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生命在于运动，这句话用在体育教学上一点都不为过，运动是动物的天性，是动物通过神经组织支配身体的过程，对于人类来说也是一样的。中国著名的教育专家陈鹤琴曾经这样表述过：“人类的天性就是运动，儿童的天性则是爱玩游戏。”把学生对游戏的兴趣充分融合进体育教育的体系中，这是值得我们广大体育教师探究的一个课题。同样，利用体育游戏是完善中职体育教学的一项重要内容。
一、体育游戏在体育教育中所显现出来的重要意义
1.将体育游戏作为体育教育的重要内容，能够充分调动起学生学习体育的积极性与参与感
日常的体育课程中学生在进行体育锻炼的同时会消耗掉大量的能量，虽然这样可以增强学生体能，提高学生的身体素质，但这种体育课程内容较为乏味、缺乏吸引学生的点，学生容易产生疲劳感，往往过后就不会坚持下去，这样导致了“一日曝三日寒”的恶性循环。若要追根溯源，兴趣无疑是其中一个重要的原因，和其他的教学活动一样，建立学生的学习兴趣是教育的首要目的，也是有效手段，若在体育课程中增加游戏环节，就能使学生对首先对游戏产生较为强烈的兴趣，自主参与进来，而后这种兴趣就会变成学生学习体育的兴趣，有了这种兴趣之后，学生就会很自然地在课余增强体育锻炼，这样才能达到教育的最终目的。在这里我们要注意到中职学校学生的心理和生理的变化特点，他们此时正处于一个转变时期，智力和体能都在发展，学生会经常表现出波动、叛逆、沮丧等情绪，在教学活动要充分了解并顺应这些情绪的变化，教师要做出积极、有效的应对策略，使体育游戏的内容更符合学生的口味，这样才能从根本上培养学生对体育锻炼的主动性。
2.在体育教育中加入体育游戏能够提升学生的智力，缓解面对社会的压力
动物的神经组织是与肌肉组织相连通的，如果只追求智力和创造力的提升，而忽略身体各个组织的协调作用，那么结果只能是不尽人意的。美国某体能研究协会于2009年研究的数据结果显示，经常保持一定运动量的检测者脑部的活跃程度要远远高于运动量极少的检测者。我们必须认识到一个事实，中职学校是有其一定的特殊性和社会职能，中职学院的学生要比普通高中的学生更早的接触到生活活动，若在学校期间得不到一个过渡过程，很容易让学生不能适应突然的变化、甚至出现抵抗情绪。若此时，在体育教学中加入体育游戏这一环节，学生不仅能拥有一个充沛的体力，而且持续的运动也能使学生头脑变得清晰，提升自身的创新能力，在体育运动的同时也能树立学生健康的心理发育导向，提升学生的动手能力，增强学生的自信心，使学生能够自信应对从学校到社会环境的转变，以及自身身份角色的转变，降低学生的心理负担。
3.在体育教育中加入体育游戏可以加强对学生的思想品德教育
体育游戏不单单只是游戏那么简单，教师要利用游戏的方式吸引学生进入其中，之后通过各种各样不同的游戏内容以及游戏方式潜移默化地培养学生的道德、规范、品德等方面的正确导向。举例来说，在平常的体育游戏之中，增强学生与学生之间的互动，这样可以激发学生对团队意识和规则意识的认知，进而使学生自发的懂得规范的重要性，并以身作则，渐渐形成社会责任感；再如，在体育游戏中设定竞技环节，不仅能让学生建立公平竞争意识，还能提升学生随机应变的能力，提升学生面对问题、解决问题的勇气，为学生的心理成长提供健康的导向，培养学生成为有勇气、有担当、有品德的社会栋梁。
4.在体育教育中加入体育游戏可以大幅度提升学生的身体素质
强身健体是体育教育的终点，纵观当下的教育形式，学生以考试为最终的目的，长时间保持坐姿不动，这就导致我国青少年的身体素质在全世界范围处于偏下的水平，那么如何改变这种情况，增加学生体育课的时间？其实不然，过多的体育训练反而会导致学生体能消耗，既没有持续的锻炼机会，又分散了学生的学习精力，体育锻炼应该渗入到平时生活中去。在体育教育中引入体育游戏，教师设计一些小游戏，两人、三人，活动范围不必太大，这样学生一旦对这些游戏产生兴趣，就会自发的产生兴趣，在课余时间利用较短的时间玩一玩这些游戏，不仅能使学生在忙碌的学习中得到放松，还能使学生的体能得到明显地提升，使其能够更好地适应走出校园后的各项社会需要。
二、在体育教学中加入体育游戏时需要注意到的一些问题
根据多年在中职学校的教学经历，笔者认为在体育教育中加入体育游戏时不能盲目，更不能随意设计游戏内容，要根据学生的实际情况、需要和发展方向设计游戏，这样才能最大化地发挥出体育游戏的优势，最主要的是能够使学生的心理和生理得到健康的发展。笔者认为在体育教育中加入体育游戏时，需注意以下三个方面的问题：
1.体育游戏设计要紧跟教学大纲，一切的设计理念要为教育大纲服务，体育游戏设计的目的是要使学生对体育产生兴趣，对新的体育教育内容能够更好的接受。
2.体育游戏设计要重视学生的已有基础，不可肆意而为，让学生产生恐惧、抵触的心理，根据学校已有的体育基础，设计的游戏能够让学生更容易上手、参与兴趣更浓厚。
3.注意游戏中竞争点、育智点的添加，正确认识学生求胜欲较强、好奇心较重的特点，在游戏中设计合理的点，疏导学生健康的竞争意识，潜移默化地对学生在不同条件下的突发情况作出反应，提高学生体能，从而增强学生神经系统的发达度。
三、结束语
在我国，中职学校的学生是一群处于心理和生理双重发展时期的青少年群体，年纪一般在十五岁到十八岁之间，此时若能在体育教学活动中加入体育游戏的内容，不仅能提高学生对体育活动的兴趣，还可以通过体育游戏这一过程锻炼学生们的身体以及神经的协调性，培养学生正确的心理发展导向。
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）
一、体育游戏在体育教育中所显现出来的重要意义
1.将体育游戏作为体育教育的重要内容，能够充分调动起学生学习体育的积极性与参与感
日常的体育课程中学生在进行体育锻炼的同时会消耗掉大量的能量，虽然这样可以增强学生体能，提高学生的身体素质，但这种体育课程内容较为乏味、缺乏吸引学生的点，学生容易产生疲劳感，往往过后就不会坚持下去，这样导致了“一日曝三日寒”的恶性循环。若要追根溯源，兴趣无疑是其中一个重要的原因，和其他的教学活动一样，建立学生的学习兴趣是教育的首要目的，也是有效手段，若在体育课程中增加游戏环节，就能使学生对首先对游戏产生较为强烈的兴趣，自主参与进来，而后这种兴趣就会变成学生学习体育的兴趣，有了这种兴趣之后，学生就会很自然地在课余增强体育锻炼，这样才能达到教育的最终目的。在这里我们要注意到中职学校学生的心理和生理的变化特点，他们此时正处于一个转变时期，智力和体能都在发展，学生会经常表现出波动、叛逆、沮丧等情绪，在教学活动要充分了解并顺应这些情绪的变化，教师要做出积极、有效的应对策略，使体育游戏的内容更符合学生的口味，这样才能从根本上培养学生对体育锻炼的主动性。
2.在体育教育中加入体育游戏能够提升学生的智力，缓解面对社会的压力
动物的神经组织是与肌肉组织相连通的，如果只追求智力和创造力的提升，而忽略身体各个组织的协调作用，那么结果只能是不尽人意的。美国某体能研究协会于2009年研究的数据结果显示，经常保持一定运动量的检测者脑部的活跃程度要远远高于运动量极少的检测者。我们必须认识到一个事实，中职学校是有其一定的特殊性和社会职能，中职学院的学生要比普通高中的学生更早的接触到生活活动，若在学校期间得不到一个过渡过程，很容易让学生不能适应突然的变化、甚至出现抵抗情绪。若此时，在体育教学中加入体育游戏这一环节，学生不仅能拥有一个充沛的体力，而且持续的运动也能使学生头脑变得清晰，提升自身的创新能力，在体育运动的同时也能树立学生健康的心理发育导向，提升学生的动手能力，增强学生的自信心，使学生能够自信应对从学校到社会环境的转变，以及自身身份角色的转变，降低学生的心理负担。
3.在体育教育中加入体育游戏可以加强对学生的思想品德教育
体育游戏不单单只是游戏那么简单，教师要利用游戏的方式吸引学生进入其中，之后通过各种各样不同的游戏内容以及游戏方式潜移默化地培养学生的道德、规范、品德等方面的正确导向。举例来说，在平常的体育游戏之中，增强学生与学生之间的互动，这样可以激发学生对团队意识和规则意识的认知，进而使学生自发的懂得规范的重要性，并以身作则，渐渐形成社会责任感；再如，在体育游戏中设定竞技环节，不仅能让学生建立公平竞争意识，还能提升学生随机应变的能力，提升学生面对问题、解决问题的勇气，为学生的心理成长提供健康的导向，培养学生成为有勇气、有担当、有品德的社会栋梁。
4.在体育教育中加入体育游戏可以大幅度提升学生的身体素质
强身健体是体育教育的终点，纵观当下的教育形式，学生以考试为最终的目的，长时间保持坐姿不动，这就导致我国青少年的身体素质在全世界范围处于偏下的水平，那么如何改变这种情况，增加学生体育课的时间？其实不然，过多的体育训练反而会导致学生体能消耗，既没有持续的锻炼机会，又分散了学生的学习精力，体育锻炼应该渗入到平时生活中去。在体育教育中引入体育游戏，教师设计一些小游戏，两人、三人，活动范围不必太大，这样学生一旦对这些游戏产生兴趣，就会自发的产生兴趣，在课余时间利用较短的时间玩一玩这些游戏，不仅能使学生在忙碌的学习中得到放松，还能使学生的体能得到明显地提升，使其能够更好地适应走出校园后的各项社会需要。
二、在体育教学中加入体育游戏时需要注意到的一些问题
根据多年在中职学校的教学经历，笔者认为在体育教育中加入体育游戏时不能盲目，更不能随意设计游戏内容，要根据学生的实际情况、需要和发展方向设计游戏，这样才能最大化地发挥出体育游戏的优势，最主要的是能够使学生的心理和生理得到健康的发展。笔者认为在体育教育中加入体育游戏时，需注意以下三个方面的问题：
1.体育游戏设计要紧跟教学大纲，一切的设计理念要为教育大纲服务，体育游戏设计的目的是要使学生对体育产生兴趣，对新的体育教育内容能够更好的接受。
2.体育游戏设计要重视学生的已有基础，不可肆意而为，让学生产生恐惧、抵触的心理，根据学校已有的体育基础，设计的游戏能够让学生更容易上手、参与兴趣更浓厚。
3.注意游戏中竞争点、育智点的添加，正确认识学生求胜欲较强、好奇心较重的特点，在游戏中设计合理的点，疏导学生健康的竞争意识，潜移默化地对学生在不同条件下的突发情况作出反应，提高学生体能，从而增强学生神经系统的发达度。
三、结束语
在我国，中职学校的学生是一群处于心理和生理双重发展时期的青少年群体，年纪一般在十五岁到十八岁之间，此时若能在体育教学活动中加入体育游戏的内容，不仅能提高学生对体育活动的兴趣，还可以通过体育游戏这一过程锻炼学生们的身体以及神经的协调性，培养学生正确的心理发展导向。
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）