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摘要：隨着我国社会经济的飞速发展，企业体制改革加剧，企业对应用型人才的需求越加旺盛。因此应用型本科院校发展逐渐壮大，占全国本科高校总数近30%。而会计专业作为一门应用型学科，在应用型本科院校中占据更重要的位置。本论文从不同方面阐述应用型本科会计学专业实践教学改革研究，希望为研究会计实践教学的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：应用型本科；会计学专业；实践教学改革
应用型本科院校的专业教育中，会计学专业是一个实践性强、对业务操作能力要求比较高的专业，会计实践教学在会计学专业的教学过程中起着非常重要的作用。只有通过会计实践教学，才能让学生真正接触到会计实务，才能更好地培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新发展能力，最终提高会计专业人才的综合素质。但是目前应用型本科院校会计实践教学在教学方法、实践课程体系、校外实训基地、师资队伍建设等方面存在亟待解决的问题。
1应用型本科院校会计学专业实践教学现状
1.1学校的实践课程教学成果的核验有些许困难
学生进行企业实践，可是实践单位并不是那么好找，而且一些学生又处在准备考研和考公阶段，所以出现部分同学实践材料造假的问题。加上学校的课程设置上存在一些问题，如我校现已开设企业运营管理仿真综合实训、企业经营模拟实验、税务实训、手工做账等实践课程，只是理论课程与实训课程衔接不够好，实训课程与企业实务直接还有差距。
1.2适应高素质应用型人才培养的教学手段和方法仍显短缺和落后
应用型本科院校形成的时间并不长，因此在教学手段和方法上并不成熟，相应的配套设施也并不完善。比如会计学专业学生的实操课就大多由老师讲解一下操作方式，学生自主进行学习，出现很多学生弄虚作假的情况，即使有认真学习的学生也得不到老师的悉心指导。尤其是会计这样建立在实际操作上的课程，从会计凭证的填写到账簿的填写都需要非常细致的指导。加上现代网络的发展，会计软件的操作已经成为会计必备知识，但是学校里的会计软件存在版本较老，没有及时更新等问题，与企事业单位真正办公软件还有所差距。学生无法在学校里学会使用最新版本的会计软件，在求职上产生了一些问题。应用型本科院校会计学专业教师教学水平不高。很多应用型本科院校的会计学教师都是一毕业就进行授课，没有经过专业的教学方式培养。大多还是采用照本宣读的方式进行单方面的灌输。一个没有经过会计实际工作经验的教师，如何教授会计学专业的学生实践操作能力？加上学校实践操作的配套设施不够完善，即使有教学经验的老师很多实践教学方法也无法施展。
2应用型本科院校会计学实践教学存在的问题
2.1实验内容的综合性和创新性不够
从单向课程实验来看，主要在初级会计学、中级财务会计和成本会计中安排部分单元实验，而这些单元实验之间缺乏联系，没有形成完整体系，主要以验证性实验为主，综合性实验不多，启发性实验几乎没有。从综合性实验形式来看，主要有手工会计模拟实验、会计电算化实验和ERP实验，手工会计模拟实验和会计电算化实验都是模拟企业一个月的业务处理，但是两个实验相互独立，手工实验结果不能通过电算化实验得到进一步验证，实验过程中，学生基本是在老师的指导下按步骤完成实验，会计应有的职业判断和职业谨慎等能力没能得到很好的锻炼。
2.2实验环境仿真性不强
实验环境包括实验现场的布置和实验内容的设计。从目前广泛开展的会计手工实验和会计电算化实验来看，实验室场景布置缺乏实景效果。就手工实训实验室来看，主要就是几张桌椅和档案柜，没有设置基本的会计岗位，学生基本是一人完成实验的全过程，学生应有的职业道德素养、岗位角色等没能得到很好的训练，会计实验就是在教师的指导下在实验室完成作业。就电算化实验室来看，就如同一个计算机房，很难想象这是一个会计模拟实验室。
2.3会计实践教学体系缺乏完整性
目前的会计学专业实践教学体系可以概括为3个环节：一是校内实验环节，主要以单项课程实验、会计手工综合实验和电算化实验为主；二是校外实习环节，主要以学生自主实习和少量由学校组织安排的企业实习，包括认知实习、业务实习和毕业实习；三是毕业论文或毕业设计。 从现有的实践教学体系来看，对学生的职业素养、职业判断、决策分析等综合能力提升的训练几乎没有，造成验证性试验过多，创新性试验不足，会计实践教学体系缺乏完整性。
3会计学专业实践教学的改革对策
3.1采用案例教学法
案例教学法是在学生掌握一定的会计理论知识后，将具体的会计案例或企业实例运用到会计教学活动中，通过教师课堂讲授、组织学生现场讨论或实践，学生从中发现问题、分析问题并提出解决问题的方案，教师最后归纳总结的一种教学方式。教师在运用案例教学法时应尽量采用真实的企业案例，避免采用虚拟企业的虚拟事项进行案例分析，只有把握真实性原则，才能激发学生学习的兴趣，达到案例教学的目的。真实性原则并不是把企业的资料拿来照搬照用，而是将收集的资料进行必要的加工改造和精心整理，编写出具有真实性的会计案例，并尽量还原会计工作原貌，使学生达到学以致用。
3.2开拓校外实习基地
虽然校外实习基地对会计专业实践来说存在较大的局限性，但亦不能抹杀校外实习基地的重要性。会计学是一门实践性很强的学科，必须通过校外会计实习实训才能使学生真正掌握会计学科的基本方法和基本技能，另外再先进、再高端的实训室也难以完全模拟或者还原会计实际工作的真实情景，所以加强校外实习实训基地的建设依然是应用型本科院校加强会计实践教学的重要环节之一。针对会计专业在校外实习方面的特殊性，一方面可以选择与会计师事务所、税务师事务所建立长期合作关系，互惠互利，校企共建，相互提供服务，组建产学研一体化的合作同盟， 给学生创造实习的机会；另一方面，成立会计代理记账公司等，把“走出去”和“引进来”相结合，形成稳定的实习基地，吸收会计专业教师和学生参加日常的经营管理，教师在参与实践的过程中提高自己的教研水平，学生在边学边干中，潜移默化地提高了学习的主动性和专业技能。另外在代理记账过程中取得的企业资料，教师可以隐去企业的名称，作为素材，放在实训室，提供给教师和学生作为实习实践的原始材料。
参考文献：
[1]高等院校旅游管理本科实践教学研究[J].鱼文英，娄迪.生产力研究.2016（12）
[2]基于情景模拟教学法的应用型本科院校会计专业综合实践教学研究[J].许立志.科教导刊（下旬）. 2017（02）
[3]地方应用型本科高校实践教学体系研究——评《应用型本科高校实践教学研究》[J].董晓红.云南财经大学学报.2018（06）
[4]应用型大学物流管理本科专业实践教学研究[J].刘长石，黄福华，周敏.物流工程与管理.2017（03）
[5]关于应用型本科高校转型的思考[J].职教论坛.2015（04）
[6]转型中应用技术型本科院校“教学做”一体化困境与路径研究[J].贾先文.高等继续教育学报.2017（05）
[7]基于应用技术型本科院校课程设置与改革的文献综述[J].张华荣，黄小燕.企业科技与发展.2016（12）
[8]基于能力培养的工程造价本科专业实践教学研究[J].郑兵云，唐根丽.高教学刊.2017（18）
关键词：应用型本科；会计学专业；实践教学改革
应用型本科院校的专业教育中，会计学专业是一个实践性强、对业务操作能力要求比较高的专业，会计实践教学在会计学专业的教学过程中起着非常重要的作用。只有通过会计实践教学，才能让学生真正接触到会计实务，才能更好地培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新发展能力，最终提高会计专业人才的综合素质。但是目前应用型本科院校会计实践教学在教学方法、实践课程体系、校外实训基地、师资队伍建设等方面存在亟待解决的问题。
1应用型本科院校会计学专业实践教学现状
1.1学校的实践课程教学成果的核验有些许困难
学生进行企业实践，可是实践单位并不是那么好找，而且一些学生又处在准备考研和考公阶段，所以出现部分同学实践材料造假的问题。加上学校的课程设置上存在一些问题，如我校现已开设企业运营管理仿真综合实训、企业经营模拟实验、税务实训、手工做账等实践课程，只是理论课程与实训课程衔接不够好，实训课程与企业实务直接还有差距。
1.2适应高素质应用型人才培养的教学手段和方法仍显短缺和落后
应用型本科院校形成的时间并不长，因此在教学手段和方法上并不成熟，相应的配套设施也并不完善。比如会计学专业学生的实操课就大多由老师讲解一下操作方式，学生自主进行学习，出现很多学生弄虚作假的情况，即使有认真学习的学生也得不到老师的悉心指导。尤其是会计这样建立在实际操作上的课程，从会计凭证的填写到账簿的填写都需要非常细致的指导。加上现代网络的发展，会计软件的操作已经成为会计必备知识，但是学校里的会计软件存在版本较老，没有及时更新等问题，与企事业单位真正办公软件还有所差距。学生无法在学校里学会使用最新版本的会计软件，在求职上产生了一些问题。应用型本科院校会计学专业教师教学水平不高。很多应用型本科院校的会计学教师都是一毕业就进行授课，没有经过专业的教学方式培养。大多还是采用照本宣读的方式进行单方面的灌输。一个没有经过会计实际工作经验的教师，如何教授会计学专业的学生实践操作能力？加上学校实践操作的配套设施不够完善，即使有教学经验的老师很多实践教学方法也无法施展。
2应用型本科院校会计学实践教学存在的问题
2.1实验内容的综合性和创新性不够
从单向课程实验来看，主要在初级会计学、中级财务会计和成本会计中安排部分单元实验，而这些单元实验之间缺乏联系，没有形成完整体系，主要以验证性实验为主，综合性实验不多，启发性实验几乎没有。从综合性实验形式来看，主要有手工会计模拟实验、会计电算化实验和ERP实验，手工会计模拟实验和会计电算化实验都是模拟企业一个月的业务处理，但是两个实验相互独立，手工实验结果不能通过电算化实验得到进一步验证，实验过程中，学生基本是在老师的指导下按步骤完成实验，会计应有的职业判断和职业谨慎等能力没能得到很好的锻炼。
2.2实验环境仿真性不强
实验环境包括实验现场的布置和实验内容的设计。从目前广泛开展的会计手工实验和会计电算化实验来看，实验室场景布置缺乏实景效果。就手工实训实验室来看，主要就是几张桌椅和档案柜，没有设置基本的会计岗位，学生基本是一人完成实验的全过程，学生应有的职业道德素养、岗位角色等没能得到很好的训练，会计实验就是在教师的指导下在实验室完成作业。就电算化实验室来看，就如同一个计算机房，很难想象这是一个会计模拟实验室。
2.3会计实践教学体系缺乏完整性
目前的会计学专业实践教学体系可以概括为3个环节：一是校内实验环节，主要以单项课程实验、会计手工综合实验和电算化实验为主；二是校外实习环节，主要以学生自主实习和少量由学校组织安排的企业实习，包括认知实习、业务实习和毕业实习；三是毕业论文或毕业设计。 从现有的实践教学体系来看，对学生的职业素养、职业判断、决策分析等综合能力提升的训练几乎没有，造成验证性试验过多，创新性试验不足，会计实践教学体系缺乏完整性。
3会计学专业实践教学的改革对策
3.1采用案例教学法
案例教学法是在学生掌握一定的会计理论知识后，将具体的会计案例或企业实例运用到会计教学活动中，通过教师课堂讲授、组织学生现场讨论或实践，学生从中发现问题、分析问题并提出解决问题的方案，教师最后归纳总结的一种教学方式。教师在运用案例教学法时应尽量采用真实的企业案例，避免采用虚拟企业的虚拟事项进行案例分析，只有把握真实性原则，才能激发学生学习的兴趣，达到案例教学的目的。真实性原则并不是把企业的资料拿来照搬照用，而是将收集的资料进行必要的加工改造和精心整理，编写出具有真实性的会计案例，并尽量还原会计工作原貌，使学生达到学以致用。
3.2开拓校外实习基地
虽然校外实习基地对会计专业实践来说存在较大的局限性，但亦不能抹杀校外实习基地的重要性。会计学是一门实践性很强的学科，必须通过校外会计实习实训才能使学生真正掌握会计学科的基本方法和基本技能，另外再先进、再高端的实训室也难以完全模拟或者还原会计实际工作的真实情景，所以加强校外实习实训基地的建设依然是应用型本科院校加强会计实践教学的重要环节之一。针对会计专业在校外实习方面的特殊性，一方面可以选择与会计师事务所、税务师事务所建立长期合作关系，互惠互利，校企共建，相互提供服务，组建产学研一体化的合作同盟， 给学生创造实习的机会；另一方面，成立会计代理记账公司等，把“走出去”和“引进来”相结合，形成稳定的实习基地，吸收会计专业教师和学生参加日常的经营管理，教师在参与实践的过程中提高自己的教研水平，学生在边学边干中，潜移默化地提高了学习的主动性和专业技能。另外在代理记账过程中取得的企业资料，教师可以隐去企业的名称，作为素材，放在实训室，提供给教师和学生作为实习实践的原始材料。
参考文献：
[1]高等院校旅游管理本科实践教学研究[J].鱼文英，娄迪.生产力研究.2016（12）
[2]基于情景模拟教学法的应用型本科院校会计专业综合实践教学研究[J].许立志.科教导刊（下旬）. 2017（02）
[3]地方应用型本科高校实践教学体系研究——评《应用型本科高校实践教学研究》[J].董晓红.云南财经大学学报.2018（06）
[4]应用型大学物流管理本科专业实践教学研究[J].刘长石，黄福华，周敏.物流工程与管理.2017（03）
[5]关于应用型本科高校转型的思考[J].职教论坛.2015（04）
[6]转型中应用技术型本科院校“教学做”一体化困境与路径研究[J].贾先文.高等继续教育学报.2017（05）
[7]基于应用技术型本科院校课程设置与改革的文献综述[J].张华荣，黄小燕.企业科技与发展.2016（12）
[8]基于能力培养的工程造价本科专业实践教学研究[J].郑兵云，唐根丽.高教学刊.2017（18）