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本研究采用个案研究,分析了一项基于阅读课例研究的教师发展项目对一位中学英语教师阅读教学理念的影响。通过分析访谈、观察及文本等多种数据,发现这项由高校研究者、区域教研员和一线高中教师组成专业发展共同体的教师发展项目有利于教师更新阅读教学理念,并对阅读教学实践产生积极的影响。研究从概念转变的视域阐述了教师理念变化的发生机制,并初步探讨了概念转变理论对优化教师发展项目设计的启示。