格，科技创新（包括小论文、小发明、设计制作以及电脑机器人制作）全国二等奖以上获得者获免试保送重点大学资格等。这无疑能提高学生对信息技术学科的重视程度。
二、让学生意识到电脑课与信息技术课的区别
很多学生认为信息技术课就是电脑课，大部分学生在写课程表时都会把信息技术课用“电脑”二字来表示。因此我们有必要让学生意识到电脑课与信息技术课的区别。
计算机课程与信息技术课程的主要区别就在于信息技术课程要比计算机课程的范围更加广泛，信息技术课程不仅仅要求学生有计算机应用技术，更重要的是要有一定的信息素养，这是计算机课程所没有要求的。计算机课程偏重的是计算机的工作原理、计算机的基础等一些计算机技术方面的内容，而信息技术课程偏重于一些信息技术基础、多媒体技术等方面的内容。
通过信息技术课程的教学，要着重让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生搜集、处理和运用信息的能力，以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。
计算机课程把计算机作为课程学习的对象，而且是唯一的学习对象；而信息技术课程则把计算机作为课程学习的工具，而且只是学习的工具之一。
三、让学生意识到学科没有主副之分
在学生的头脑中有主副科的概念，他们认为所谓主科就是语文、数学、英语、物理、化学，所谓副科就是政治、历史、地理、生物、“音体美信”等。学生为什么会认为学科有主次之分？是家长，是教师，是升学考试让学生的学习带上了更多的功利色彩，在学生的眼中学科的主副就是以该学科是否参加中考或高考及该学科所占有的课时量来划分的。对于纳入“副科”的学科，学生学起来觉得无所谓，反正占的分量不重，了解就行。在他们的眼中，信息技术更是副科中的副科，这似乎是一种约定俗成的看法，已经流行了许多年，且有愈演愈烈之势。
学科的主副之分带来了许多负面效应。一方面打击了非考试学科教师的积极性。在初中，由于信息技术不是中考科目，因而它处于副科的地位，信息技術教师不能在中考中获得成就感，一般也不会像主科教师那样受到学校的重视，获得与主科教师同样的待遇（①奖金的分配主副科不一样；②学生、家长、学校都不太重视副科，影响了课堂氛围和教学效果）。另一方面也是最重要的一方面，限制了学生的全面发展。知识是没有主次之分的，学生未来向哪个方面发展我们无从知晓，更无法确定，为了学生的全面发展，更为了学生的未来发展，我们必须纠正学生将学科分主副的错误观点。
要纠正学生的错误观点，必须先从学校、教师开始，教师必须让学生认识到：对每个学科都要高度重视，没有什么主副科之分，都要平等对待。要让每个学生正确认识每门学科的重要性，认识到开设的每门课均为必修课，缺少了就会造成知识体系的缺陷，因此千万不能认为某门学科是可有可无的，与己关系不大，在一个人的知识结构体系中并没有主副之分。 目前南通市的中考做出了改革，以评价方式改革和录取方式改革为两大亮点的“南通市中等学校招生考试改革方案”出台，初一年级、初二年级各科目的学期成绩，作为对学生学习过程中学习能力的评价，将纳入综合素质评价。此次改革更加证明社会需要一个知识结构全面的人，学科没有主副之分。
四、信息技术教师必须认清自己的任务
信息技术教师本身的不作为也造成了信息技术课堂玩的风气的形成。相当一部分信息技术教师只懂技术，不懂教学，他们在学校工作中扮演着网络管理员、电教管理员、设备维护员、公文报表编辑等多重角色，没有时间也没用时间去钻研教学，研究教育，观察学生。信息技术教师必须认识到自己的主要任务是信息技术教学工作。
要做一个合格的信息技术教师，我认为要从以下几个方面努力：
首先，要让学生掌握知识。这就要求我们认真备课，认真教授知识，在传统的文化课教学这一方面不能松懈。一名教师应具备的素质我们都要具备。信息技术教师必须练好课堂组织教学基本功，转变重技术轻理论的做法，培养开展信息技术教学研究的习惯，提高自身的教育理论水平和业务素质。我们必须针对客观现实研究教法和学法，练好组织教学基本功，培养和激发学生的兴趣，转变学生对信息技术课堂的传统看法。我们必须研究建立信息技术教与学的评价机制，必须实行过程性评价。
其次，作为信息技术教师，我们必须要不停地学习信息技术知识。当前各种知识的更新频率，特别是信息技术知识的更新频率很快，所以，作为信息技术教师，我们更应该比其他学科教师加快学习的脚步，不断提高自己的业务素质，同时要不断提高职业道德修养， 这样才能成为称职的信息技术教师！
总之，在当前的教育环境下，要彻底地改变学生对信息技术学科的学习态度还需要一定的时间。我们要根据信息技术课程教学的实际情况，运用现代信息技术，在教书育人方面，在教学设计、教学方法以及能力培养方面进行各种尝试，还要指导学生掌握科学的学习方法，端正学习信息技术的态度。只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郝京华.美国中小学课程与考试改革及问题[J].课程·教材·教法，1997（11）：58-59 60.
[2] 陈春云.变“主副”为“大小”[EB/OL]. （2009-08-01）.http：//wcqccy.blog.163.com/blog/static/11702638220097163 38565.
[3] 陈超.计算机课程与信息技术课程的区别[EB/OL].（2007-09-25）.http：//chenchao4827.blogbus.com/logs/10021217.html.
[4] 舒帆.當前信息技术课堂教学中普遍存在的问题及对策[EB/OL].（2007-04-17）.http：//hi.baidu.com/bzhuxp/blog/item/8bd9794e41a78708b2de05ea.html.
[5] 鲁正火，孙名符.从计算机教育到信息技术教育的转变：谈中小学信息技术课程理念[J].电化教育研究，2001（10）：35-36.
（责任编辑 周侯辰）